(江西省圖書館，江西 南昌 330046)

習(xí)近平總書記在《之江新語》一書中指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，不是權(quán)宜之計(jì)，而是一項(xiàng)長期艱巨的戰(zhàn)略任務(wù)。我們要從培養(yǎng)未成人的愛國情感、遠(yuǎn)大志向、文明習(xí)慣、良好素質(zhì)等這些基本工作做起，真正把它作為精神文明建設(shè)的重中之重。”[1]公共圖書館作為公益性文化教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)及精神文明建設(shè)的主要陣地，擔(dān)負(fù)著教育引導(dǎo)，提供精神食糧，提高未成年人綜合素質(zhì)的社會(huì)責(zé)任[2]?？梢姡矆D書館開展未成年人服務(wù)的重要性。根據(jù)《中國統(tǒng)計(jì)年鑒(2017)》的數(shù)據(jù)資料，2016年我國有公共圖書館3 153家，獨(dú)立建制的少年兒童圖書館122家[3]，可以看出，公共圖書館是未成人服務(wù)開展的主陣地。本文擬以江西省圖書館少兒活動(dòng)為例，分析公共圖書館開展未成年人服務(wù)的現(xiàn)狀，并對(duì)未來的活動(dòng)提出些可行的建議。

1 江西省圖書館的少兒活動(dòng)

江西省圖書館少兒部自2001年成立以來，從最初的“蘭蘭姐姐故事會(huì)”發(fā)展到目前的近十個(gè)閱讀推廣活動(dòng)，閱讀推廣活動(dòng)越來越細(xì)化，閱讀導(dǎo)向也越來越專業(yè)化，得到家長和小讀者們的充分肯定，取得較好的社會(huì)影響。

1.1 特色閱讀推廣活動(dòng)

1.1.1 “蘭蘭姐姐故事會(huì)”

作為江西省圖書館少兒活動(dòng)持續(xù)時(shí)間最長的品牌活動(dòng)“蘭蘭姐姐故事會(huì)”，自2002年6月開辦以來，從最初的指導(dǎo)小讀者閱讀圖書，慢慢發(fā)展為由小讀者照本宣科式講述圖書中的故事，然后變成在指導(dǎo)小讀者閱讀圖書后，指定一個(gè)主題或情景，用游戲刺激方式激發(fā)小讀者自編和講述故事的方式，再到如今的邀請(qǐng)愛心媽媽、愛心爸爸和大學(xué)生志愿者們來講故事。每月舉辦一期。2013年4月，榮獲由江西省文化廳組織開展的江西省首屆“贛鄱群星獎(jiǎng)”。

1.1.2 一日?qǐng)D書管理員

“一日?qǐng)D書管理員”活動(dòng)是一項(xiàng)少兒部長期在寒暑假開展的讀者活動(dòng)。活動(dòng)以傳授圖書館業(yè)務(wù)知識(shí)為主，使小讀者在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛的精神，激發(fā)閱讀的熱情，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣，更可以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)充分利用圖書館。長期以來，少兒部與江西省少年兒童活動(dòng)中心、江西師范大學(xué)附屬中學(xué)、江西省廣電中心小學(xué)、金域名都幼兒園、南師附小、江西省廣電少兒藝術(shù)學(xué)校、江西晨報(bào)、南昌晚報(bào)等合作，開展“一日?qǐng)D書管理員”活動(dòng)。

1.1.3 “貝貝樂園”親子活動(dòng)

貝貝樂園是江西省圖書館少兒活動(dòng)在2012年打造的又一品牌，該活動(dòng)以手工制作、科普小實(shí)驗(yàn)為主，激發(fā)小讀者對(duì)科普讀物的興趣，提高他們的動(dòng)手能力以及想象力，倡導(dǎo)少年兒童結(jié)合閱讀圖書進(jìn)行課外實(shí)踐。每月舉辦一期。除了每期剪紙、折紙等固定活動(dòng)外，還會(huì)增添時(shí)下比較流行的活動(dòng)，如陶藝DIY、少兒創(chuàng)意沙畫DIY等，培養(yǎng)少兒的動(dòng)手能力。

1.1.4 中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)鑒賞

2014年1月1日，為弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)小讀者們對(duì)中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)形式的濃厚興趣，感受傳統(tǒng)文化藝術(shù)的特殊魅力，與江西省木偶劇團(tuán)聯(lián)合舉辦的“慶元旦、迎新年”木偶劇互動(dòng)表演活動(dòng)，拉開中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)鑒賞的序曲，每月一期，每期分設(shè)木偶藝術(shù)、藏族舞蹈、儺舞、蒙古舞、剪紙藝術(shù)、捏面人、傣族舞、中國結(jié)、維吾爾族舞、古典詩詞鑒賞、皮影戲等蘊(yùn)含中國傳統(tǒng)特色文化主題。

1.2 新媒體視頻閱讀推廣活動(dòng)

1.2.1 新媒體悅讀少兒體驗(yàn)視頻活動(dòng)

2012年，少兒部重新裝修后，利用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備和館藏?cái)?shù)字少兒文獻(xiàn)資源以及文化共享工程的優(yōu)秀資源等，創(chuàng)立新媒體悅讀少兒體驗(yàn)活動(dòng)，使少年兒童在公共圖書館不僅能利用新媒體閱讀電子圖書，還能閱讀電子報(bào)刊，欣賞視頻、音頻資源，并且可以自己動(dòng)手制作電子作文集、電子書畫作品集等。2017年，在此基礎(chǔ)上推出立體悅讀活動(dòng)，以3D全視角的方式展現(xiàn)書中的內(nèi)容，通過與讀者的互動(dòng)產(chǎn)生動(dòng)畫、音效等各種多媒體的聲光電效果，把傳統(tǒng)印刷形式的知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)出來。

1.2.2 “雙有”教育公益影視展播活動(dòng)

2013年，江西省圖書館在原有“我愛看電影”和“科普視頻”的基礎(chǔ)上整合，創(chuàng)立“雙有”教育公益影視展播活動(dòng)，活動(dòng)以優(yōu)秀影視作品為載體，在讓少年兒童欣賞優(yōu)秀影視作品的同時(shí)，激發(fā)少年兒童及家長的聯(lián)動(dòng)與共鳴，將愛國主義教育潤物無聲地融入其中，旨在營造爭做“心中有祖國，心中有他人”好兒童的良好氛圍，促進(jìn)少兒思想道德建設(shè)。

1.3 關(guān)注特殊兒童閱讀推廣活動(dòng)

長期以來，江西省圖書館以各種方式關(guān)愛農(nóng)民工子女、留守兒童、殘疾兒童等特殊兒童群體，先后與南昌市啟音學(xué)校(聾啞學(xué)校)建立圖書流通站、與南昌市月兔實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同建立“江西省圖書館月兔實(shí)驗(yàn)學(xué)校農(nóng)民工子女閱覽室”、與省未管所共建圖書流通站、與東湖區(qū)彭家橋街辦合作創(chuàng)辦“農(nóng)民工子女快樂閱讀基地”。每年的“助殘日”“國際兒童圖書節(jié)”“六一兒童節(jié)”，都會(huì)特別邀請(qǐng)共建點(diǎn)的老師同學(xué)們參觀圖書館，把“蘭蘭姐姐故事會(huì)”活動(dòng)送進(jìn)校園，與孩子們一起聯(lián)歡；組織全館黨、團(tuán)員為農(nóng)民工子女捐贈(zèng)愛心書包、文具，帶領(lǐng)他們參加少兒部開展的文藝活動(dòng)，觀看有益的少兒電影。此外，還積極主動(dòng)與江西師范大學(xué)團(tuán)委、南昌大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)聯(lián)系，合作開展為留守兒童、農(nóng)民工子女、貧困家庭子女、殘疾人家庭子女義務(wù)輔導(dǎo)活動(dòng)，并發(fā)動(dòng)持證小讀者捐書、捐文具，鼓勵(lì)他們獻(xiàn)愛心，助人為樂，讓他們充分感受到社會(huì)各界給予的關(guān)愛和溫暖，讓他們享受充滿陽光的精神文化生活。

1.4 與校外力量合作開展閱讀推廣活動(dòng)

2012年至2014年期間，與江西民生廣播、江西省兒童少年活動(dòng)中心合作開展“托起少兒閱讀明天”讀書集結(jié)號(hào)、“走近經(jīng)典 傳承文化”古代經(jīng)典誦讀及鑒賞、“讓感恩成為一種習(xí)慣”書信比賽和“為夢(mèng)奮進(jìn) 你我同行”六一論壇等活動(dòng)。

2 江西省圖書館少兒活動(dòng)存在的問題

2.1 閱讀推廣的層次性不清晰

在活動(dòng)方面，江西省圖書館開展的活動(dòng)中，未明確在宣傳中指明參與者的年齡。處于不同年齡階段的未成年人由于發(fā)展階段的不同，閱讀選擇和認(rèn)知能力也有所不同，如果進(jìn)行統(tǒng)一類型和形式的閱讀推廣，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致推廣活動(dòng)的無效性，達(dá)不到閱讀推廣的效果?！疤m蘭姐姐故事會(huì)”和“貝貝樂園”的親子活動(dòng)的定位是學(xué)齡前兒童，但其實(shí)各個(gè)年齡階層的未成年讀者都會(huì)來參與。而其他的活動(dòng)像一日?qǐng)D書管理員、中國傳統(tǒng)文化鑒賞、新媒體視頻閱讀并沒有針對(duì)的年齡細(xì)分。

在圖書采購方面，少兒部所有采購的書籍都統(tǒng)一由采編部采購，盡管也會(huì)推薦一些比較熱門、深受小讀者們歡迎的書籍，但整體缺乏對(duì)少兒讀者閱讀需求的摸底調(diào)查，存在很大部分書籍借閱率偏低的問題。再加上少兒書籍的破損率很高，采購人員考慮整個(gè)館內(nèi)藏量的均衡性，而忽視少兒讀者對(duì)此類書籍的需求。

在空間功能布局方面，少兒部分有低幼兒閱覽區(qū)、數(shù)字資源區(qū)和閱讀區(qū)，但因?yàn)閳龅氐南拗?，只是在一個(gè)大閱覽室內(nèi)分成三部分，再加上活動(dòng)的舉辦地是在整個(gè)閱覽室的中間，并未做空間隔開和隔音處理，勢(shì)必會(huì)吸引不同年齡讀者去參與，更會(huì)影響不同年齡讀者閱覽的環(huán)境。

2.2 缺乏與外界的溝通合作

江西省圖書館每年會(huì)在節(jié)日去啟音學(xué)校、月兔學(xué)校等開展相關(guān)活動(dòng)，也與校外機(jī)構(gòu)有過合作，但這種活動(dòng)相對(duì)來說較少。2015年至2018年江西省圖書館少兒部共舉辦活動(dòng)851次，其中與報(bào)社合作5次，與學(xué)校合作3次，與幼兒園合作3次，與江西省兒童少年活動(dòng)中心合作2次、與南昌育心經(jīng)典之家合作2次、與江西省木偶劇團(tuán)合作1次。從數(shù)據(jù)中可以看出來，絕大多數(shù)的活動(dòng)還是在館內(nèi)舉行的，與校外機(jī)構(gòu)合作交流的機(jī)會(huì)比較少。

2.3 閱讀推廣活動(dòng)的形式單一

雖然江西省圖書館的少兒工作為求創(chuàng)新，推出了一些新的閱讀活動(dòng)，但整體上不外乎講故事、手工制作、朗誦比賽、書籍讀后感等，活動(dòng)形式單一，影響閱讀推廣的效果。

3 未成年人服務(wù)的策略建議

3.1 制定科學(xué)的書目標(biāo)識(shí)，提高未成年人閱讀效率

國外公共圖書館兒童圖書很多都是按照年齡段和內(nèi)容進(jìn)行排架的，而國內(nèi)公共圖書館都是依據(jù)中圖法的學(xué)科內(nèi)容排架。江西省圖書館少兒部在已有索書號(hào)下方貼上代表不同年齡段和不同內(nèi)容的色標(biāo)紙，如A至G類貼棕色，I類貼上綠色等，并在書架上明顯標(biāo)識(shí)色標(biāo)所代表的類型，但這仍然是對(duì)中圖法的劃分，只是把大類重新整理了一下。在運(yùn)行了一段時(shí)間后，演變成現(xiàn)在低幼兒書籍一種顏色，中小學(xué)生書籍一種顏色，報(bào)刊一種顏色，這樣更加有利于讀者找到適合自己年齡段閱讀的圖書。筆者認(rèn)為，國內(nèi)公共圖書館業(yè)應(yīng)該建立統(tǒng)一的少兒圖書分類標(biāo)識(shí)和分級(jí)標(biāo)識(shí)，這樣才能使小讀者們?cè)诟鱾€(gè)圖書館都能找到自己喜愛的圖書。根據(jù)最受未成年人歡迎的書籍：低幼兒的繪本、中小學(xué)生的文學(xué)類書籍以及漫畫類書籍，這些通常也是各公共圖書館采購最多的類別，針對(duì)受歡迎的書籍進(jìn)行細(xì)分，有利于小讀者們更好地更快地找到自己喜歡的想看的書。

3.2 實(shí)施分級(jí)閱讀推廣，滿足未成人閱讀需求

2017年4月發(fā)布的《第十四次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告》中可以看到，我國0-17周歲未成年人圖書閱讀率為85%，較2015年提升了3.9個(gè)百分點(diǎn)，未成年人的人均圖書閱讀量為8.34本，較2015年增加了1.15本[4]。不同年齡階段的未成年人有著不同階段的發(fā)展特點(diǎn)和閱讀需求，所以針對(duì)未成年人的不同特點(diǎn)，開展不同的、內(nèi)容豐富的、形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)是非常有必要的。近年來，公共圖書館舉辦了非常多的兒童閱讀推廣活動(dòng)，也意識(shí)到分級(jí)閱讀推廣的重要性，針對(duì)0-6歲未成年人的閱讀活動(dòng)，如“蘭蘭姐姐故事會(huì)”以繪本閱讀為主，邀請(qǐng)家長和大學(xué)生志愿者加入；針對(duì)7-18歲未成人的閱讀活動(dòng)，如“新媒體悅讀”，但很多活動(dòng)存在著年齡交叉參加的活動(dòng)，未真正做到閱讀層次分明，分級(jí)閱讀推廣有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，未成年人的數(shù)字分級(jí)閱讀推廣也提上了各公共圖書館的議程，對(duì)現(xiàn)有的館藏?cái)?shù)字資源進(jìn)行整理和分級(jí)，也是非常有必要的，這樣才能更好地為未成年人提供健康綠色的閱讀環(huán)境?，F(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)魚目混珠，想要什么樣的都可以找到，未成年人又處于身心成長的重要階段，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，如何為未成年人找到適合自身年齡段的、適合自身發(fā)展的，需要精挑細(xì)選，精心整理，做好分類分級(jí)工作，這樣才能少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)。

3.3 加強(qiáng)與社會(huì)機(jī)構(gòu)組織合作，擴(kuò)大圖書館閱讀推廣服務(wù)影響力

公共圖書館與社會(huì)機(jī)構(gòu)組織合作，共同推進(jìn)閱讀推廣項(xiàng)目，可以提高民眾的閱讀興趣，促進(jìn)全民閱讀的開展。未成年人服務(wù)閱讀的推廣，尤其應(yīng)該與社會(huì)機(jī)構(gòu)、民間閱讀機(jī)構(gòu)的合作。在2012年到2014年期間，江西省圖書館與民生廣播、江西省兒童少年活動(dòng)中心聯(lián)合開展了幾次活動(dòng)，一定程度上增加了公共圖書館在未成年人閱讀推廣服務(wù)的影響力，但是合作缺乏長期性和持續(xù)性，很難形成特色與品牌，難以增強(qiáng)影響力。

公共圖書館應(yīng)該積極“走出去”，與學(xué)校、出版社、教育機(jī)構(gòu)、民間閱讀推廣機(jī)構(gòu)、社區(qū)等單位組織合作，為未成年人舉辦豐富多彩、內(nèi)容豐富的閱讀活動(dòng)，吸引更多主體參與社會(huì)閱讀推廣活動(dòng)，可以擴(kuò)大閱讀推廣的社會(huì)影響力；圖書館可以多與出版社進(jìn)行合作，如二十一世紀(jì)出版社，他們出版的未成年人讀物在全國的影響力較大；可以通過出版社，提供場地，邀請(qǐng)知名兒童作家來南昌做講座，提升圖書館的知名度；還可以定期舉辦各類讀者交流會(huì)，推薦書目會(huì)，可以了解未成年讀者喜愛看的書籍，于圖書館于出版社都是雙贏。

3.4 提升服務(wù)人員專業(yè)素質(zhì),吸引未成年人走進(jìn)圖書館

提升服務(wù)水平，首先要加大投入，增加館藏；其次，要提升工作人員綜合素質(zhì)，提升閱讀推廣能力以滿足未成年人閱讀的需求。公共圖書館未成年人的服務(wù)工作，如針對(duì)低幼兒，需要能歌善舞，繪聲繪色講故事，心靈手巧學(xué)折紙和畫簡筆畫；針對(duì)中小學(xué)生，需要做好推薦書目，引導(dǎo)閱讀，了解最新書籍動(dòng)向。這些都對(duì)工作人員提出了不少的挑戰(zhàn)，圖書館也應(yīng)該針對(duì)這些特點(diǎn)，招入更加專業(yè)的人才，這樣才能更好地開展閱讀推廣活動(dòng)。

3.5 舉辦有影響力的閱讀推廣活動(dòng)，提升未成年人閱讀興趣

在策劃未成年人閱讀推廣活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該立足于全省，策劃可以讓全省未成年人都能參與的活動(dòng)；場地不應(yīng)局限在圖書館內(nèi)，與校外機(jī)構(gòu)合作，推出更加有創(chuàng)意的活動(dòng)，并且持續(xù)舉辦下去，形成品牌效應(yīng)。如上海少年兒童圖書館舉辦的“上海童話節(jié)”、武漢少兒圖書館的“小腳印故事吧”、溫州市圖書館的“溫州親子閱讀推廣人建設(shè)”、蘇州工業(yè)園區(qū)的“繪本創(chuàng)作大賽和繪本劇大賽”、煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)圖書館的“故事媽媽/爸爸——繪本一小時(shí)”等，都是入選“全國圖書館未成年人服務(wù)論壇案例征集活動(dòng)”的優(yōu)秀閱讀推廣案例。

3.6 做好少兒圖書采購和推薦工作，豐富館藏資源，擴(kuò)大未成年人閱讀量

在圖書采購方面，一是獲獎(jiǎng)圖書和推薦圖書。國內(nèi)外的少兒獲獎(jiǎng)圖書，如，凱迪克圖畫書獎(jiǎng)(Caldecott Medal)、紐博瑞(Newbery Medal) 和史考特金獎(jiǎng)(Coretta Scott King Award)、凱特·格林納威獎(jiǎng)(Kate Greenaway Medal)、國際安徒生大獎(jiǎng)(Hans Christian Andersen Award)、日本繪本獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)等的獲獎(jiǎng)圖書，以及國家圖書館少年兒童圖書館推出的《全國少年兒童圖書館(室)基本藏書目錄》和新聞出版總署向全國青少年推薦的百種優(yōu)秀圖書。二是重視各年齡段未成年人閱讀內(nèi)容的均衡。未成年人閱讀內(nèi)容建設(shè)需要考慮不同年齡段少兒的閱讀習(xí)慣、閱讀能力、注意力特點(diǎn)，必要時(shí)可邀請(qǐng)學(xué)校、幼兒園、幼教機(jī)構(gòu)、出版社等來協(xié)助進(jìn)行圖書篩選。三是注重閱讀反饋工作[5]。公共圖書館可以定期通過系統(tǒng)了解未成年讀者借閱量最高的圖書排行榜和定期進(jìn)行讀者問卷調(diào)查，以此來了解未成年讀者的需求，以便圖書能夠得到更加充分的利用。

在圖書推薦方面，一是國家圖書館少年兒童館編制的推薦書目，如《繪本100》《原創(chuàng)100》《溫暖童心》《無字圖畫書導(dǎo)讀》等。二是由出版社來推薦圖書，如安徽少年兒童出版社、二十一世紀(jì)出版社、福建少年兒童出版社等相關(guān)童書出版社的熱銷類圖書。三是分級(jí)推薦原則。《全國少年兒童圖書館基本藏書目錄》評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)早就指出，要根據(jù)不同年齡段少年兒童的閱讀能力和閱讀傾向，將讀者層設(shè)定為七層，即嬰兒(0-3歲)、幼兒(4-6歲)、小學(xué)Ⅰ(7-8歲)、小學(xué)Ⅱ(9-10歲)、小學(xué)Ⅲ(11-12歲)、初中(13-15歲)、高中(16-18歲)。只有細(xì)化分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地為未成年人閱讀服務(wù)，更好地做好未成年人閱讀推廣活動(dòng)的開展。

4 結(jié)語

未成年人閱讀推廣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，關(guān)乎兒童成長特質(zhì)和閱讀的內(nèi)容、方法、形式、體驗(yàn)，是一項(xiàng)需要舉全社會(huì)之力而共同為之的事業(yè)。作為傳承文化、傳播知識(shí)、傳遞信息、構(gòu)建文化交流、提高人們閱讀能力的圖書館理應(yīng)起到主體、引領(lǐng)地位[6]。未成年人服務(wù)需要圖書館界各位同仁一道齊心協(xié)力共同努力，做好未成年人閱讀推廣工作。