孫巖

摘 要：高中政治課程雖然是一門副課，但政治課的開設(shè)必然有其存在的價值與意義，應(yīng)引發(fā)各學(xué)科教師的重視，尤其是政治教師，更應(yīng)該積極開發(fā)課程、建設(shè)課程，融合新課標理念，將情感教學(xué)融入政治課堂中，加強對學(xué)生的情感教育與培養(yǎng)。因此，重點探討情感教學(xué)在高中政治教學(xué)中的融入與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中生;政治教學(xué);情感教學(xué)

素質(zhì)教育理念已全面貫徹于課程教改中，但具體實施與推動還得靠各學(xué)科教師的共同努力與塑造，要將素質(zhì)教育落實于實際教學(xué)課堂中，而不僅僅是制度化、形式化。因此，高中政治教師應(yīng)該積極改變當(dāng)前教學(xué)模式及觀念，開展情感教學(xué)，發(fā)揮情感的教育價值，實現(xiàn)政治課堂情感教學(xué)目標，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，促使綜合素質(zhì)與能力得到提升。

一、情感教學(xué)在高中政治教學(xué)中的重要意義

人們在認識與發(fā)現(xiàn)事物過程中，是從事物表面延伸至情感解讀的一種綜合性應(yīng)用，這樣能深層次地完成教學(xué)目標，發(fā)揮良好的課堂教學(xué)效果。因此，在政治教學(xué)中融入情感教學(xué)，需要教師發(fā)揮情感引導(dǎo)作用，利用情感來引發(fā)學(xué)生共鳴，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情感，對知識的解讀更加完善，以提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。有意義的情感教學(xué)，不僅有利于豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，加強與學(xué)生溝通，同時還能讓師生處于平等位置，促進師生溝通交流，建立良好的師生情誼。學(xué)生在情感教學(xué)的課堂中，也學(xué)會運用感情積極主動地去表達以及抒發(fā)，讓政治情感更好地融入師生的課堂氛圍中。

二、情感教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）改進教學(xué)情境

在素質(zhì)教育理念的倡導(dǎo)下，現(xiàn)在的課程教學(xué)模式都在發(fā)生著改變，由原先的呆板、內(nèi)容缺乏的課堂，逐漸向內(nèi)容豐富、趣味性課堂轉(zhuǎn)變，不再只專注學(xué)生知識的獲得，同樣也關(guān)注學(xué)生情感經(jīng)驗的獲得。尤其是高中政治課程，作為一門重要的、具有思想政治教育意義的課程，應(yīng)該在原有單一的課堂教學(xué)中有所改變，積極融入情感元素，為政治課堂賦予內(nèi)涵豐富的教育情境，這樣將能極大地激發(fā)政治思想情感，讓學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中獲得新的感受與體驗。在教學(xué)情境的改進與創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)該積極汲取優(yōu)秀的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗，研究優(yōu)秀教師的教學(xué)活動，以充沛教學(xué)課堂，從而有效、合理地運用于政治教學(xué)中，促進學(xué)生情感升華。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式

教學(xué)模式就像教育的根基，教師的一切教學(xué)活動都應(yīng)是基于教學(xué)模式及特點出發(fā)的，無論融入多創(chuàng)新、多好的情感元素，沒有好的教學(xué)模式，一切教育課程都是白搭。所以，教師還應(yīng)注重政治教育的教學(xué)模式創(chuàng)新，應(yīng)基于學(xué)科知識特點與教學(xué)大綱的指導(dǎo)，從根本上落實教學(xué)模式，對現(xiàn)有教學(xué)模式中的不足及時優(yōu)化與改進。與此同時，教師還應(yīng)明確學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在研究教學(xué)模式時，應(yīng)該對學(xué)生有更深入的了解與認識，這樣的教學(xué)模式才是符合實際、切實可行的。此外，高中政治教學(xué)還應(yīng)明確教學(xué)的目的性，對教學(xué)目標加以明確，深入學(xué)生思想，積極探索探究教學(xué)內(nèi)容及知識價值，以便設(shè)定正確的政治教學(xué)目標，最后還應(yīng)結(jié)合實際情況加以完善，讓教學(xué)模式能夠與情感抒發(fā)完美相融，有利于學(xué)生的發(fā)展。

（三）改進教學(xué)方法

現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，處于社會中的孩子擁有十分豐富的教學(xué)資源與學(xué)習(xí)渠道。比如，信息網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生帶來了多元化的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)不再面對傳統(tǒng)的粉筆、黑板式教學(xué)，而有了多媒體、微課、慕課等多種形式的教學(xué)教具。因此，隨著時代的發(fā)展，教師也應(yīng)該及時更新自己的教學(xué)觀念，融入現(xiàn)代化教學(xué)工具，以適應(yīng)新時代下的教育要求，這樣教育才能得到應(yīng)有的發(fā)展。同時，新的時代也強調(diào)以人為本的素質(zhì)教育，教師在政治課堂教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的情感觀念，認可學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在思想上、情感中降低對教師的畏懼性，這樣才能實現(xiàn)師生相融相通的教學(xué)課堂，才有了更人文化的政治教育課堂呈現(xiàn)。此外，在改善政治教學(xué)課堂方面，有更加重要的一點便是，應(yīng)注重實踐教學(xué)指導(dǎo)，將政治思想、理論與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，發(fā)揮政治教學(xué)背景下政治思想與政治理念的價值，促使學(xué)生捕捉新鮮情感經(jīng)歷的能力，潛移默化中也能起到提高政治成績的目的，這樣才更有利于學(xué)生吸收政治文化的內(nèi)涵，充分掌握政治學(xué)知識。

（四）評價中融入情感

高中政治課是極具思想性的一門課程，政治課的開設(shè)對于學(xué)生思想教育、價值觀引導(dǎo)、世界觀認識等具有重要意義，它更加強調(diào)提升學(xué)生素質(zhì)與修養(yǎng)。因此，政治教學(xué)的評價也不容忽視，在評價中，教師應(yīng)把握素質(zhì)教育指導(dǎo)下正確的評價觀念，不以學(xué)生成績作為唯一的評判標準，而應(yīng)上升到學(xué)生的思想品行等多方面，在評價中積極融入情感元素，多與學(xué)生溝通交流，對學(xué)生加強指導(dǎo)，對學(xué)生正確的行為應(yīng)該給予鼓勵和表揚，做得不好或不恰當(dāng)?shù)牡胤綉?yīng)及時指出，以便學(xué)生能夠糾正，這樣基于情感的評價方式，能夠讓學(xué)生更加富有道德感、理智感與美感，促使學(xué)生政治素養(yǎng)得到提升，道德品質(zhì)得以完善與養(yǎng)成。

綜上所述，在高中政治教學(xué)中，積極融入情感元素可以加強教學(xué)指導(dǎo)，這不僅有利于教師個人思想底蘊的提升，教學(xué)內(nèi)容的升華，同時對于學(xué)生成長來說，更是具有積極的促進價值，有利于學(xué)生的長遠發(fā)展與健全人格的形成。尤其是在素質(zhì)教育理念下，符合其素質(zhì)教育教學(xué)標準，對于課程改革也作出了非常重要的貢獻，有助于教育教學(xué)的進步與發(fā)展。

參考文獻：

郁誠.芻議高中政治課堂的教學(xué)策略[J].新課程研究（下旬刊），2018（2）.

編輯 溫雪蓮