董 娜 劉雪凌 王 競 李 倩 杜麗婭

(衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 衡水 053000)

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代管理會計(jì)人才現(xiàn)狀分析

(一)市場需求由傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)人員向綜合的管理人才過度

我們對會計(jì)人才的需求狀況進(jìn)行了廣泛的調(diào)查分析和總結(jié)，以石家莊為例，在2019年前6個(gè)月，在某大型網(wǎng)站上有將近500多條對財(cái)務(wù)人員的招聘信息，在這些招聘信息中，普遍要求應(yīng)聘者具備大專或者本科以上的學(xué)歷，且大多數(shù)企業(yè)要求應(yīng)屆生。而從應(yīng)聘要求來看，中小企業(yè)仍然比較看重會計(jì)人員的日常會計(jì)核算能力，但一些規(guī)模較大的公司尤其是一些上市公司除了要求必備的會計(jì)核算能力之外，對會計(jì)人員的數(shù)據(jù)分析、搜集和處理信息的能力較為看重，并且要求具備一定的決策能力。由此可以看出，企業(yè)對會計(jì)人才的需求正逐步由傳統(tǒng)的會計(jì)核算過度為會計(jì)核算、信息處理、預(yù)測決策的復(fù)合型管理會計(jì)人才。

(二)管理會計(jì)的崗位職責(zé)界定模糊

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代管理會計(jì)崗位越來越重要，但是設(shè)置管理會計(jì)崗位的企業(yè)卻少之又少，無論是國企還是私企目前都是由普通的財(cái)務(wù)會計(jì)崗位承擔(dān)管理會計(jì)崗位的職責(zé)。管理會計(jì)崗位職責(zé)界限不清晰，無法發(fā)揮管理會計(jì)崗位的優(yōu)勢，而且會造成企業(yè)管理的主觀性、隨意性，工作結(jié)果的差異也會很大。

(三)管理會計(jì)人員素質(zhì)水平參差不齊

我們傳統(tǒng)的會計(jì)人員比較擅長會計(jì)核算和基本財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用，但是如果轉(zhuǎn)型為專業(yè)的管理會計(jì)人員，為企業(yè)發(fā)展提供全面預(yù)算、財(cái)務(wù)分析、績效評估、前景預(yù)測和決策則是比較困難的。目前我國企事業(yè)單位會計(jì)人員整體素質(zhì)比較低，無法適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息化的要求，從而嚴(yán)重制約了管理會計(jì)的發(fā)展和完善，自然也就無法與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代接軌。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代管理會計(jì)人才培養(yǎng)的優(yōu)化策略

(一)優(yōu)化思路

1.注重創(chuàng)新，培養(yǎng)復(fù)合型人才

傳統(tǒng)的會計(jì)人才培養(yǎng)是以會計(jì)核算為主，這種理念已經(jīng)不適應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)背景下側(cè)重?cái)?shù)據(jù)分析能力的綜合性會計(jì)人才的需求，因此應(yīng)該根據(jù)國情和企業(yè)的需求，培養(yǎng)復(fù)合型會計(jì)人才，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，注重實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使會計(jì)人才更適應(yīng)管理會計(jì)崗位的崗位需求。

2.改進(jìn)模式，建設(shè)數(shù)據(jù)化共享平臺

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深入運(yùn)用到教學(xué)中，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和會計(jì)教學(xué)相融合建設(shè)數(shù)據(jù)共享平臺。教師和學(xué)生能夠利用這一平臺廣泛開展教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)共享平臺利用信息傳輸技術(shù)將課堂時(shí)間拓展到了課外，還拓展了受眾人群。

(二)優(yōu)化策略

1.管理會計(jì)人才培養(yǎng)要注入大數(shù)據(jù)和信息化的思維和理念

當(dāng)今社會信息技術(shù)快速發(fā)展，信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)和云服務(wù)為管理會計(jì)的廣泛應(yīng)用注入了新的內(nèi)涵和活力。管理會計(jì)師要協(xié)助企業(yè)建立起自己的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)系統(tǒng)，并要具備敏銳而準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)洞察力和判斷力才能對企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)中產(chǎn)生的龐大的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行追蹤和判斷，對財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行分析和甄別，這種高超的數(shù)據(jù)分析能力和技巧不同于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析能力，是以大數(shù)據(jù)和信息化技術(shù)等新興技術(shù)為依托的數(shù)據(jù)分析能力，因此我們在對管理會計(jì)師進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候要不斷革新，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)為背景和理念。

2.利用信息化輔助教學(xué)模式，重視管理會計(jì)人員基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

管理會計(jì)人員不僅要掌握專業(yè)的財(cái)務(wù)會計(jì)知識，更要掌握豐富的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、稅收及金融方面的基礎(chǔ)知識，拓展知識面，構(gòu)建豐富的知識框架是培養(yǎng)優(yōu)秀管理會計(jì)人員的第一步。隨著科技的發(fā)展和新興技術(shù)的應(yīng)用，“微課”、“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”早已深入課堂，教師課前將課程基于工作情景做成一個(gè)個(gè)的模塊或者視頻資料，利用信息化技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)造新的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對管理會計(jì)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，也能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為個(gè)性化、仿真性的教學(xué)環(huán)境。信息化輔助教學(xué)模式是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，它能引導(dǎo)學(xué)生樹立完整、發(fā)散式思維逐步滲透到不同學(xué)科的學(xué)習(xí)中，為培養(yǎng)高層次管理會計(jì)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.利用云計(jì)算提高管理會計(jì)人員的專業(yè)技能

要求管理會計(jì)人員在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的財(cái)務(wù)報(bào)告分析、合理稅收籌劃、內(nèi)部控制等財(cái)務(wù)和信息的定性和定量分析。這些技能的培養(yǎng)可以采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的云計(jì)算模式。云計(jì)算就是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)對信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、交換和共享，利用云計(jì)算完成會計(jì)實(shí)訓(xùn)，可以打破地域、時(shí)間的限制對模擬數(shù)據(jù)進(jìn)行集中的儲存和計(jì)算，為學(xué)生創(chuàng)造穩(wěn)定的管理會計(jì)模擬環(huán)境，提高培養(yǎng)管理會計(jì)人才效率。

4.利用“互聯(lián)網(wǎng)+會計(jì)”頂崗實(shí)習(xí)模式培養(yǎng)管理會計(jì)人員的全面管理、創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

“互聯(lián)網(wǎng)+會計(jì)”頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)優(yōu)化管理會計(jì)人才隊(duì)伍最有效的方式。通過“頂崗實(shí)習(xí)”模式可以增強(qiáng)學(xué)生的操作能力及全面處理問題的能力，學(xué)生們在各自崗位中進(jìn)行相互討論共同合作來推動(dòng)問題的解決，同時(shí)這個(gè)過程也全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，充分利用信息化技術(shù)和手段，不斷更新人才培養(yǎng)的理念和模式，才能培養(yǎng)出具有綜合分析和解決財(cái)務(wù)管理實(shí)際問題的高素質(zhì)的管理會計(jì)人才。