翁彩珠

信息技術是現(xiàn)代開展課堂教學的有效措施之一，其能強化課堂教學活動的分析力度，為學生展示所分析的內容，并能夠整合物理教學資源，推動課堂教學活動的進步與發(fā)展.信息技術為高中物理課程的實際教學奠定了夯實的基礎，更是其理論與實踐的前提.所以，在高中物理課程的實際教學中融入信息技術，能夠切實提升教學有效性.

一、物理課教學融入現(xiàn)代信息技術的意義

在現(xiàn)代物理課程實際教學中，教師一般都會使用多媒體技術來展示常規(guī)實驗過程中難以實現(xiàn)的演示，充實學生的知識資源，沖破傳統(tǒng)教學模式的束縛，為學生傳播知識信息.高中階段的物理知識具有較強的實踐性，物理實驗是實際教學當中不可缺少的環(huán)節(jié).因為教學環(huán)境的局限性，很多實驗無法實現(xiàn)有效的演示成效，而信息技術不受時間與空間的局限，其能為學生及時有效地傳播大量信息資源.教師可以在互聯(lián)網中搜集相關的知識信息，與學生一起在課堂當中進行分析與評價，激發(fā)學生學習的興趣與熱情，有助于傳統(tǒng)學習方式的有效創(chuàng)新，提升學生的學習成效.

二、物理課程實際教學中融入信息技術的有效

措施

1.轉變教師的傳統(tǒng)教學觀念.

教師是實際教學中的主導者，其更是學生學習旅程中的領路人.伴隨信息時代的不斷發(fā)展，作為高中物理教師，一定要認知到傳統(tǒng)教學模式存在的弊端，及時轉變影響學生發(fā)展的不當教學方式.在物理課程的實際教學中，教師一定要科學地融入信息技術，使用全新的教學方式，向學生傳達自主探究的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生進行自主學習的能力，切實發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢.

2.教師要提升自身的信息素養(yǎng).

信息技術是不斷發(fā)展的，在物理課程實際教學中融入信息技術，最為關鍵的就是物理教師一定要有比較高的信息技術操控能力.作為物理教師，只有自身具備良好的信息技術能力，才會在實際教學中熟練使用信息技術來進行輔助教學，實現(xiàn)提升教學成效的目標.另外，為了能真正實現(xiàn)教學目標，物理教師一定要依據(jù)每節(jié)課的知識內容，兼顧學生現(xiàn)在的物理知識累積情況，及時調整教學方案，使用更適合學生發(fā)展的現(xiàn)代教學模式.

3.基于教學重點融入信息技術展開物理教學活動.

學習的重點就是要把握相關的知識、技能以及學習能力，作為現(xiàn)代的物理教師一定要意識到信息技術的重要作用，在實際教學中融合信息技術手段.可是，很多教師在信息技術的實際應用中太注重外在成效，把大量的時間、精力等都耗費在制作課件的細節(jié)上了，未給予課件內容足夠的重視，雖然引起了學生的注意，可是卻未意識到要同學生進行交流互動，也未創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的探索精神.基于這種教學氣氛的前提下，即使調動了學生參與學習的興趣，也無法有效提升學生的自學能力，很難實現(xiàn)教學目標.所以，高中物理教師一定要著重強調學生本身的學習能力，調動學生參與學習的意識，養(yǎng)成學生自身的抽象思維能力，用以來提升學生的物理知識學習能力.

4.在實際教學中融入信息技術強化學生個體的思維能力.

物理知識具有極強的抽象性與實踐性，大量的抽象概念要求學生一定要具備良好的抽象邏輯思維能力.對于高中學生來講，快速理解和吸收物理課程專業(yè)知識是很困難的，而信息技術在實際教學中的融入，有助于以上問題的有效解決.

例如，在為學生講授《電磁感應定律》相關知識內容的時候，電磁感應屬于比較抽象的知識內容，看不見、摸不著，學生理解起來比較困難.這個時候就可以利用現(xiàn)代信息技術為學生播放PPT課件，為學生演示發(fā)電機的發(fā)電原理，同時對學生進行有效的引導：

提出問題：現(xiàn)實生活中的電來自于哪里？發(fā)電機是怎樣發(fā)電的？為學生播放有關法拉第堅持實驗并發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象的故事內容，那么電磁感應是否會產生電？

合理猜想：要怎樣在磁鐵上纏繞線圈才會產生電流？怎樣去判斷線圈中是否產生了感應電流？并引導學生回想已經學習到的電流測量相關知識.

分析討論：分析PPT課件中纏繞方式不同的線圈產生的電流情況，歸納能產生電流的情況有哪些共性，之后組織學生進行討論，歸納討論所得出的結論.

創(chuàng)新應用：發(fā)電機回路中是否有電流產生？電磁感應在現(xiàn)實之中有哪些應用？

課后檢測：基于信息技術學習對教材中相關知識點內容進行聯(lián)系，鞏固教材內容中的重點內容.