王根明

【摘 要】 逆向思維是一種重要思維，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛，尤其用于解答初中數(shù)學(xué)試題可獲得意想不到的良好效果，因此，授課中既要做好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，又要注重逆向思維能力培養(yǎng)，使學(xué)生掌握這一重要思維，靈活解答各類試題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的良好提升。本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探討學(xué)生逆向思維能力培養(yǎng)的相關(guān)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】？初中數(shù)學(xué)；逆行思維能力；教學(xué)；培養(yǎng)

逆向思維是一種反過(guò)來(lái)思考事物或分析問(wèn)題的思維方式。針對(duì)一些按照常規(guī)思路無(wú)法順利解答的數(shù)學(xué)試題，使用逆向思維往往可簡(jiǎn)化過(guò)程，提高解題效率，因此，授課中應(yīng)將逆向思維能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)。

一、做好引導(dǎo)，提高逆向思維意識(shí)

長(zhǎng)久以來(lái)，教師只重視講解解答數(shù)學(xué)習(xí)題的常規(guī)思路，導(dǎo)致部分學(xué)生解題時(shí)走了不少?gòu)澛?，因此，授課中應(yīng)注重思維的靈活性，做好解題引導(dǎo)，逐漸提升學(xué)生逆向思維意識(shí)。一方面，在日常授課中注重逆向思維灌輸，使其掌握一定的逆向思維知識(shí)，為逆向思想的應(yīng)用做好鋪墊，另一方面，結(jié)合具體習(xí)題講解，使學(xué)生體會(huì)逆向思維的具體應(yīng)用以及在解題中的便捷性，逐漸促進(jìn)其逆向思維意識(shí)的提升。

比如在講解“求值”問(wèn)題時(shí)，可講解以下例題，以提高其逆向思維意識(shí)：

通過(guò)該例題講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到逆向思維在解題中的重要性，有效提高其逆向思維，為逆向思維能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)逆向思維習(xí)慣

逆向思維能力的提升需要有目標(biāo)、有針對(duì)性地加以訓(xùn)練，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)用逆向思維解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣。為獲得預(yù)期的訓(xùn)練效果，一方面，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及具體教學(xué)內(nèi)容，做好訓(xùn)練習(xí)題的篩選，即選擇代表性較強(qiáng)的習(xí)題，使其抓住習(xí)題本質(zhì)，應(yīng)用逆向思維時(shí)能夠舉一反三，靈活應(yīng)用。另一方面，做好訓(xùn)練指導(dǎo)，即不能單純地追求得出正確答案，應(yīng)多反思解題過(guò)程，使其每解答一個(gè)題型都能有所學(xué)，有所啟發(fā)。

比如在講解“二次函數(shù)圖像”知識(shí)時(shí)，可選擇“平移”問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維習(xí)慣。

例2：已知拋物線y=x2+bx+c，將其向右、向下分別平移2個(gè)單位、3個(gè)單位，得到的函數(shù)解析式為y=（x-1）2-4，則b，c的值分別為（）

A. 2，-6 B. 2，0 C. -6，8 D. -6，2

該題目較為常見(jiàn)，具有較強(qiáng)代表性。很多學(xué)生采用常規(guī)思路，按照題目描述進(jìn)行思考，出錯(cuò)率較高。事實(shí)上，解答該試題時(shí)采用逆向思維，可明顯提高解題效率，即將函數(shù)y=（x-1）2-4的圖像分別向左、向上平移2單位、3個(gè)單位，得到y(tǒng)=x2+bx+c。將函數(shù)y=（x-1）2-4圖像逆向平移后，函數(shù)表達(dá)式變?yōu)閥=（x+1）2-1=x2+2x，對(duì)照可知b，c的值分別為2，0，正確答案為B。綜上可知，針對(duì)函數(shù)圖像平移問(wèn)題，采用逆向思維有助于理解題意，更快地得出正確結(jié)果。

三、注重拓展，提升逆向思維技巧

為更好地提高逆向思維能力，使學(xué)生掌握逆向思維技巧尤為關(guān)鍵，因此，授課中還應(yīng)通過(guò)拓展，使學(xué)生總結(jié)、積累逆向思維技巧，使其掌握不同類型試題的解題規(guī)律，迅速破題。一方面，拓展中，不僅要優(yōu)選拓展試題，而且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、冷靜分析，識(shí)別與挖掘題干中的隱含條件，并注重匯總逆向思維應(yīng)用技巧。另一方面，要求學(xué)生珍惜拓展機(jī)會(huì)，注重錯(cuò)題的摘抄，分析逆向思維應(yīng)用時(shí)的注意事項(xiàng)，并定期重做錯(cuò)題，不斷優(yōu)化思路，實(shí)現(xiàn)逆向思維應(yīng)用能力的提升。

比如在講解“方程知識(shí)”時(shí)，可要求學(xué)生解答以下拓展問(wèn)題：

由上述例題解題過(guò)程不難得出，解答方程類問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注重應(yīng)用逆向思維思考問(wèn)題，以提高解題效率。

逆向思維是解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要思維，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)具有良好的促進(jìn)作用，因此，授課中應(yīng)重視該思維的培養(yǎng)。本文認(rèn)為要想獲得良好的培養(yǎng)效果，應(yīng)從提高學(xué)生逆向思維應(yīng)用意識(shí)入手，通過(guò)加強(qiáng)訓(xùn)練，使其養(yǎng)成良好的逆向思維應(yīng)用習(xí)慣，掌握相關(guān)應(yīng)用技巧，逐漸實(shí)現(xiàn)逆向思維能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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