張雷

摘 要： 思想政治理論教學(xué)是非常重要的一門(mén)課程，關(guān)系到學(xué)生精神思想的健康發(fā)展。近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，針對(duì)大學(xué)生的思想政治理論課教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化不斷完善，在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)用了多種新的教學(xué)理論和方法，其中模塊化教學(xué)法就是其中具有代表性的一種。模塊化教學(xué)有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)一步優(yōu)化完善相應(yīng)的教學(xué)措施，達(dá)到最佳的實(shí)踐教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 思想政治理論課;專題模塊;教學(xué);改革

思想政治教育是貫穿于各個(gè)教學(xué)階段的一門(mén)非常重要的課程，思想政治教育關(guān)系到學(xué)生個(gè)人思想精神的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立和完善，因此對(duì)于學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)具有關(guān)鍵性作用。就大學(xué)生的思想政治教育而言，老師在教學(xué)過(guò)程中不僅要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、個(gè)人及其關(guān)系，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)、民族等進(jìn)行深刻認(rèn)知，幫助學(xué)生樹(shù)立馬克思主義思想，并推動(dòng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想精神的發(fā)展完善，最終促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，達(dá)到良好教學(xué)效果。

本文針對(duì)大學(xué)思想政治教育過(guò)程中模塊化教學(xué)法的實(shí)踐效果進(jìn)行了研究，研究方法如下：

（1）調(diào)查問(wèn)卷法。通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，在大學(xué)生中進(jìn)行關(guān)于開(kāi)展“模塊化”教學(xué)的摸底調(diào)查，全面了解大學(xué)生群體對(duì)“模塊化”教學(xué)的意見(jiàn)和建議，而為更好地開(kāi)展思政課“模塊化”教學(xué)提供基本依據(jù)。

（2）整體研究法。雖然“模塊化”教學(xué)法從形式上是不同教師負(fù)責(zé)相應(yīng)模塊內(nèi)容，但是最終的目的是達(dá)到教師團(tuán)隊(duì)整體授課水平提升，進(jìn)而提升同學(xué)們的課程整體學(xué)習(xí)效果。

（3）理論聯(lián)系實(shí)際分析法。該研究既有學(xué)理上的分析，也有教學(xué)實(shí)踐中的探索。從理論聯(lián)系實(shí)際中探索思政課開(kāi)展“模塊化”教學(xué)的思路及實(shí)施路徑。

1 模塊化教學(xué)法在思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和意義

所謂的模塊化教學(xué)法，就是依據(jù)相關(guān)的教學(xué)大綱，針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，準(zhǔn)確掌握教學(xué)內(nèi)容的分布特點(diǎn)及其內(nèi)在邏輯聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生思想水平和學(xué)習(xí)情況，對(duì)較差內(nèi)容進(jìn)行分解重構(gòu)，進(jìn)而得到具體的教學(xué)專題模塊，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，具體的專題模塊可以根據(jù)需要繼續(xù)細(xì)分為子專題模塊，然后以這些模塊為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

2 思想政治理論課專題模塊化教學(xué)的特點(diǎn)

在大學(xué)思想政治教育中應(yīng)用模塊化教學(xué)法，要結(jié)合思想政治教育自身的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行，并充分結(jié)合學(xué)生思想發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力。為了達(dá)到最佳的實(shí)踐教學(xué)效果，在思想政治教育中應(yīng)用模塊化教學(xué)需要做好以下幾點(diǎn)。一是要以思想政治教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的專題模塊;為了強(qiáng)化專題教學(xué)的實(shí)踐效果，需要在大的模塊內(nèi)設(shè)計(jì)更多的小專題模塊，一般來(lái)講，這些子專題模塊要包含具體的教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)話題和焦點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生在解讀社會(huì)現(xiàn)象的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治教育內(nèi)容的深刻理解，這有助于強(qiáng)化教學(xué)效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和掌握。二是要實(shí)現(xiàn)多人一課，并結(jié)合學(xué)生思想發(fā)展水平精心準(zhǔn)確具體的專題內(nèi)容，確保專題設(shè)計(jì)符合學(xué)生的思想發(fā)展水平，在教學(xué)過(guò)程中要將每一個(gè)專題講解透徹，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)具體專題的深刻理解和掌握，達(dá)到良好實(shí)踐教學(xué)效果。負(fù)責(zé)相同專題的老師，要組織起來(lái)一起進(jìn)行備課活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中就具體專題交流相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流不同的教學(xué)方法和理論實(shí)踐方法，對(duì)具體教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上得到具體專題的綜合教學(xué)法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生對(duì)思想政治理論的學(xué)習(xí)掌握效果。

3 思想政治理論課專題模塊化教學(xué)模式調(diào)查

針對(duì)大學(xué)思想政治教育過(guò)程中模塊化教學(xué)法的實(shí)踐效果調(diào)查研究，需要始終堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，因?yàn)椴还苁鞘裁唇虒W(xué)法，其最終目的都是為了服務(wù)學(xué)生，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和掌握，幫助學(xué)生提升其綜合素質(zhì)?；诖?，調(diào)查分析模塊化教學(xué)法對(duì)于大學(xué)思想政治教育的實(shí)踐作用，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和規(guī)劃確定相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷。本次研究重點(diǎn)采用了問(wèn)卷調(diào)查法，設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷如下：

（1）你更喜歡哪種教學(xué)模式？（ ?）

A.“多人一課”B.“一人一課”

（2）你認(rèn)為“多人一課”教學(xué)模式應(yīng)該有幾位授課老師？ （ ?）

A.2-3 位 B.4-5 位

C.5 位以上 D.多多益善

（3）“多人一課”專題式教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)在哪里？（ ?）

A.形式新穎

B.學(xué)生體驗(yàn)豐富

C.學(xué)生更容易對(duì)老師做出公正公平的評(píng)價(jià)

D.沒(méi)感覺(jué)

（4）你認(rèn)為“多人一課”哪些地方還需要改進(jìn)？（ ?）

A.有的老師承擔(dān)教學(xué)時(shí)間太短，師生交流不夠

B.老師教學(xué)風(fēng)格不一，無(wú)法適應(yīng)

C.教師對(duì)課堂紀(jì)律的要求各異，班級(jí)管理難度提升

D.沒(méi)感覺(jué)

（5）你認(rèn)為新型教學(xué)模式的課程系統(tǒng)性、專題銜接性如何？ （ ?）

A.系統(tǒng)，銜接很好

B.系統(tǒng)，但銜接不夠清晰

C.不系統(tǒng)，銜接合理

D.不系統(tǒng)，銜接很好

（6）新型教學(xué)模式能否激發(fā)你對(duì)思政理論課的興趣？（ ?）

A.非常能夠B.一般C.不能

（7）你認(rèn)為三個(gè)班級(jí)在一起上課有什么劣勢(shì)？（ ?）

A.課堂紀(jì)律難管

B.師生互動(dòng)不好

C.討論、演講難以展開(kāi)

D.無(wú)所謂

（8）你對(duì)周末上課的感受？（只針對(duì)周末上課的班級(jí)）（ ?）

A.沒(méi)有上課的氣氛

B.經(jīng)常出現(xiàn)遲到、早退、曠課

C.占用休息時(shí)間不合理

D.無(wú)所謂

通過(guò)對(duì)學(xué)生師生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，準(zhǔn)確掌握模塊化教學(xué)法在實(shí)踐過(guò)程中的積極作用和實(shí)踐情況，從而為后續(xù)教學(xué)的改進(jìn)打下基礎(chǔ)。調(diào)查對(duì)象為本人所在學(xué)校的學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷200份，回收200份，調(diào)查結(jié)果如表1。

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，在實(shí)踐過(guò)程中，模塊化教學(xué)在思想政治教育過(guò)程中的應(yīng)用得到大部分學(xué)生的認(rèn)可，也就是對(duì)專題教學(xué)模式產(chǎn)生了高度認(rèn)可。分析發(fā)現(xiàn)，專題教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在于其強(qiáng)大的系統(tǒng)性和整體性;在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)自身情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的專題模塊，并結(jié)合學(xué)生思想發(fā)展水平對(duì)其進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，幫助不同水平不同層次的學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效理解和掌握。

4 思想政治理論課專題模塊化教學(xué)改革的路徑分析

4.1 對(duì)專題模塊化教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)范

考慮到模塊化教學(xué)還處于探索階段，在很多方面發(fā)展還不成熟，因此在大學(xué)思想政治教育過(guò)程中應(yīng)用模塊化教學(xué)，目前還沒(méi)有形成統(tǒng)一的教學(xué)模式和方法?；诖耍瑸榱舜_保模塊化教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，有必要針對(duì)思想政治教育過(guò)程中的專題教育進(jìn)行科學(xué)規(guī)范。具體來(lái)講，要積極規(guī)范教學(xué)專題設(shè)計(jì)，包括專題的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的實(shí)施，為了確保達(dá)到最佳實(shí)踐教學(xué)效果，需要在實(shí)踐過(guò)程中結(jié)合實(shí)際總結(jié)得到相應(yīng)的教學(xué)模式及其規(guī)范，并在反復(fù)實(shí)踐過(guò)程中不斷完善優(yōu)化其實(shí)踐效果，確保達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

4.2 加大專題模塊化建設(shè)力度

大學(xué)思想政治教育過(guò)程中的模塊化教學(xué)，最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是專題模塊的設(shè)計(jì)和教學(xué)?；诖耍Y(jié)合大學(xué)思想政治教育教學(xué)實(shí)際情況以及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)相應(yīng)的專題模塊，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方法。考慮到專題模塊的設(shè)計(jì)需要大量教學(xué)資源，有必要為老師提供相應(yīng)的電子資源，尤其是要進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)校的電子圖書(shū)館規(guī)模，為老師在網(wǎng)上下載相關(guān)的學(xué)習(xí)資料提供支持。學(xué)校還需要對(duì)老師進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握專題教學(xué)的方法和措施，不斷優(yōu)化完善老師的知識(shí)儲(chǔ)備，提高老師的理論高度，為實(shí)現(xiàn)有效的實(shí)踐教學(xué)打下基礎(chǔ)。

4.3 設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)機(jī)制

為了準(zhǔn)確判斷模塊化教學(xué)在大學(xué)思想政治教育過(guò)程中的實(shí)踐效果，需要結(jié)合實(shí)際建立科學(xué)的考核考評(píng)機(jī)制。具體來(lái)講，針對(duì)教學(xué)效果的考核，一方面要準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐效果及其主觀感受，并通過(guò)這個(gè)過(guò)程積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。專題教學(xué)模式能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，促使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到更好的系統(tǒng)性和整體性，基于此，針對(duì)思想政治教育的考核要關(guān)注具體的知識(shí)考評(píng)，也要關(guān)注學(xué)生的整體性學(xué)習(xí)效果。

5 模塊化教學(xué)在大學(xué)思想政治教育過(guò)程中的具體應(yīng)用方法分析

第一，整合課程內(nèi)容，設(shè)置模塊主題。為了有效實(shí)施模塊化教學(xué)，老師需要對(duì)整體教材內(nèi)容進(jìn)行掌握，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)科學(xué)的模塊。需要注意的是，為了保證模塊教學(xué)的科學(xué)性和有效性，必須科學(xué)選擇具體模塊，同時(shí)要確保模塊具有良好代表性，能夠幫助學(xué)生有效理解掌握相關(guān)的知識(shí)。另一方面，模塊的設(shè)計(jì)要達(dá)到良好綜合性，能夠從整體性包含相關(guān)的課程內(nèi)容，從而為達(dá)到良好整體教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。

第二，為各個(gè)模塊建構(gòu)實(shí)施方案。設(shè)計(jì)出具體的模塊以后，老師就可以結(jié)合實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生思想發(fā)展實(shí)際以及模塊自身特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，注重在教學(xué)過(guò)程中突出模塊特性，引入相關(guān)案例，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和掌握。

第三，強(qiáng)化對(duì)模塊化教學(xué)的控制。在模塊化教學(xué)過(guò)程中，要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對(duì)教學(xué)節(jié)奏和方法進(jìn)行調(diào)整，避免沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，避免采用單一的教學(xué)方法。要注意從實(shí)際角度出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，并根據(jù)主客觀因素的變化對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，從而達(dá)到最佳的實(shí)踐教學(xué)效果。

6 結(jié)語(yǔ)

分析發(fā)現(xiàn)，模塊化教學(xué)在大學(xué)思想政治教育過(guò)程中的應(yīng)用具有良好實(shí)踐效果，尤其是能夠幫助老師進(jìn)一步優(yōu)化課程教學(xué)，同時(shí)還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從整體上提高教學(xué)實(shí)踐效果。在實(shí)施模塊化教學(xué)過(guò)程中，要注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化模塊設(shè)計(jì)，強(qiáng)化模塊教學(xué)實(shí)踐效果，建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)方法，最終不斷推動(dòng)大學(xué)思想政治教育達(dá)到新的水平。

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