■福建省福鼎市管陽中心幼兒園 王愛梅

一、深入解析主題和領域內容，選取有利幼兒合作的區(qū)域活動

（一）區(qū)域活動和領域活動內容的有效整合

在學習“統(tǒng)計”前，在大班數(shù)學區(qū)投放玩具、文具、食品三類，玩具類投放各種玩具實物及相應的統(tǒng)計條、圖片和操作插槽；文具類投放各種玩具實物及相應的統(tǒng)計條、圖片和操作插槽；食品類投放各種食品實物及相應的統(tǒng)計條、圖片和操作插槽。兩個或者三個幼兒合作完成一份材料，分工數(shù)數(shù)和記錄。根據(jù)幼兒的活動情況，決定是否再開展集中活動。

（二）區(qū)域活動和主題活動內容的有效整合

在制定主題活動計劃時，把適合投放到區(qū)域活動中的內容特別標注，跟隨主題活動的進展投放到區(qū)域中。中班主題活動“紙的家族”，先設計主題網(wǎng)絡及區(qū)域活動解析圖：紙的家族：1.紙從哪里來？（集中活動：紙的發(fā)展史；操作區(qū)：造紙術）。2.紙張用處多（集中活動：各種各樣的紙；美工區(qū)：自己做圖書）。3.好玩的紙（科學區(qū)：紙的小魔術；動手區(qū)：好玩的紙玩具；美工區(qū)：彩紙大拼貼、剪窗花）。4.集中活動：節(jié)約用紙好習慣（美工區(qū)：變廢為寶）。讓區(qū)域活動和主題的開展融合在一起，更能發(fā)揮幼兒的自主性和積極性。

二、師幼協(xié)商討論，預設和修改規(guī)則，為幼兒合作創(chuàng)造條件

師幼合作，制定有利幼兒合作的活動規(guī)則。如師幼預設中班數(shù)學區(qū)規(guī)則：1.進區(qū)人數(shù)4 人；2.會看圖操作；3.和同伴合作記錄。在進區(qū)時有5個小朋友都想進數(shù)學區(qū)，便和幼兒商量解決辦法，有的小朋友說其中一個去別的區(qū)，有的說他們可以一起操作記錄，有的說他可以當小老師，沒想到孩子們有這么多辦法，于是我們把規(guī)則1修改為進區(qū)人數(shù)4～5人。讓幼兒自主參與制定規(guī)則，為幼兒間的合作創(chuàng)造條件。

三、家園合作，收集生活中“原材料”，為幼兒合作做好鋪墊

生活中的廢舊物品和大自然中的材料都隱含著形狀、數(shù)量等教育因素。家園密切協(xié)作，請家長和孩子一起收集“原材料”，這就大大增加了活動的可操作性和探索性。如小班生活區(qū)“包餃子”，提供干草、竹葉、訂書機、剪刀、各種紙張邊角料——海綿紙、皺紋紙、廢舊報紙等。第一周制作餃子餡，讓幼兒訓練撕、剪等技能。第二周提供餃子皮模型卡紙，印剪各類餃子皮。第三周和好朋友一起包餃子。第四周把餃子送到特色小吃，和其他小朋友一同游戲。

四、在區(qū)域活動中滲透合作技能

1.融入生活情境，營造合作氛圍。生活情境的再現(xiàn)能激起幼兒積極參與活動的欲望，讓幼兒在合作游戲過程中體驗合作的樂趣。大班角色區(qū)“小吃店”，第一周讓幼兒共同制作各種小吃并裝碟，再現(xiàn)生活場景。第二周師幼商討給各種小吃標上價格，制作代購券。第三周幼兒扮演不同角色，合作游戲。幼兒的積極性非常高，他們在討論、分工、合作、評價的過程中樹立自信心，體驗合作帶來的成就感；2.滲透合作語言，學會與他人友好協(xié)商?，F(xiàn)在的孩子都是父母和爺爺奶奶的心肝寶貝，大都不善于與他人合作。因此需要老師教給幼兒與他人友好交流的合作性語言，如“我能和你一起玩嗎”“我們一起想想辦法吧”等。合作性語言的滲透為幼兒的有效合作打下很好的基礎，長此以往，幼兒就會越來越喜歡合作；3.培養(yǎng)幼兒互相謙讓、互相幫助的好習慣。在活動中發(fā)現(xiàn)能力強的小朋友包攬?zhí)嗟娜蝿?，不愛和別人合作。這種情況，教師可以安排一個人不可能完成的任務，促使他向同伴尋求幫助，積極參與合作。有意識地設置活動坡度，為每個幼兒提供適合的階梯，“強弱配合”、一起感受動手的快樂。

五、關注幼兒合作行為，有目的觀察、指導并記錄

1.全面細致觀察幼兒活動，及時調整更新活動材料。在活動中教師要細致地觀察幼兒的活動情況，把握幼兒的實際發(fā)展水平，并有目的地更新投放材料。如大班數(shù)學區(qū)“我會打電話”，讓幼兒根據(jù)老師提供的卡片算出電話號碼，同伴撥打電話并說說幾加幾等于幾。第一周孩子積極性比較高，同伴配合默契。第二周沒了新鮮感，幼兒出現(xiàn)消極、不專注現(xiàn)象。老師發(fā)現(xiàn)問題及時構思活動內容，調整并設計探險尋寶環(huán)節(jié)，投放密碼鎖和密碼袋，同伴合作算出密碼，尋找寶物并記錄；2.適時介入幼兒活動，記錄幼兒合作情況。在活動無法開展或不能深入進行時，教師以合作者的身份、使用友好的合作語言提供有效指導。在深入觀察幼兒的基礎上，記錄幼兒活動時的合作情況、有矛盾時是否能商量解決、同伴遇到困難時是否能主動幫助等。

六、活動評價時關注幼兒合作行為，加強幼兒合作意識

1.關注幼兒合作情況，促使合作行為內化?；顒訒r，關注幼兒分工是否明確、是否會使用文明的合作語言、遇到矛盾時是否會自己協(xié)商解決。評價時，關注幼兒是否會講述合作細節(jié)，針對活動前后的點點滴滴作適當點評，再次交給幼兒合作技能和方法。努力讓合作行為住進幼兒的心里，創(chuàng)設融洽和諧的合作氛圍，師幼攜手前進；2.分享幼兒的合作成果，體驗合作帶來的成就感。根據(jù)活動時對幼兒合作行為的觀察記錄，在活動小結時，對幼兒的合作成果進行積極的評價。讓小作者介紹他們是如何配合完成的，讓其他幼兒用一句話鼓勵他們。為其他幼兒樹立合作榜樣，鼓勵幼兒與同伴友好相處、默契配合。