□文|屈小惠
(作者單位:商洛學院電子信息與電氣工程學院)
隨著時代的不斷發(fā)展,社會和企業(yè)對于人才的要求越來越高。為了進一步培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,就要對電工實驗課程教學進行改革。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)逐漸不再適合人才的培養(yǎng)需求,只有不斷加強實驗教學改革,創(chuàng)新教學手段,才能提高學生的綜合能力。電工實驗課程教學對學生的能力培養(yǎng)具有良好的促進作用,要保證這一課程的教學能夠與時俱進。
電工實驗課程教學對學生的能力提出比較嚴格的要求,學生既要掌握扎實的理論知識,又要利用知識解決問題,這樣才能滿足社會發(fā)展的需求。電工實驗課程重視學生實踐能力的培養(yǎng),教師需要結合教學大綱的要求采取針對性教學,使學生可以迅速獲得進步。不過,現(xiàn)階段,電工實驗課程教學還存在一些問題。首先,雖然電工實驗課程的實踐性很強,但是許多教師并不能充分將理論與實踐相結合,重視理論教學,輕視實驗環(huán)節(jié),這樣就會導致學生不重視實驗,不能充分利用所學重視解決問題,影響學生動手操作能力的提升。第二,在進行實驗教學時,大部分是以驗證實驗為主,缺乏創(chuàng)新,不能對學生的能力進行綜合檢驗,也不利于學生思維能力的提升。在實驗中,要融入更多的設計實驗和綜合實驗,這樣才能達到理想的教學效果。第三,許多教師在進行實驗教學時,通常是先對實驗內(nèi)容進行講解,再通過操作實驗,觀察實驗現(xiàn)象得出最終的試驗數(shù)據(jù),這種方式不能提高學生的創(chuàng)造力,學生會按照教師的要求進行操作,缺少自己的想法。第四,進行實驗考核時,主要是結合學生的實驗報告對學生的實驗結果進行評價,這種方式重視結果,忽視過程,就無法對學生的實驗操作能力進行準確評價。
在進行電工實驗教學改革時,首先要重視基礎實驗的應用。這一實驗主要是對儀表的使用和基本原理進行驗證,還涉及到電路的搭建與測試等。通過基礎實驗可以培養(yǎng)學生的實驗技能,使其掌握扎實的實驗方法。第二,要根據(jù)課程的要求組織學生自行設計實驗,出具實驗方案,明確實驗步驟,提高學生的實驗設計能力。第三,通過應用層實驗對課程知識進行全面應用,使學生能夠充分利用知識解決問題,提高學生的創(chuàng)新能力。常見的綜合應用層實驗有波形發(fā)生器電路設計等。第四,創(chuàng)新型實驗。這一類型的實驗主要是針對綜合素質較高的學生開展,學生可以結合自身興趣愛好進行研究和實驗,可通過課題或者競賽等方式激發(fā)學生參與的積極性。創(chuàng)新型實驗可以有效培養(yǎng)學生的科研能力與思維能力,使學生的素質得到進一步提升。創(chuàng)新型實驗教學可以結合基礎實驗的各項要求,使學生能夠對所學知識進行分析和理解,這樣就可以更好地解決問題。
明確實驗教學體系后,就要對實驗教學內(nèi)容進行改進。首先,要對基礎實驗進行優(yōu)化,確保每個實驗中有可以提高學生能力的實驗內(nèi)容,使學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成實驗。要根據(jù)不同程度的學生設計實驗內(nèi)容,使其學習需求得到滿足。第二,要保證學生可以熟練運用知識解決問題,因此,要完善設計型實驗,可設置數(shù)字中電路、數(shù)字電壓表、步進電動機驅動控制系統(tǒng)等方面的實驗設計內(nèi)容。第三,學生可根據(jù)興趣愛好選擇綜合型實驗。學生可以自擬題目,制定實驗設計方案,教師要予以審核和指導,當審核通過后,學生就可以進行實驗,完畢后要提交實驗報告。第四,積極開發(fā)創(chuàng)新型實驗。為提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,教師要積極開發(fā)創(chuàng)新型實驗,保證學生能夠得到多元化的鍛煉,比如線性穩(wěn)壓電源電路、電池電量檢測報警電路實驗等。可成立專門的課程小組,開設創(chuàng)新與實踐型選修課程,組織學生參與到各種學科競賽和講座之中,激發(fā)學生學習的積極性和主動性,充分做到以學生為本。
為了實現(xiàn)實驗教學改革,可結合實際情況引進先進的技術,使學生得到多元化的學習體驗。如,將EDA技術與實驗教學相結合,可以保證學生利用多種多樣的仿真軟件對電路進行設計、分析、測試、編程和調(diào)試。學生需要對電路和設計進行仿真,再對電路進行分析和調(diào)試,確保結果準確后就可以進行實驗。在實驗中融入仿真軟件可以使實驗更有深度,拓展學生的視野,還可以保證課程實驗的流程得到進一步優(yōu)化,在鍛煉學生實驗設計能力的基礎之上,使學生能夠熟練應用仿真軟件進行電路的設計和制作,完成調(diào)試,使學生的實踐能力得到有效提升。
此外,學校還可以建立電工實驗教學管理系統(tǒng),使實驗教學更加開放,全面。學生可以在這樣系統(tǒng)中了解實驗,瀏覽相關課程內(nèi)容,還可以搜索有效資源。教師通過這一系統(tǒng)可以實現(xiàn)在線實驗教學管理,對學生的實驗操作情況及時掌握。這種方式可以保證學生對實驗學習充滿熱情,不會過分依賴教師,對知識充滿主動探索的欲望,也可以更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
要使電工學走向生活,貼近生活,使學生能夠在生活中體驗電工知識,掌握技能。比如,在教授“生活用電”和“照明電路安裝”知識后,教師可以帶領學生購買商品房安裝照明電路,指導學生設計線路和安裝。通過這種方式可以使學生能夠運用知識解決生活中的問題,獲得學以致用的體驗,提高學生的應用能力。
要進一步完善考核制度,使學生的能力能夠得到客觀、公正的考核。通常,要對實驗課程課內(nèi)實驗進行評定,將平時成績、綜合實驗成績和實驗操作成績相結合,就可以對學生進行綜合評價。實驗操作占比最大,可達到50%,平時成績和實驗成績的比例可合理分配。在進行平時實驗成績評價時,教師要采用全過程評價方式對學生的實驗過程進行檢驗。綜合實驗考核則主要包括對實驗方案的設計,對電路的設計,同時還要對實驗的完成情況進行評定,學生需要撰寫實驗報告,而且這一實驗會對學生的綜合能力進行進一步考察。實驗操作考核主要是針對電路、接線、調(diào)試等方面進行評價。
為實現(xiàn)電工實驗課教學改革,就要結合本校實際情況和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀編寫實驗教材,保證教材內(nèi)容與時俱進,滿足學生的認知規(guī)律。要將先進的技術和傳統(tǒng)實驗相結合,使學生得到針對性培養(yǎng),使不同的實驗類型均可發(fā)揮出有效的作用。同時,實驗內(nèi)容可以得到更新與完善,為培養(yǎng)實踐性人才奠定堅實的基礎。積極開發(fā)與實驗教材相配套的教學課件,要保證課件的內(nèi)容可以反映出實驗教學的內(nèi)容,對實驗中的各項內(nèi)容進行一一介紹,使學生能夠掌握正確的操作步驟和方法。通過課件還可以將操作以直觀的方式進行展示,使學生能夠進一步理解和掌握。
要不斷開發(fā)優(yōu)質的實驗教學資源,將資源統(tǒng)一上傳、存儲到電工實驗教學系統(tǒng)之中。為了進一步完善系統(tǒng)的內(nèi)容,要將資源進行分類,使學生能夠了解實驗課程的內(nèi)容,通過實驗大綱了解實驗的目的和要求;并通過觀看實驗課件等內(nèi)容進一步了解實驗。學生正式做實驗之前,可以進行預習,這樣就可以保證學習效果進一步提升。教師還可以利用交互性實驗演示課件引導學生進行模擬訓練,使學生能夠通過親自操作掌握實驗的要領,對相關儀器儀表的使用方法更加明確,避免出現(xiàn)誤操作??傊晟频膶嶒灲虒W資源可以保證學生更好地投入到實驗操作和學習之中,激發(fā)學生的主觀能動性。
綜上所述,為了更好地開展電工電子技術實驗教學,就要結合實際情況,解決現(xiàn)階段存在的問題,保證實驗教學順利改革。要做到以學生為本,不斷完善實驗教學體系和實驗內(nèi)容,凸顯實驗的樂趣,這樣就可以保證學生積極參與其中,提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。