江蘇省如皋市長江郭園初中 陳春香

現(xiàn)在初中教學(xué)中，測試是無法避免的環(huán)節(jié)，通過試卷測試，能夠有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過試卷講評，能夠有效提升學(xué)生的整體水平，為教師和學(xué)生構(gòu)建良好的互動機(jī)會，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。不過現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中比較注重分?jǐn)?shù)，對試卷的分析和講解不夠詳細(xì)，因此導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)試卷講評中出現(xiàn)一系列問題和不足，通過問題提出解決的方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以此不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)試卷講評課中存在的問題

1﹒備課不足，整張試卷講解

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，教師不知道該講解什么內(nèi)容，于是便將考試試卷拿出來進(jìn)行講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)為試卷講評課枯燥乏味，于是對其采取不認(rèn)真聽講的狀態(tài)。這就能夠充分體現(xiàn)出教師教學(xué)的隨意性，教學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)和具體，對試卷的講解不夠認(rèn)真，不提前進(jìn)行備課和準(zhǔn)備，整張試卷帶入教學(xué)中便開始講解。其實，一張試卷能夠有效反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過試卷分析能夠掌握學(xué)生的不足和缺陷，根據(jù)問題進(jìn)行針對性的練習(xí)效果更加明顯，因此需要教師嚴(yán)格對待試卷講評課，進(jìn)行嚴(yán)格備課和準(zhǔn)備，以此不斷彌補(bǔ)學(xué)生數(shù)學(xué)知識薄弱點。

2﹒不具針對性，一講到底

在實際初中數(shù)學(xué)試卷講評中，經(jīng)常是教師不顧及學(xué)生的感受和認(rèn)知，一直講到底現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，教師對試卷知識點的結(jié)構(gòu)、重難點等缺少分析和研究，學(xué)生通常對考查的重難點掌握不到位。教師通常是在試卷講評中從第一道數(shù)學(xué)題一直講到最后一道題，學(xué)生聽得不清不楚，教師講述中很累，沒有針對性的練習(xí)和訓(xùn)練，當(dāng)下課鈴聲響起，教師便匆忙結(jié)束講解。其實這樣的試卷講解對學(xué)生能力的提升具有消極作用，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師一味地講解和灌輸數(shù)學(xué)試卷內(nèi)容，不具針對性，使得學(xué)生無法在講解中學(xué)習(xí)到真正知識，無法掌握自身錯誤處在哪里。例如：教師在講解試卷選擇題時，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：本道題的正確答案是A，這道題就是考查的基本概念知識點，學(xué)生們能夠自我解決吧？優(yōu)秀的學(xué)生便會回答“會”，因此會錯過一道題的講解，并沒有將題目會出現(xiàn)的錯誤點進(jìn)行講解，教師往往通過問答形式?jīng)Q定是否講解，學(xué)生在課堂中缺少思維表達(dá)和想象，對學(xué)生發(fā)展具有消極作用。

3﹒沒有規(guī)矩，課堂氛圍混亂

在新時期發(fā)展中要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生能夠自覺加入試卷講評中，以學(xué)生興趣點為基礎(chǔ)，在教學(xué)中要充分關(guān)注所有學(xué)生，加強(qiáng)互動環(huán)節(jié)，提升試卷講解教學(xué)效率。比如：教師在試卷講解中設(shè)計了很多流程和環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供能夠合作、自主探究和小組研究的過程，教學(xué)氛圍表面上很好，學(xué)生們都能夠積極加入到試卷研究中，但實際上課堂一片混亂，很多學(xué)生在講解中并沒有進(jìn)行研究和討論，在合作中缺少自我思考，不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、針對初中數(shù)學(xué)試卷講評課的有效對策

1﹒集體研究，分析試卷

數(shù)學(xué)教師要意識到進(jìn)行數(shù)學(xué)考核的主要目的是掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要在試卷測試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)中存在的問題和不足，能夠針對性地進(jìn)行訓(xùn)練和練習(xí)，以此不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師在試卷講評中要善于進(jìn)行集體研究，分析清楚試卷考查的目的，通過分析掌握學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的地方，將不同學(xué)生的答案集中起來進(jìn)行講解，將試卷中的重點知識點挖掘出來進(jìn)行講解和分析。

比如：如下圖，一段道路的橫截面是梯形，其中梯形的高為4.2m，上底的寬為12.51m，斜面和地面之間的夾角為32°和28°，請求出下底的寬為多少（結(jié)果精確到0.1m）。解題過程為：梯形ABCD中作出輔助線，分別為DE和CF，能夠?qū)⑻菪畏譃橹苯侨切魏鸵粋€矩形，根據(jù)題目條件分析下底為BF+FE+EA=BA，由圖能夠看出DC=FE=12.51m，EA能夠在直角三角形ADE中求出結(jié)果，BF在直角三角形CFB中求得，從而能夠解決問題。在集體探究中，教師要針對如何引導(dǎo)學(xué)生作輔助線進(jìn)行分析，給予學(xué)生正確的解題思路，通過教師們集體研究試卷中的知識點，能夠?qū)W(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到重要作用。

2﹒舉一反三，提升積極性

在實際試卷講評中，教師要善于舉一反三，在數(shù)學(xué)課堂中針對學(xué)生不會的數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行精講和細(xì)講，只講學(xué)生不會的知識點，以激發(fā)學(xué)生的思維意識為主，將數(shù)學(xué)重點題型中隱藏的知識點全部挖掘出來。例如針對新人教版中《二次函數(shù)》章節(jié)進(jìn)行測試，對于前幾道簡單的選擇題，教師可以布置學(xué)生自主研究，將研究過程和步驟書寫在試卷題目旁邊，試卷講解結(jié)束后，教師收上來檢查。為課堂試卷講評預(yù)留一些時間，為學(xué)生講解能夠開發(fā)思維的難題，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。試卷中有一道函數(shù)題為：已知二次函數(shù)z=y2-ay+3的圖像對稱軸經(jīng)過點（2，0），那么a=（ ）。解題過程：通過分析題意能夠得到函數(shù)的對稱軸為y=2，因此=2，那么a=4。教師可以讓學(xué)生發(fā)散思維，通過分析想出不同解決問題的方法，教師不對學(xué)生的做法進(jìn)行評價，讓學(xué)生思維活動起來，用一個個方法驗證和求實。

3﹒積極進(jìn)取，有效講解

在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)試卷內(nèi)容設(shè)計合理的方法，以合作、研究、小組探究形式進(jìn)行，通過提問等形式激發(fā)學(xué)生的研究意識，在講解中，教師善于運(yùn)用幽默的話語吸引學(xué)生，為學(xué)生預(yù)留更多的思考時間，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。在整個過程中，教師要做好引導(dǎo)和監(jiān)督作用，避免學(xué)生交頭接耳，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生好奇心。

在試卷講評中，教師要善于運(yùn)用有效的方法，避免一堂灌現(xiàn)象。以激發(fā)學(xué)生的思維意識和興趣為主，根據(jù)重點知識進(jìn)行針對性訓(xùn)練和講解，以此不斷提升數(shù)學(xué)試卷講評質(zhì)量，逐步減少試卷中出現(xiàn)的問題和不足。