■安徽省亳州市利辛縣第八中學(xué) 李雪芹

在積極響應(yīng)習(xí)總書記有關(guān)爭(zhēng)做四有好教師的號(hào)召下，小學(xué)道德與法治教師以德樹人，努力將學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍。這要求教師既要注重理想信念的傳遞與道德情操的培養(yǎng)，同時(shí)還要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)的提升與仁愛之心的傳播，從而將爭(zhēng)做四有好教師進(jìn)行有效的貫徹落實(shí)。教師只有自身具有德才兼?zhèn)涞乃仞B(yǎng)，才能培養(yǎng)出合格的祖國(guó)建設(shè)者與中堅(jiān)力量。

一、堅(jiān)定理想信念，實(shí)施以德樹人

理想信念屬于教師人格的基礎(chǔ)，教師自身的理想信念素養(yǎng)如何，會(huì)對(duì)教育的成效產(chǎn)生直接性的影響，同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生影響，這屬于連帶性的關(guān)系。教師只有心懷理想信念，才可能在學(xué)生心中種下理想的種子。教師只有構(gòu)建了屬于自己的堅(jiān)定職業(yè)信念，才能將教書育人視為自身畢生的偉大使命，教育事業(yè)才會(huì)獲得快速地發(fā)展和成功，學(xué)生才可能有較大的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師一定要把立德樹人這一理念和把社會(huì)主義的核心價(jià)值體系引進(jìn)到人才培養(yǎng)的過程中，充分落實(shí)好德育課在教學(xué)中的地位，深入地對(duì)各學(xué)科中所潛藏的德育資源和功能進(jìn)行開發(fā)，讓德育在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中獲得有效的落實(shí)，從而提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生兼具知識(shí)技能和品德素養(yǎng)，保證學(xué)生的全面發(fā)展。教師要將學(xué)生得到的成功當(dāng)作終生的事業(yè)目標(biāo)，不可有一點(diǎn)懈怠或是動(dòng)搖，引導(dǎo)并輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身理想。

二、提升道德情操，發(fā)揚(yáng)榜樣作用

一個(gè)具有高尚道德的教師需具備正確的價(jià)值觀和人生觀，擁有獻(xiàn)身教育，熱愛教育、甘為園丁的教育精神，同時(shí)還需具有廉潔奉公、作風(fēng)優(yōu)良的人格，具備對(duì)事業(yè)忠誠(chéng)的使命感和責(zé)任感。如此，教師才可以用行動(dòng)取替命令；如此，教師才會(huì)讓學(xué)生更加地信服，在學(xué)生心中，教師本身的形象才會(huì)讓人覺得更加親近，教師才會(huì)獲得學(xué)生及社會(huì)的愛戴和尊敬。有位學(xué)者曾說過這樣的話：要求學(xué)生做的事，教師首先需要與之共同完成；要求學(xué)生去遵守的規(guī)矩，教師需要與之共同遵守。如此證明，教師對(duì)學(xué)生的表率作用會(huì)在不知不覺當(dāng)中影響學(xué)生。教師好比是學(xué)生的鏡子，穿著得體大方、言談舉止文明規(guī)范，做人遵守信譽(yù)，這些都要在平時(shí)工作的各個(gè)方面得以體現(xiàn)。如規(guī)定學(xué)生要在早操以前實(shí)施晨讀，那教師就必須要事先到教室，陪學(xué)生進(jìn)行晨讀的學(xué)習(xí)；讓學(xué)生背誦的知識(shí)或是課文，教師必須要自己先背熟，同時(shí)還需在學(xué)生面前做示范；打掃衛(wèi)生的時(shí)候，無論是掃地還是擦玻璃或是一些小動(dòng)作，如拾起地上的垃圾，均需有意識(shí)地為學(xué)生做好表率；應(yīng)允學(xué)生的事情，必須要說到做到，不可找理由拖延與推托；制定的班級(jí)相關(guān)制度不可經(jīng)常變更或改動(dòng)，對(duì)全部同學(xué)的態(tài)度都必須統(tǒng)一，不可有特殊性。這些悄無聲息的影響，會(huì)如同種子一般在學(xué)生的內(nèi)心生根發(fā)芽。

三、強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師學(xué)識(shí)與教學(xué)水平，都是教師在課堂之外人格品質(zhì)的良好體現(xiàn)，因此教師需不斷的進(jìn)取。針對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)工作，首先，教師應(yīng)不斷地進(jìn)行專業(yè)鉆研，保持與時(shí)俱進(jìn)的精神與態(tài)度，結(jié)合當(dāng)前國(guó)家發(fā)展形勢(shì)充分備課。教師需對(duì)教材進(jìn)行努力地研究，深入學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并且還需與班級(jí)實(shí)際管理情況相結(jié)合，注重學(xué)生的年齡特征和學(xué)生心理，實(shí)施具有針對(duì)性的因材施教策略。其次，應(yīng)善于啟發(fā)學(xué)生，創(chuàng)建高效課堂。教師需運(yùn)用探究式、啟發(fā)式和討論式等教學(xué)方法，且講解需少而精，重視學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，確保課堂氣氛的活躍性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。最后，需要加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，以此提升自身的業(yè)務(wù)能力。在課余時(shí)間教師需盡量多參加相應(yīng)的培訓(xùn)，時(shí)刻關(guān)注現(xiàn)代教育的變化，融入現(xiàn)代化的教學(xué)理念，增加對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)地對(duì)自身的教學(xué)法進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生的充分發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、樹立仁愛之心，爭(zhēng)做四有教師

教師心中不可無愛，愛是由內(nèi)而外散發(fā)的熱情，屬于一種自我犧牲的道德情感。教師的關(guān)心或撫慰，抑或是一個(gè)微笑或一點(diǎn)鼓勵(lì)，均會(huì)使學(xué)生的心理產(chǎn)生微妙的變化。而教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生予以真正的關(guān)心與尊重，發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，包容他們的缺點(diǎn)，使他們不僅能夠獲得學(xué)習(xí)的自信，更能擁有健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。而作為道德與法治教師，更應(yīng)注重與學(xué)生建立心與的溝通，讓學(xué)生既能敞開心扉地進(jìn)行內(nèi)心情感的表達(dá)，還能引導(dǎo)學(xué)生與父母、師長(zhǎng)和同學(xué)展開良好的溝通，引導(dǎo)學(xué)生有情緒要釋放，有心事要訴說，不懼不畏，從而使學(xué)生在良好的思想引導(dǎo)下與加倍的關(guān)愛中得以精神面貌的改變。特別是對(duì)留守兒童，教師應(yīng)在平時(shí)的生活當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，與學(xué)生一同參與游戲，進(jìn)行互動(dòng)溝通，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)務(wù)進(jìn)行整理，教授學(xué)生與他人和諧相處，在天氣變化時(shí)及時(shí)提醒學(xué)生進(jìn)行冷暖衣物的增減，在發(fā)現(xiàn)他們情緒有波動(dòng)時(shí)能夠主動(dòng)找他們談心，幫他們解決實(shí)際問題，輔助學(xué)生處理生活當(dāng)中的各類問題，與此同時(shí)還應(yīng)教會(huì)學(xué)生通過書信、電話或是網(wǎng)絡(luò)等方式增進(jìn)與父母間的情感溝通。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生在持續(xù)、耐心地引導(dǎo)下快速地成長(zhǎng)與進(jìn)步。同時(shí)，教師也將感受到學(xué)生成功所帶來快樂。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師融入以德樹人的教育理念，既能培養(yǎng)優(yōu)秀的國(guó)家建設(shè)者，又能將愛的教育貫徹始終。尤其是步入新時(shí)代的發(fā)展征程中，教師作為社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者與傳播者，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，要不斷提升自身的道德修養(yǎng)，將以德樹人作為終身信念，為培養(yǎng)中國(guó)夢(mèng)的主力軍而努力。