■本刊編輯 李 芳

天津市是我國的直轄市，擁有發(fā)達的經(jīng)濟水平與教育水平，同時也擁有者眾多高中，每一所高中均具有自己的特色，但是當前，天津市的高中教育中存在著一個非常明顯的問題，就是天津市不同高中的學習氛圍差異非常大，有些學?？M繞著濃郁的學習氛圍，但是有些學校的學習氛圍并不濃厚，導致學校的學習氛圍之間產(chǎn)生了巨大的差異化，雖然學校之間具有差異化是必然的事情，但是有些差異化是具有積極影響的差異化，而有些差異化是具有消極影響的差異化，就學習氛圍而言，濃厚的學習氛圍的學校比學習氛圍不濃厚的學校的整體教學成果高出許多，因為學校就是學習的地方，學習氛圍就是學生學習的環(huán)境，因此對學生、教師以及學校的影響均較大。

一、學習氛圍的重要性

（一）影響學生的學習興趣

首先，學校的學習氛圍會影響學生的學習興趣。興趣而是學習的一大動力，如果學校的學習氛圍濃厚，學生沉浸在學習的氛圍中，身邊的同學均在學習，其自己學習的主動意識也會增加，隨著學生在學習上使用的時間與功夫越來越久，學生的學習成績也會逐漸提升，并且在學習氛圍濃厚的環(huán)境中，學生與學生之間以及學生與教師之間的溝通也會增加，談?wù)摰脑掝}中學習所占的比例也會越來越大，因此學生對學習的興趣也會越來越大。但是對于學習氛圍不足的學校，學生身邊的同學不熱愛學習，學生就會把心思放在其他事情上，比如游戲、談戀愛等，導致而這些活動均會耗費學生大量學習的時間，甚至導致學生不學習，在上課的時候也不注意聽講，學生難以沉浸到學習當中，因此也難以發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，學生的學習興趣較低。

（二）影響教師的教學激情

學校的學習氛圍也會影響教師的教學激情，因為教學氛圍會對學生的學習興趣產(chǎn)生影響，而教師每日均需要面對學生，如果學校的學習氛圍濃厚，學生的學習興趣高漲，教師也會受到學校氛圍的感染，工作的干勁兒也更足，愿意將更多的精力與心力投注到教學事業(yè)當中，并且努力為學生提供更好的教學氛圍與教學環(huán)境，幫助學生扎實基礎(chǔ)知識，并且增進與學生之間的關(guān)系，更加有利于教學。但是如果學校的學習氛圍不足，學生的學習興趣低落，盡管教師出于責任心會努力幫助學生培養(yǎng)學習興趣，但是學生受到環(huán)境的感染，提升學生的學習興趣非常難，因此長此以往，教師就會感到自己高漲的熱情就像被潑了冷水一般，對自己工作的努力與付出感到氣餒，導致教師的教學激情逐漸褪去。

（三）影響學生的學習成績

學校的學習氛圍還會影響學生的學習成績，因為學校的教學氛圍會影響到學生的學習興趣，并且對教師的教學激情產(chǎn)生影響，因此對學生的學習成績也會產(chǎn)生影響。在學習氛圍濃厚的學校中，學生具有較高的學習興趣，配合教師具有激情的教學，雙方可以相互促進，學生的學習會更加努力，教師對自己工作的要求也會越來越高，因此學生所享受到的教學質(zhì)量也會越來越高，教師會擁有成就感，努力維持學生積極的學習態(tài)度，學生在日積月累下，在教師的幫助下，其掌握的知識也會越來越多，并且越來越扎實，因此在考試時也會取得更加理想的分數(shù)。但是如果學校的學習氛圍不足，學生沒有足夠的學習興趣，教師的教學激情不高漲，雙方消極的作用，因此會導致事態(tài)惡化，學生不愛學習，教師也只想進行基礎(chǔ)的教學，學生花在學習上的時間非常少，教師的課堂也沒有感染力導致學生上課時注意力難以集中，時間久了之后學生的知識漏洞就會越來越多，因此考試成績也不會理想，與學習氛圍高漲的學校的學生的成績形成了鮮明對比。

（四）影響學校的口碑

學校的學習氛圍還會影響學校的口碑，因為學習范圍會影響學生的學習興趣、教師的教學熱情以及學生的成績，而這三者均為外界對學校進行評價的重要參考。學習氛圍濃厚的學校，學生的學習興趣高，給外界留下了這所學校的學生熱愛學習的好印象，并且教師的教學激情高漲，因此教學質(zhì)量也在不斷提升，外自然也會認為這所學校的教師具有更高的教學水平，同時，學校的學生正在積極作用下學習成績也會越來越高，而學生的成績是衡量學校教學水平的重要參考，學生的成績高，代表學校的教學水平好，因此可以將學生培養(yǎng)好，外接自然會對學校的評價較高。

但是對于學習分為不足的學校，與之一切都相反，外界看到這所學校的學生的學習興趣低落，沒有將心思放在學習上，并且教師的教學激情低落，學生的學習成績難以提升，因此外界自然會對這類學校的評價較低，認為這所學校的教學能力不足，并且學生也不熱愛學習，學生的成績差，認為這所學校難以培養(yǎng)出成績高的學生，因此口碑較差。

二、天津市不同高中學習氛圍存在差異的原因

（一）中考將學生分層

天津市的高中在招收學生的時候，以學生的中考成績作為重要標準，因為隨著多年來對學校的觀察，外界已經(jīng)對學校的教學水平與質(zhì)量擁有了基礎(chǔ)的判斷，希望將成績好的學生送入教學質(zhì)量更好的學校，為其提供更優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境，因此中考成績不理想的學生也就與外界評價口碑較高的學校失之交臂，并且認為自己的學習成績不好，主動將自己定位到不適合學習的角色當中，因此對于學習的熱情低落，學生將注意力轉(zhuǎn)移到其他能夠讓自己獲得成就感的事物上，且此問題在許多學校非常嚴重，導致學校的學習氛圍低落。而中考成績理想，順利進入了外界口碑較高的學校的學生，則對自己抱有滿滿的信心，因此更加熱愛學習，并且格外地珍惜學習資源，更加努力地學習，因此整個學校的學習氛圍高漲。

（二）學校周邊環(huán)境

學校周邊的環(huán)境也會對學校的學習氛圍產(chǎn)生巨大的影響，如果在學校周邊遍布著網(wǎng)吧、KTV、游戲廳等，學生在上下學的過程中，會受到這些事物的影響，被這些事物所吸引，導致學習的注意力被分散，并且這些事物極有可能成為學生口中的熱門話題，導致學生在學校的時候不討論學習，而是討論這類事情，將心思都用在這些與學習無關(guān)的事情上，導致學校的學習氛圍嚴重被破壞。但是如果學校周邊沒有過多這些會影響學生學習的事情，學生的學習注意力被分散的可能性就會降低，會將更多的精力投入學習當中。

（三）學校的管理方法

學校的管理方法也會對學習氛圍產(chǎn)生巨大的影響，天津市學校的整體管理方法較嚴格，但是仍然存在著許多不同，但是嚴格學校的學習氛圍勢必比寬松管理的學校的學習氛圍更高。在我國的河北省有一所“衡水中學”，此中學的管理非常嚴格，雖然學生面臨著沉重的學習壓力，但是不可否認的是，學生的學習成績確實對得起學校費勁心思的管理工作，而這所學校的管理工作也被天津的許多高中積極地學習。如果學校的管理過于寬松，學生在學習的過程中，就敢想并且做出許多偷懶的方法，導致學生的學習效率大打折扣，導致其浪費時間，如果學生每天浪費一個小時，一年就是365個小時，而三年的學習時間就會浪費1095小時，相當于約46天的時間，學生的差距也就產(chǎn)生了。

（四）學生基礎(chǔ)不同

學生的學習基礎(chǔ)也是導致學校的學習氛圍差異化的一大原因，因為在高中階段的學習需要用到許多初中與小學階段的知識，并且每一所學校所學習的內(nèi)容相同，難度也相同，但是如果學生的基礎(chǔ)較差，會導致學生在學習新的知識時感到吃力，而學校的學生的基礎(chǔ)也隨著中考分出了層次，因此基礎(chǔ)知識掌握層次相似的學生在一起學，而不同基礎(chǔ)水平的學生對新知識的難度的認知以及理解和吸收的時間也不同，基礎(chǔ)水平越低，學生學習起來就越吃力，因此會導致學生對學習的興趣越來越低，教師也會在教學時感到其頻頻受阻，而一群認為知識難的學生會導致其對于知識擁有錯誤的認知，即將一般難度的知識認定為高難度的知識，但是事實上，這些知識可能對于基礎(chǔ)知識掌握扎實的學生而言，屬于簡單的知識，但是當身邊大多數(shù)學生均具有相似的認知時，學生自然而然就會相信，因此認為所學習的知識難，但是又不愿意學習，因此導致學校的學習氛圍產(chǎn)生差異。

（五）學校的教學理念不同

學校的教學理念也會影響學校的學習氛圍，學校的教學理念是教師設(shè)計課程教學方案的重要指標，如果學校提倡“填鴨式”教學，那么其所取得的教學效果勢必比倡導學生進行主動學習的效果更好，學生的學習熱情也會產(chǎn)生巨大的差異，學習能力也會逐漸走向兩極化，因此學校的教學理念會嚴重影響到學生的學習熱情，選擇既可以幫助學生提升學習熱情又可以幫助教師進行高效教學的教學理念，可以營造良好的學習氛圍，但是如果教師在教學理念的指導下，進行的課堂教學難以調(diào)動其學生的學習積極性，就會導致學校的學習氛圍不足。

三、天津市不同高中學習氛圍存在差異的解決策略

（一）做好新生教育工作

學校需要做好新生的思想教育工作，在新生入學的時候，對新生進行鼓勵，從新拾起新生的學習自信心，幫助新生從新認知自己，知曉高中階段是新的階段，在此階段學生可以通過自己的努力取得理想的成績，在高考中考取自己理想的大學，學校會幫助其提升自己。同時還需要幫助學生闖過心理的障礙，告知并鼓勵新生，雖然中考成績不理想，但是如果這三年努力學習，超過那些中考比自己成績高的同學也有很大的希望，重拾學生的自信心。

（二）協(xié)調(diào)周邊環(huán)境

學校應當努力與當?shù)氐恼畢f(xié)調(diào)，將學校周邊可能會對學生學習產(chǎn)生嚴重影響的事物移除，因為無論學校在外界的口碑如何，這些學校中的學生未來均會步入社會，即使學生的成績當前不理想，但是不代表經(jīng)過學校的悉心教導之后仍不理性，盡管有些學生的學習成績確實難以提升，但是學習成績不足不代表學生是壞學生，政府仍然有責任確保這些學生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，為我國未來社會的和諧打下堅實的基礎(chǔ)，因此需要將可能會影響到學校對學生盡心教學與教導的消極因素，不留情面。

（三）不斷完善學校的管理方法

學校需要根據(jù)學生的水平制定具體的管理方法，學生的自律性越差應當管理越嚴格，通過嚴格的管理，幫助學生取得學習上的進步，打破外界對學校的口碑，幫助學生發(fā)現(xiàn)更好的自己，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，從而提升學校的學習氛圍。

（四）扎實學生基礎(chǔ)

學校需要幫助扎實學生的學習基礎(chǔ)，雖然教學大綱對教學進度有明確的安排，但是教學應當具有靈活性，學校應當根據(jù)學生的基礎(chǔ)情況，幫助學生先將基礎(chǔ)提升起來，否則學生連高中需要的基礎(chǔ)知識都不扎實，如何能再高中好好學習？因此需要學校先幫助扎實學生的基礎(chǔ)。

（五）個性化教育

學校需要為學生提供個性化教育，雖然個性化的教育需要教師傾注更多的精力，但是學生可以得到更多的關(guān)懷，能夠感受到學校的關(guān)心，并且?guī)椭鷮W生發(fā)掘自己的特長，對學生進行鼓勵教學，提升學生的學習興趣，逐漸提升學生的學習成績，營造良好的學習氛圍。

學校的學習氛圍非常重要，是學生學習的大環(huán)境，而環(huán)境會對環(huán)境中所有的人產(chǎn)生影響，因此學習氛圍即會對學生產(chǎn)生影響，還會對教師與學校產(chǎn)生影響，其具體的影響為影響學生的學習興趣、影響教師的教學激情、影響學生的學習成績、影響學校的口碑。天津市不同高中的學習范圍存在巨大的差異，這是因為中考的時候?qū)W生以成績進行分層，導致學生對自我的認知受到局限，同時學校周邊的環(huán)境也會影響學校內(nèi)部的學習環(huán)境，再者學校的管理方法也會對學生的學習氛圍造成非常大的影響，且學生的基礎(chǔ)與學習習慣在步入高中之前便已經(jīng)養(yǎng)成，而學習基礎(chǔ)與學習習慣對學校內(nèi)的學習氛圍也會產(chǎn)生強烈的影響，學校的教學理念決定了教師的教學行為，因此會影響到學校的教學氛圍，而教學與氛圍與學習氛圍密不可分，因此會對學校的學習氛圍產(chǎn)生影響。

為了解決天津市不同高中學習氛圍存在差異的問題，幫助學習氛圍不濃厚的學校提升學校的學習氛圍，建議這些學校積極地做好新生教育工作，為學生打氣，并且協(xié)調(diào)好周邊的環(huán)境，將可能會破壞學習氛圍的影響因素移除，并且不斷完善學校的管理方法，幫助學生扎實基礎(chǔ)并調(diào)整學生不良的學習習慣，同時對學生進行個性化教育，學校與教師盡量滿足學生個體的學習需求。