□文｜韋姐婷

（作者單位：海南師范大學(xué)）

鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師英語水平較低，教學(xué)任務(wù)比較繁重，通常一個教師要帶三個班的學(xué)生跨越兩個年級的英語教學(xué)；專業(yè)水平和綜合素質(zhì)有待提高；學(xué)生生源差，基礎(chǔ)差；教學(xué)班人數(shù)多，教材內(nèi)容多，教學(xué)難度大，課時少，考試成績不理想等等，是阻礙英語教學(xué)發(fā)展的重要問題。這些問題嚴(yán)重影響到英語教學(xué)的開展，但歸根結(jié)底教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教師的研究以及反思。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語對照城鎮(zhèn)的學(xué)生啟蒙比較晚，條件對照較差。本文就上述的問題，提出一些解決途徑和方法。

農(nóng)村教學(xué)中存在的問題

師資力量薄弱流動性大進(jìn)修機(jī)會少

師資力量是農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課程面臨的一個比較大問題，鄉(xiāng)村教師的教齡多為十幾年及以上的老教師，少部分年輕的教師在鄉(xiāng)村學(xué)校就業(yè)當(dāng)做剛畢業(yè)的緩存階段，為謀求教師編制暫時待在農(nóng)村，當(dāng)有編制時就想盡辦法調(diào)回城教學(xué)。這是現(xiàn)鄉(xiāng)村教師的一個普遍現(xiàn)象。假期高校聯(lián)合教育局開展的教師培訓(xùn)名額少，每年可以進(jìn)修的人少之又少，這使的一些教師的教學(xué)觀念相對落后，無法與時俱進(jìn)。

根據(jù)調(diào)查，多數(shù)的鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師本身不是英語師范專業(yè)畢業(yè)的，所以英語水平低，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)水平較低。

條件好不錯的學(xué)校里的英語教師是英語專業(yè)畢業(yè)的教師，初中則是本科師范英語畢業(yè)的教師，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)習(xí)的英語天壤之別，教師教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，會根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，75%的英語教學(xué)，學(xué)校還開設(shè)英語節(jié)，最大化的創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

家庭環(huán)境

父母是孩子的第一任老師，孩子接觸的最多的也是父母，近朱者赤近墨者黑，父母的言行舉止都在潛移默化的影響著孩子的成長。家庭氛圍對孩子的健康成長是及其重要的。消極的家庭氛圍會到導(dǎo)致學(xué)生易怒、自卑、自暴自棄等心理問題。

農(nóng)村常年存在留守兒童問題，缺失父母的溫暖懷抱的孩子也常出現(xiàn)極端行為，例如斗毆、偷竊、逃學(xué)等來博取父母的關(guān)注。思想觀念落后的家長把“讀書無用論”的想法強(qiáng)加給自己的孩子，孩子受父母的影響對學(xué)習(xí)提不起興趣，更別說對英語的學(xué)習(xí)了。有些家長重視孩子的教育，可是由于自己的文化水平有限不能正確的引導(dǎo)孩子，導(dǎo)致孩子缺失上進(jìn)心漸漸不受父母管教，學(xué)習(xí)一落千丈。

家長常為了生活中的各種矛盾而發(fā)生爭吵，在孩子的眼里爭吵是沒有愛的表現(xiàn)，孩子會產(chǎn)生自暴自棄的心理想法。父母要盡量避免在孩子面前爭吵，孩子是非常敏感的。

學(xué)生問題

受周圍環(huán)境的影響與家庭環(huán)境的熏陶，農(nóng)村的孩子與城市里的孩子會有一定的差別。在英語學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)還是比較顯著的。農(nóng)村學(xué)生生源差、基礎(chǔ)差、比較羞澀、見識少，知識面窄、思維不活躍等。受方言的影響，普通話說的也不是很流利，又要學(xué)習(xí)英語這對于他們來說就是難以理解的。比較拘謹(jǐn)，不善言談，上課不敢發(fā)言害怕教師批評，同學(xué)笑話。自主性差，缺乏自信心。這些問題都能導(dǎo)致學(xué)生不敢張口說英語，羞于表達(dá)自我。家長的放養(yǎng)教育，對孩子的學(xué)習(xí)成績期望值不高。孩子在家庭氛圍的影響下，對英語缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，久而久之便對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣乃至厭學(xué)。

如何解決鄉(xiāng)村英語教學(xué)問題

如何提高農(nóng)村小學(xué)英語教師的專業(yè)水平

國家應(yīng)多鼓勵應(yīng)屆高等學(xué)校的畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學(xué)校就業(yè)，為農(nóng)村師資提供更好的資源。到鄉(xiāng)村學(xué)校工作不僅能鍛煉大學(xué)生吃苦耐勞的精神，磨練個人意志，還能提高個人的綜合能力。而且還能提高農(nóng)村的教學(xué)水平。例如提高特崗教師的待遇，對特崗教師實行優(yōu)惠政策，增強(qiáng)師資力量是提高各地區(qū)小學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合當(dāng)?shù)亟逃块T，提供補(bǔ)貼、住房等相應(yīng)的便利條件以吸引專業(yè)的英語教師來校任教，增強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校的英語教師師資力量。

提供必備的教學(xué)設(shè)施

政府應(yīng)該多關(guān)注鄉(xiāng)村孩子的教育，由于農(nóng)村的各項條件都相對落后，鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備都比較陳舊或者落后，目前農(nóng)村的小學(xué)都沒有配備計算機(jī)，很多孩子沒有機(jī)會接觸到計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)課程，多媒體的運(yùn)用在農(nóng)村就更少了。政府應(yīng)多為農(nóng)村教學(xué)撥款，更加談不上可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)了。政府相關(guān)部門應(yīng)為他們提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)設(shè)備，學(xué)生可以憑借現(xiàn)代信息設(shè)備學(xué)到更多的英語知識。鄉(xiāng)村教師教學(xué)的教具單一，很多時候鄉(xiāng)村教師就只有一本教材。沒有配套的圖片、片卡、磁帶等教具。這些問題都是可以可以解決的硬件條件。

多鼓勵學(xué)生說英語，調(diào)動學(xué)生自覺性和主動性。

農(nóng)村教師應(yīng)給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，應(yīng)該具一名優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)具備的優(yōu)秀特征，例如愛心、責(zé)任心、耐心，細(xì)心，同情心等。教師要以真誠的心與學(xué)生交朋友，學(xué)生不應(yīng)懼怕教師，反而是應(yīng)敬愛教師，優(yōu)秀的教師是知識的引領(lǐng)者，課下是知心的大哥哥大姐姐。有困惑應(yīng)當(dāng)積極和教師溝通。教師應(yīng)多給予鼓勵，獎勵，使學(xué)生有信心，有自信地去回答教師的問題。教師應(yīng)進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭情況，多和家長溝通交流，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。可以使學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的羞澀和不自信。同時，教師要積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常為他們解疑答惑。教師要學(xué)會充分利用學(xué)生的愛好，在課堂教學(xué)中爭取讓每一位學(xué)生都能得到成功的喜悅，從而使每個學(xué)生都能自信的學(xué)習(xí)和生活。

營造情境氛圍，發(fā)展學(xué)生個性

學(xué)好一門外語，首先要創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有不斷地增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量，才能促使真正的學(xué)好英語。教師可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢，發(fā)掘自身的學(xué)識特長，并帶入課堂，形成自己的風(fēng)格，這將影響學(xué)生的獨(dú)特的個性化發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，促使其自發(fā)地預(yù)習(xí)、理解課文內(nèi)容。引出教材之外的英語教學(xué)話題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生之間彼此交流，提出自己不同的看法。平時多給學(xué)生看英語電影，聽英文音樂，看好萊塢動畫片。我們的教學(xué)活動可以根據(jù)學(xué)生平時愛好進(jìn)行，這樣學(xué)生可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，非常大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)英語的興趣。

營造輕松的家庭氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長

家庭是孩子成長的搖籃，是避難的港灣，不是有硝煙的戰(zhàn)場。營造良好輕松的家庭氛圍，促進(jìn)孩子的健康成長。家長在忙于生計的同時要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，學(xué)業(yè)完成情況，再繁忙也要和孩子多溝通，暑假讓孩子一起勞作，體會父母維持生計的艱辛。孩子是父母愛的結(jié)晶，對待他就要多一份耐心，多一張笑臉，尊重孩子的個人意愿。

在教育孩子的這件事情上不要把希望都寄托在學(xué)校和老師的身上，家庭的學(xué)習(xí)氛圍是潛移默化的。在孩子學(xué)習(xí)時，父母盡量陪著孩子學(xué)習(xí)知識使孩子知道自己并不是孤獨(dú)的，父母的陪伴是孩子成長路上最好的禮物。

父母的言行舉止孩子都看在眼里，仿在心里。言傳身教是最好的家庭教育，生活再苦也不要讓孩子面對苦瓜臉。孩子優(yōu)異成績離不開家長的教導(dǎo)，英語的教育問題，父母要支持孩子、陪伴孩子、與孩子共同學(xué)習(xí)。

伴隨著海南島國際旅游島的不斷發(fā)展，英語在海南人民的工作和生活中起著越來越重要的作用。在農(nóng)村小學(xué)的義務(wù)教育中，英語也應(yīng)受到農(nóng)村教育的重視。當(dāng)今社會，鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生家長及個別教師的教育理念落后，專業(yè)英語教師資源不足的問題已經(jīng)受到了教育者們的廣泛關(guān)注。在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生家長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的必要性，及時轉(zhuǎn)變自己的教育理念。當(dāng)?shù)亟逃块T和學(xué)校要聯(lián)手為增強(qiáng)學(xué)校英語教師師資力量，提高教師英語水平而努力。教師也要與時俱進(jìn)，改進(jìn)和更新自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為孩子們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)英語打牢基礎(chǔ)。