蘭紅

摘 要：小學數(shù)學是小學教學課程中的重點學科，小學數(shù)學教學能為小學生今后的數(shù)學學習奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。對于小學階段的孩子來說，數(shù)學課堂是困難且無趣的。數(shù)學游戲教學方法就是將枯燥難懂的數(shù)學知識變得生活化且趣味化，讓學生更好地理解與掌握數(shù)學知識，進而激發(fā)小學生對數(shù)學的學習興趣。探討了游戲教學在當今數(shù)學教學中的作用以及在小學數(shù)學教學中的運用思路。

關(guān)鍵詞：游戲教學;小學生;小學數(shù)學

隨著時代的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式早就不適用于當代小學生。新課改下的數(shù)學課本增加了很多新的知識，學生要掌握的知識容量隨之增加，因此教師要適應時代發(fā)展要求，創(chuàng)新教學理念與教學方式，有效的教學理念與教學方式能有效提升學生的學習能力。游戲教學適合當下的教學理念，合理運用游戲教學能有效提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。[1]

一、游戲教學在小學數(shù)學教學中的作用

數(shù)學學科最顯著的特點就是知識結(jié)構(gòu)復雜難懂且抽象，學生要學好數(shù)學需要具有較好的邏輯思維能力。而小學階段的學生正處于懵懂期，自控力都較為薄弱。各種能力如理解能力、邏輯思維能力，都需要老師通過正確的教學方式來慢慢培養(yǎng)。小學生生性活潑好動，游戲教學能將枯燥的數(shù)學知識融入游戲活動中，小學生會熱情參與到游戲中去，游戲的趣味性、靈動性能讓學生更好地感受、理解數(shù)學知識。在傳統(tǒng)教學模式下，老師通過板書和課本講解的方式將知識灌輸給學生，這種授課形式內(nèi)容單一枯燥，學生容易對數(shù)學課程產(chǎn)生排斥與厭煩感。游戲教學能讓小學數(shù)學教學達到寓教于樂的目的。

二、游戲教學在小學數(shù)學中的運用思路

1.合理展開游戲教學

合理地開展游戲教學能有效提升小學數(shù)學課堂效率。游戲教學的目的就是讓抽象枯燥的數(shù)學理論知識生活化，讓抽象的知識變得形象，為學生和老師搭建學習和教學的有效平臺，進而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力。在設計游戲活動時，老師要了解每一位學生的性格特點，當前的數(shù)學水平以及興趣愛好，確保每個學生都能參與到游戲當中，在游戲中獲益。老師在游戲的設置上要突出游戲的重點，將數(shù)學知識與游戲巧妙地結(jié)合，讓游戲規(guī)則新穎有趣的同時又能突出數(shù)學知識點，進而讓學生完全沉浸到數(shù)學游戲中去。

例如，在學習“認識物體和圖形”這一內(nèi)容時，老師要知道單單在講臺上給學生講解定義會讓學生感到枯燥無趣，導致學生的注意力渙散，甚至開小差，自然而然，內(nèi)容掌握效果也很差。老師可以展開游戲活動，給學生準備畫有圓形、長方形、正方形、菱形等圖形的紙環(huán)，讓學生將指環(huán)戴在手腕上，每個學生代表一種圖形。通過找“同伴”的環(huán)節(jié)來認識圖形，所有學生圍成一個圈，隨著音樂的節(jié)奏繞圈跑，老師來當裁判，當音樂停止播放時，學生要快速找到并抱緊自己的“同伴”，在老師倒數(shù)之后還沒有找到“同伴”的同學淘汰，其余找到“同伴”的同學進入下一輪比賽。老師設置諸如此類的游戲，能有效地加深學生對各種圖形的了解，讓學生更快地掌握圖形的特點。

2.通過游戲教學增強學生間的互動性

絕大多數(shù)小學生在課間十分鐘玩得過于興奮，導致到了上課的時候，學生不能很快地將注意力集中到課堂上。因此，老師要靈活地增強游戲中的互動性，把學生在課間的興奮轉(zhuǎn)移到數(shù)學游戲中，游戲中的互動性能讓學生更積極主動地參與到活動中，學生也能更快地融入課堂學習中。

例如，在學習“圖形的拼組”這一課時，為了讓學生更好地了解圖形的組成，老師可以通過拼圖的活動來讓學生了解圖形的特點。將全班學生分成若干個小組，給每組學生發(fā)放一份拼圖碎片，學生在組內(nèi)團結(jié)合作共同完成五個不同形狀的圖形拼接，再讓學生在組內(nèi)討論每種拼組圖形有哪些不同。通過學生間的互動，能培養(yǎng)學生間團結(jié)協(xié)作的精神，拉近同學間的關(guān)系，激發(fā)學生對“圖形”的學習興趣，進而提高課堂的教學效率。在確保游戲教學的互動性的同時也要及時變換游戲的形式，游戲形式的單一性會讓學生有厭煩感，影響學生參與游戲的積極性。[2]

3.科學地導入游戲

要想讓學生更快地掌握所學知識，老師必須先集中學生的注意力。在課堂上科學地導入游戲，能營造輕松活躍的學習氛圍，進而讓學生的注意力快速集中到課堂學習中。

例如，在“認識人民幣”這一課的學習中，在正式上課前，老師可以在多媒體上向?qū)W生展示幾張不同面值的人民幣圖片，再讓學生仔細觀察不同面值人民幣上的背景圖案和顏色。十分鐘之后，老師關(guān)閉多媒體，提問學生：“10、20、50、100面值的人民幣分別是什么顏色，其背景圖案又是什么。”學生就會根據(jù)老師的提問回想剛才在多媒體上展示的畫面并且積極地思考老師的問題。很明顯，游戲化的導入讓學生快速地了解了老師要講的內(nèi)容，并且讓學生對人民幣有了初步的了解，有效地提高了學生在學習時的專注程度和數(shù)學的學習興趣。

簡而言之，在當前的小學數(shù)學教學中，老師要根據(jù)學生的基本情況和教學內(nèi)容，積極地探索和研究，尋求更多科學且創(chuàng)新的數(shù)學教學方法，巧妙地將游戲教學結(jié)合到當前的小學數(shù)學教學活動中，這樣才能改變小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和課堂效率，學生的數(shù)學核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)也能得到提高。

參考文獻：

[1]史春俠.教育游戲在小學數(shù)學教學中的實踐與探索[J].數(shù)學學習與研究，2019（13）：45.

[2]陳唐芬.淺談游戲在小學數(shù)學低年級教學中的應用策略[J].數(shù)學學習與研究，2019（13）：53.

編輯 李建軍