陳思 楊偉

摘 ?要 在高職院校中，電子技術(shù)課程是大多工科類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是多個核心課程的前修課程，是一門很有實用價值的課程。但是，這門課程內(nèi)容抽象，知識點繁雜，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒?；趧?chuàng)新人才培養(yǎng)的宗旨，對電子技術(shù)課程的教育教改進(jìn)行思索，提出幾點建議。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新人才;電子技術(shù);高職院校;教學(xué)改革;教材;Proteus;實踐教學(xué)

中圖分類號：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）16-0084-03

Curriculum Reform based on Training of Innovative Personnel Training： A Case Study of Electronic Technology Course//CHEN Si， YANG Wei

Abstract In higher vocational colleges， Electronic Technology course

is the basic course for most engineering majors， and it is a pre-core course for many core courses， which makes it a very useful course. However， the content of this course is abstract and the knowledge points are complicated， resulting in weary of learning mood of stu-

dents. Based on the aim of cultivating innovative talents， the sugges-

tions of educational reform of electronic technology are put forward.

Key words innovative talents; electronic technology; higher voca-tional colleges; teaching reform; teaching material; Proteus; practice teaching

1 前言

隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會對創(chuàng)新人才的要求不斷改變[1]。高職院校為了培養(yǎng)符合社會要求的創(chuàng)新型、動手能力強(qiáng)、知識豐富的高職人才，教師必須不斷對課程教學(xué)方法“動刀子”，不斷豐富和完善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生思考、解決問題及創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。本文對電子技術(shù)課程的教學(xué)方法進(jìn)行探索。

2 教學(xué)中存在的問題

缺乏先進(jìn)的教材 ?電子技術(shù)課程是很早就開設(shè)的課程，經(jīng)過歷史的熏陶，已經(jīng)有了很深的底蘊(yùn)。經(jīng)過眾多學(xué)者多年的研究，市場上已經(jīng)有大量的相關(guān)教材及指導(dǎo)書，很多出版社出版有幾十本不同作者的教材。雖然教材琳瑯滿目，但是高職教師在選擇教材的時候依然覺得很艱難，原因主要有兩個。

1）教材的重點在突出電子電路的工作原理，應(yīng)用部分的介紹不夠。以三極管的放大電路為例，很多教材都花很多的篇章來介紹共基極放大電路、共發(fā)射機(jī)放大電路、共集電極放大電路，還有多級放大電路，但是幾乎沒有介紹這些電路的應(yīng)用。這與高職培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的宗旨不一致。

2）教材上的電路電子元件沒有及時更新，一些型號的電子元件已經(jīng)落后或者在市場上消失了，卻仍然長時間存在于教材中。一本先進(jìn)的教材，對電子技術(shù)課程的教學(xué)效果有著極大的幫助和促進(jìn)作用。

缺乏教學(xué)實踐 ?在傳統(tǒng)的電子技術(shù)課堂教學(xué)中，教師在多媒體教室里長篇大論地講解電子電路的工作原理，卻發(fā)現(xiàn)往往事倍功半，得到的是學(xué)生的厭倦和排斥[2]。如教師用播放視頻與動畫、展示圖片等多種教學(xué)手段，花了大量時間來講解三極管的工作原理，講解電子是怎么運動的，怎么和空穴結(jié)合的，講完理論知識后，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神已經(jīng)頹靡。如果先安排學(xué)生到電子焊接室制作出來三極管的應(yīng)用項目，然后再簡單介紹三極管的原理和重點講解三極管的應(yīng)用，效果可能會更好。電子技術(shù)課程所涉及的電路和電子元件很多，如果缺乏實踐實現(xiàn)教學(xué)，學(xué)完這門課程，學(xué)生難有什么的深刻認(rèn)知和記憶。

缺乏理性的課程考核方式 ?在大多數(shù)高職院校中，電子技術(shù)這門課程的評價依賴期末的閉卷考試。由于電子電路的基本原理抽象、復(fù)雜，為了應(yīng)付期末考試，很多學(xué)生努力背誦教師畫出來的重點，電子元件的工作原理、電路原理等，這種考試方式讓學(xué)生覺得辛苦、痛苦，考完試后很快就會忘記所謂的重點知識。這種只注重理論的傳統(tǒng)考試方法已經(jīng)慢慢暴露出它的缺點，逐漸成為現(xiàn)代教育改革的對象。

3 教學(xué)改革的內(nèi)容

編寫現(xiàn)代教材，設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容 ?教學(xué)改革往前走，教材改革應(yīng)該走在先。一本內(nèi)容新穎、安排科學(xué)的教材，對高職教育來說是很重要的。編寫教材的時候應(yīng)該有的放矢，有分類有針對性地編寫現(xiàn)代教材。

電子技術(shù)這門課程所涉及的電子元件種類多、電路原理復(fù)雜難懂，知識點離散。學(xué)習(xí)這門課程的專業(yè)非常多，但是不同專業(yè)對電子技術(shù)的側(cè)重點有所不同。例如：材料分子專業(yè)、光電半導(dǎo)體專業(yè)、光電與精密儀器專業(yè)，注重學(xué)習(xí)電子元件的工作原理和電子元件的設(shè)計與制作;電氣電動化專業(yè)、工業(yè)機(jī)器人專業(yè)、機(jī)電設(shè)備維修與管理等專業(yè)，不是重點去研究電子元件的材料、工作原理等，而是注重電子技術(shù)的應(yīng)用，怎樣將電子技術(shù)用到電子電路的設(shè)計中去，怎樣應(yīng)用電子技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)明設(shè)計等。針對這些側(cè)重電子技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)，在編寫教材的時候應(yīng)避輕就重，重在介紹電子電路的應(yīng)用，圍繞應(yīng)用案例來編寫項目式的教材。

內(nèi)容安排注重可操作性、可實踐驗證性，選用新穎的教學(xué)內(nèi)容。本文以項目驅(qū)動為指導(dǎo)思想，以職能培養(yǎng)為出發(fā)點，設(shè)計了直流穩(wěn)壓電源的制作、擴(kuò)音器的制作、火災(zāi)報警器的設(shè)計與制作、三人裁判電路的設(shè)計與制作等九個項目，具體如表1所示。前四個項目屬于模擬電子技術(shù)部分，后五個項目屬于數(shù)字電子技術(shù)部分。

在模擬電子技術(shù)，將二極管、變壓電路、穩(wěn)壓電路、整流電路、濾波電路的知識融入直流穩(wěn)壓電源制作項目，將三極管和基本放大電路的知識融入擴(kuò)音器的制作項目，將集成運算放大電路和電壓比較器的知識融入火災(zāi)報警器的設(shè)計與制作項目。

在數(shù)字電子技術(shù)部分，將數(shù)制與碼制、邏輯門電路的知識融入樓梯燈的設(shè)計與制作項目，將邏輯電路的分析與設(shè)計的知識融入三人裁判電路的設(shè)計與制作項目，將數(shù)碼管、譯碼器和編碼器的知識融入8路搶答器的設(shè)計與制作項目，將觸發(fā)器的知識融入數(shù)字電子鐘的設(shè)計與制作項目，將555定時器的知識融入叮咚門鈴的設(shè)計與制作項目。

重點設(shè)計知識的應(yīng)用案例，突出電子電路的應(yīng)用方面。

虛擬仿真與理論相結(jié)合 ?隨著電子電路仿真技術(shù)的不斷發(fā)展，市場上已經(jīng)推出各種功能先進(jìn)、性能強(qiáng)勁的仿真軟件，如Multisim、Tina、Proteus、Cadence、MATLAB等。

Proteus軟件除了在電子電路仿真方面有很強(qiáng)的功能，在單片機(jī)技術(shù)的仿真方面也有很強(qiáng)的功能。本文推薦使用Proteus

軟件進(jìn)行電子電路仿真，一邊講解理論知識，一邊運行相關(guān)的電路，加深學(xué)生的理解，使得抽象的知識具體化。在制作實踐前，通過虛擬仿真來調(diào)試電路，驗證電路的準(zhǔn)確性。

強(qiáng)化實踐教學(xué) ?技能培養(yǎng)是高職教育的宗旨，實踐能力是重點。面對社會對高職人才的要求，現(xiàn)代高職教育需要強(qiáng)化實踐教學(xué)，通過一系列的實踐活動，讓學(xué)生積累知識和經(jīng)驗，增強(qiáng)操作能力。本次改革，設(shè)計的直流穩(wěn)壓電源的制作、擴(kuò)音器的制作等項目具有較強(qiáng)的實踐性。如果課時允許，上面設(shè)計的每一個項目都可以制作出來。實踐不能過于依賴傳統(tǒng)的實驗室，傳統(tǒng)的實驗室主要用于工作原理的驗證。對于高職教育來說，實現(xiàn)實踐更加重要，設(shè)計好電路后，到制作電子電路的實訓(xùn)室去把項目制作出來。

鼓勵學(xué)生勇敢創(chuàng)新 ?創(chuàng)新教育是21世紀(jì)高等教育發(fā)展的趨勢，創(chuàng)新是前進(jìn)的動力，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個偉大的使命[3]。怎樣培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，是全體高職工作者所關(guān)心的問題。本文建議從課前、課中、課后三方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生勇敢創(chuàng)新、開拓進(jìn)取。

在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，重點讓學(xué)生關(guān)注電子電路的現(xiàn)代應(yīng)用，如讓學(xué)生查閱資料，了解生活中哪些電器使用了三極管，使用三極管來完成哪些功能;

在課中，每一次完成教材上的項目，教師給出一個類似的設(shè)計題目，讓學(xué)生思考完成;

在課后，舉辦班級設(shè)計比賽，讓學(xué)生互相討論、互相學(xué)習(xí)，協(xié)作完成任務(wù)。

同時，鼓勵學(xué)生“走出去”，鼓勵學(xué)生參加下鄉(xiāng)維修活

動、義務(wù)維修活動等;也鼓勵學(xué)生“走進(jìn)來”，積極參加相關(guān)大賽，融入比賽團(tuán)隊。

引入理性的課程考核方式 ?傳統(tǒng)的考核方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代高職教育，主要依賴期末閉卷考試來確定學(xué)生的成績和檢驗教學(xué)效果的考核方式不是理性的考核方式。理性的考核方式應(yīng)該注重過程，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力等多個方面。因此，本文提出表2所示考核方式。

4 結(jié)語

我國正處于經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展階段，迫切需要具有創(chuàng)新能力與實踐能力、思想與時俱進(jìn)的人才[4]。民族的偉大復(fù)興應(yīng)從推動教育教學(xué)的發(fā)展開始。教師擔(dān)負(fù)著這個重任，對教育教學(xué)改革的思考和探索是無終止的，這條路應(yīng)一直延伸下去。

參考文獻(xiàn)

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[4]楊聰，孫賓賓.高職院校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探究[J].陜西教育：高教，2019（3）：55-56.