■甘肅省甘谷縣大像山鎮(zhèn)南街小學 唐 紅

“少年強，則國強，少年獨立，則國獨立?！鼻嗌倌曜鳛閲椅磥淼南Ｍ绾螌λ麄儗嵤┛茖W有效的教育一直是我們關注的重要問題。教育是高尚的，它涵蓋著各種各樣的內容。而在本文中，我將著重研究小學數(shù)學，從細節(jié)入手，積極探討有關于小學數(shù)學計算問題的教學策略。

數(shù)學知識的廣泛應用在日常生活中隨處可見，它已經(jīng)成為我們生活中離不開的內容之一。而小學數(shù)學作為數(shù)學學習的基礎部分，是孩子對數(shù)學的最初認識。因此如何培養(yǎng)孩子的學習興趣，對他們日后進一步的學習數(shù)學非常關鍵。

一、數(shù)學計算在小學階段現(xiàn)存的問題

數(shù)學作為公認的困難科目，其本身是由復雜的數(shù)學公式、各種各樣的數(shù)學符號以及深奧的數(shù)學語言等內容組成，相比其他科目學習起來更加困難。小學生在學習數(shù)學時主要是接觸計算一類簡單的問題，而計算作為學習數(shù)學的入門課，是每一個孩子都要掌握的基本技能。但是往往更容易在這個階段出現(xiàn)問題。計算是學生學習數(shù)學必備的能力，如果他們的計算能力不過關，會對他們進一步學習數(shù)學帶來很多困擾。

在學生的數(shù)學學習過程中，小學作為一個重要的學習階段，要注重打好基礎，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，尤其是在數(shù)學計算教學過程中，要讓學生打牢基礎，養(yǎng)成良好的習慣。因此，教師要能夠盡可能在有限的時間范圍內提升課堂效率，在課下也要讓學生能夠進行有效練習，通過計算來提升學生的數(shù)學能力，讓學生能夠學習更多的數(shù)學計算知識，提升課堂上的學生學習效率。

因此，在現(xiàn)代小學計算教學過程中，教師們的首要工作是要解決數(shù)學計算教學中存在的問題。下面我們將對問題進行簡要分析。

（一）學生自主學習的興趣不足

相比幼兒園的輕松安逸，小學階段的學習多了很多具體的規(guī)則，這些條條框框也使剛剛步入小學課堂的學生們多少有些不適應，無法盡快投入到學習中。而小學階段的學生身心發(fā)育尚不完全，還沒有辦法做到有效約束自己，也為他們的學習生活也帶來了一定的問題。與此同時，教師的教學方式，知識講解的細致程度都會影響孩子們的學習興趣。

在傳統(tǒng)的教育方法中，教師通常是靠一本教材、一本教案撐起整個課堂，在教學過程中教師主要通過講解的方式帶動孩子學習，而學生只能被動接受教師的知識灌輸，這種地位的顛倒導致孩子缺少自探知的精神，不能主動去發(fā)現(xiàn)學習的快樂，進而使學生們逐漸失去學習的興趣。

（二）學生對計算知識的理解不到位

在應試教育的大環(huán)境下，教師更為注重學生成績，教師為了使學生獲得更高的分數(shù)，通常情況下不會用較多的時間講解知識點，而是會為學生準備大量的習題，通過題海戰(zhàn)術讓學生明白知識的運用，通過重復做題讓學生熟練掌握做題技巧。這導致教師忽視了一部分學生的真實理解情況。

外加小學生的理解能力較為薄弱，他們的想法往往跟不上教師的思維，這就會使他們對知識點做不到細致的理解，在做題時也僅僅是根據(jù)感覺生搬硬套，無法準確運用知識，久而久之，就會導致學生跟不上學習進度，學習效率大大折扣，更有甚者會令學生喪失學習興趣。

（三）缺乏對學生口算能力的培養(yǎng)

數(shù)學計算鍛煉的是學生大腦的靈活運算能力，而現(xiàn)在的小學生更喜歡用筆算或依賴計算器，這不僅不利于學生的學習成績提高，而且會對學生的大腦發(fā)育帶來一定阻礙，導致學生口算能力較差，在做題或回答問題時都會比別人耗費更多時間，造成學習效率低下的后果。長此以往會對學生的學習信心造成影響，對學生進一步學習數(shù)學知識造成困擾。

（四）教師教學能力對學生造成的影響

一個優(yōu)秀的教師可以有效避免學生不必要錯誤的產(chǎn)生，因此教師的教學水平也是影響學生水平的重要因素。雖然教育早已成為社會發(fā)展的重要內容，但是仍存在一部分教師能力不足的現(xiàn)象，現(xiàn)在很多教師雖然經(jīng)過正規(guī)培訓，是正規(guī)學校畢業(yè)的，但是一部分教師沒有實踐教學的經(jīng)驗，無法準確掌握學生的心理變化，使師生之間有明顯距離，導致教師無法因材施教；隨著社會的發(fā)展，小學教師的年紀普遍偏低，而大部分人作為家中的獨生子女，在面對調皮搗蛋的小孩子時，難免會有脾氣，而面對那些不聽話的孩子時還有可能進行訓斥，盡管這些對我們來說可以理解，可是對于心智不成熟且心理敏感的小孩子們，很有可能會因為對教師的排斥而影響學習積極性。

二、優(yōu)化傳統(tǒng)教育方式的措施

傳統(tǒng)的教育模式枯燥乏味，無法有效提起學生的學習興趣，基于此我認為可以從以下幾方面進行優(yōu)化。

（一）提高教師綜合水平

由于教師是學生漫長學習生涯中的陪伴者，優(yōu)秀教師可以更高效地帶動學生進行學習。對此學校在選擇教師時要更加嚴謹，從多方面考慮教師品質。選擇高素質的教師不僅可以保證教學質量，還可以有效保障學生的健康學習。在小學數(shù)學的計算教學過程中，要想能夠全面提升學生的計算能力，教師就要掌握相應的教學方法，并不是盲目的開展教學，所以教師要尤其注重在教學課堂中的教學效率和教學質量。在課堂練習中，加強對于計算教學的重視，加強課堂實踐。

讓學生在課堂中多加計算。在此過程中，教師適當?shù)募訌娨龑?，可以通過提出相應的思考問題，讓學生進行計算，并且要求學生又快又準的計算出正確答案。

與此過程中教師還要注重要留給學生獨立的時間，讓學生進行練習思考，加強對知識的鞏固。在鞏固過程中能夠讓學生了解到自身的弱項，以便于在課下加緊練習。通過這種在課堂上開展計算練習的方式，能夠讓學生及時查缺補漏，能夠為學生及時解決遇到的難題和知識點。

（二）豐富教學內容，活躍課堂氣氛

相對于傳統(tǒng)教學方式，教師可以根據(jù)學生的性格制定契合學生特點的教學模式，從學生興趣著手，進一步提高學生計算學習主觀能動性。比如采取與游戲相結合的方式，在對小學生講解簡單的四則運算時，教師可以將小朋友們劃分成不同的小組，由小朋友們輪流擔任組長，再由教師出一些難易程度不同的計算習題，讓小朋友們分組合作，最后小組成員在組長的帶領下對試卷內容共同檢查。

教師則負責觀察哪些學生又快又準，選出前三名給予獎勵；而對于成績不理想的學生們也要給予一定的懲罰。因為游戲規(guī)則規(guī)定了合作檢查的過程，如果學生是按照流程來的，可以避免很多錯誤的產(chǎn)生。通過這種教學方式不僅要鍛煉學生們的計算與檢查能力，還可以有效促進小學生團隊協(xié)作能力的發(fā)展。

（三）將數(shù)學計算與生活實際相結合

對于理解力并不是很好的學生，教師可以將學生的興趣愛好與生活實際相結合，對學生進行單獨輔導。比如3+5-2-1的問題，如果學生是男孩子，教師可以舉例說，賣玩具的阿姨原來有三個小車，后來一個叔叔又給了阿姨五個小車，可是這時來了兩個小朋友買走了兩個小車，過了一會阿姨又賣掉了一個小車，請問阿姨最后還剩幾個小車？如果是女孩則可以通過鮮花、裙子、布娃娃等女孩子感興趣的東西來舉例子，方便學生從興趣出發(fā)加強對計算知識的理解。

而對于簡單的乘除問題可以通過買菜等內容進行舉例，比如一斤生菜3元錢，一斤黃瓜5元錢，那么三斤生菜和兩斤黃瓜一共多少錢？通過生活中的實際事物舉例，既可以提高學生的計算能力，還使學生對生活常識有了進一步的認識，何樂而不為。

（四）深入細化計算理論，明確表達計算關系

做好一件事不僅要有堅定的決心還要有扎實的基礎提供支撐，數(shù)學計算同樣如此。在教師對小學知識進行講解的過程中，教師要通過科學的教育方式確保對數(shù)學計算理論知識的強化，保證學生對所學內容的理論知識有充足的認識，可以熟練地掌握計算方法。

與此同時教師還需要引領學生自主學習，讓學生通過自己的努力逐漸探索數(shù)學運算的神秘，提升學習的興趣。學生們還可以在練習中尋找解題技巧，進而節(jié)省運算時間，提高運算效率。

除此以外，教師還要對學生知識的掌握進行不定時抽查，避免學生遺忘簡單的運算法則。在檢查過程中，學生自己也可以查漏補缺，并在教師的幫助下解決相對困難的問題。

（五）優(yōu)化計算途徑，改進訓練方式

相對于傳統(tǒng)的計算訓練，教師要順應時代要求改進教學方法。首先教師們可以根據(jù)學生們的學習需求以及教材內容，制定合理的教學目標，通過教學內容的合理選取，進一步保證學生可以享受到高品質、高效益、高標準的教學要求，改善學生的學習現(xiàn)狀。教師要在習題中挑選出重點內容，加強對學生的計算訓練，培養(yǎng)學生實際運算的能力，同時教師還可以在訓練中發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并根據(jù)這些問題改進自己的教學方案，進而呈現(xiàn)出更完美的教學計劃。

在教育過程中，教師要注意對學生口算能力的培養(yǎng)，通過設定適合的口算結構，引導學生進行口算練習，并將書本知識與實際運用相結合，實現(xiàn)教學體系的全面深化。當今社會多媒體發(fā)展迅速，教師們也可以用多媒體教學的方式提升小學生的學習興趣，讓小學生得以全面了解數(shù)學發(fā)展，進而更深層次地了解和運用計算知識，方便學生加深印象，促進小學數(shù)學計算教育的高速發(fā)展。

（六）在計算教學中要注重培養(yǎng)學生具備良好的學習習慣

在小學數(shù)學中，計算問題教學方法較為簡單，重點是要讓學生在掌握方法的基礎上，能夠做對題、做準題，能夠既快又準地找到計算的正確結果，所以為了能夠培養(yǎng)學生的做題效率和做題的正確率，要注重培養(yǎng)學生有正確的學習習慣，這也是學生在日常練習過程中要逐步培養(yǎng)成的。尤其是教師要改掉學生粗心大意的問題，要讓初中生能夠在計算過程中養(yǎng)成耐心、細心的習慣，這也會幫助學生自身在各個方面有所提升，這一點也是加強學生素質教育培養(yǎng)的一個重要方面，具體來講，這種良好的學習習慣在培養(yǎng)過程中，教師要從審題和校對過程中加強對于學生習慣的培養(yǎng)。當學生在審題過程中，要求學生能夠明白題目的相關要求，找到相互之間的條件聯(lián)系，審清數(shù)字和符號，然后在確定具體的計算方法，在計算題的審題過程中，也要在腦中現(xiàn)有做題思路，想清楚計算順序等。

（七）在計算教學中要注重課后作業(yè)的有效性

除了課上進行學習以外，在課下進行及時的練習鞏固，對于計算來講也十分重要，所以數(shù)學教師在給學生布置課后作業(yè)時，一定要注意課后作業(yè)是否具備有效性。不能夠單純重復類作業(yè)，要讓作業(yè)具有多樣性，這樣能夠有效地提升學生的學習興趣，而不至于感受到作業(yè)的枯燥乏味。同時，在作業(yè)布置過程中，也要能夠鍛煉學生的計算能力，讓學生在課后作業(yè)完成過程中，能夠循序漸進的提升自身的計算能力。

在布置作業(yè)同時也要結合學生自身的實際情況，來決定計算的難度，計算不宜過簡單也不低于偏難，如果計算過難，會打消學生的積極性，并且讓學生浪費過多的時間，讓學生望而卻步。如果布置的計算問題過于簡單，也會讓學生疏忽大意，并且起不到真正的鍛煉作用。比如教師可以，經(jīng)常給學生布置一些應用題，通過這種靈活的作業(yè)布置方法，可以讓學生在加強對計算能力提升的同時，也可以鍛煉學生的邏輯分析能力，讓學生學會思考問題，分析問題，解決問題中的思維陷阱，并且能夠提升學生的學習興趣，幫助學生提升計算能力。

三、結語

數(shù)學作為生活中離不開的知識，也是小學基礎教育的重點課程之一，因此在教學過程中教師要格外注意學生的內心發(fā)展和學習興趣，給予小學生充分的思維空間，讓他們可以發(fā)散自己的思維；而教師們也要學會尊重他們錯誤的思想，再通過溝通等柔和的方式引導孩子們學習正確的思想，讓他們清晰感受到數(shù)學計算的神奇魅力。計算數(shù)學作為數(shù)學學習生涯的基礎，擁有出色的計算能力會為日后的數(shù)學學習減少很多困擾。我相信在經(jīng)過教師與社會的共同努力之后，針對小學生數(shù)學計算能力培養(yǎng)的方案會越來越完善，小學生們也會更加優(yōu)秀。