□文｜羅曼予

理想信念教育，一直都是思想政治教育工作者研究的重要課題。所謂理想，就是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活發(fā)展前景的追求與向往，也是人們?cè)诟冻鲆欢ㄅλＭ_(dá)到的可行性目標(biāo)。每一個(gè)個(gè)體和群體在生命活動(dòng)中，都會(huì)確立屬于自己的理想信念，也會(huì)用這個(gè)理想信念來(lái)指導(dǎo)自己的生命活動(dòng)。由于受著階級(jí)利益的影響，理想信念有著高低之分與對(duì)錯(cuò)之分。黨中央領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平同志在一系列講話中談到理想信念教育，是馬克思主義理論的理想信念。尤其是黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平同志在一系列講話中都談到思想政治教育發(fā)展等主題。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)講話精神，可以看到習(xí)近平的理想信念教育對(duì)思想政治教育有著重要價(jià)值，能為思想政治教育開(kāi)展提供嶄新的理論研究視角。本文筆者就在工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，論述習(xí)近平的理想信念教育對(duì)高校思想政治教育的價(jià)值。

堅(jiān)持馬克思主義的理想信念，開(kāi)展思想政治教育

理想信念是思想政治教育工作者一直關(guān)注的話題。所謂理想，就是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活發(fā)展前景可行性的追求和向往，也是一個(gè)民族必備的民族信仰。

每一個(gè)個(gè)體在生命活動(dòng)中，都會(huì)確立自己的理想信念，也會(huì)用這個(gè)理想信念來(lái)指導(dǎo)自己的生命活動(dòng)。在階級(jí)利益的影響下，理想信念有著高低之別與對(duì)錯(cuò)之分。習(xí)近平在講話中所說(shuō)的理想信念教育，就是在馬克思主義的理想信念。它與其他理想信念相比來(lái)說(shuō)，是科學(xué)也是比較崇高的，是中華民族復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)的必備條件。當(dāng)鑒定了實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的目標(biāo)和追求理想的信念，才會(huì)有著戰(zhàn)勝人生各種困難的決心與自信心，不怕被各種艱難困苦所打倒，堅(jiān)定不移實(shí)現(xiàn)自己人生理想。

因此，高校思想政治教師應(yīng)該堅(jiān)持馬克思主義的理想信念，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育。通過(guò)理想信念教育，使大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使大學(xué)生擁有正確的思想理念，堅(jiān)定人生信仰。

高校思想政治教育的理想信念教育目標(biāo)在于，堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)民族共同理想實(shí)現(xiàn)的責(zé)任感，也在于增強(qiáng)大學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的道德正義感、道德認(rèn)同感和歷史使命感，使大學(xué)生具有清晰的理想新教育認(rèn)知，有著堅(jiān)定不移地民族使命感和民族認(rèn)同感。當(dāng)理想與信念兩者二合為一，才會(huì)有著實(shí)現(xiàn)理想的信心與決心，最終實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想。

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為軸心，開(kāi)展思想政治教育

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)確立的過(guò)程中，人們的思維方式與生存方式也發(fā)生了翻天覆地地變化。原有的倫理道德的約束力也逐漸喪失了，中國(guó)社會(huì)出現(xiàn)一個(gè)焦點(diǎn)就是“道德滑坡”的現(xiàn)象。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的確立，就是要解決傳統(tǒng)的倫理道德觀念淪喪問(wèn)題。在黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記提出了“富強(qiáng)、自由、文明、法治”等二十四個(gè)字社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也漸漸變?yōu)榱巳鐣?huì)和民族的共識(shí)，也成為了了國(guó)家、個(gè)人、社會(huì)的理想追求。高校思想政治教育工作者應(yīng)該以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，開(kāi)展思想政治教育。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)生活內(nèi)容是緊密結(jié)合的。從高校思想政治教育立場(chǎng)上來(lái)說(shuō)，核心價(jià)值一直都處在核心的地位。高校思想政治教育的任務(wù)，就是指引大學(xué)生形成正確的思想觀念，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和大學(xué)生學(xué)習(xí)生活互相結(jié)合，提高大學(xué)生對(duì)有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同感。同時(shí)，在高校思想政治教育中開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不僅體現(xiàn)在教材、課堂教學(xué)、思想意識(shí)中國(guó)，更應(yīng)該內(nèi)化為學(xué)生一種生命活動(dòng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)思想政治教育由理論角度轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)。這一切就需要思想政治教師不僅僅對(duì)學(xué)生開(kāi)展知識(shí)驕傲與，應(yīng)該不斷創(chuàng)新思想政治教育方法和教學(xué)模式，這樣才能使思想政治教育內(nèi)容和社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融合。

應(yīng)用道德修養(yǎng)法，開(kāi)展人格教育

在2014年5月，習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出；“一個(gè)人只有明大德、守公德、嚴(yán)私德，其才方能用得其所?！盵1]（2014年5月習(xí)近平與北京大學(xué)師生座談時(shí)的講話）。習(xí)近平總書(shū)記在這里，指出培育符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，應(yīng)該提高人才的道德想。所以，習(xí)近平總書(shū)記才會(huì)在第四屆全國(guó)道德模范會(huì)議上提出，道德是人際關(guān)系和諧和一切社會(huì)關(guān)系和諧的基礎(chǔ)，也是加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)的重要任務(wù)，是中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的道德支撐和精神支柱。

事實(shí)上，道德對(duì)人與人之間關(guān)系發(fā)揮著規(guī)范的作用，修養(yǎng)也是在人與人交往中展現(xiàn)出來(lái)的。在某種意義來(lái)說(shuō)，一個(gè)人不能僅僅依靠權(quán)力或者金錢(qián)來(lái)獲得人格尊嚴(yán)，應(yīng)該在與人交往的實(shí)踐活動(dòng)中展現(xiàn)出來(lái)。所以，在現(xiàn)代化的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，提升道德修養(yǎng)也是人們獲得他人尊重一個(gè)重要條件。缺少這一個(gè)強(qiáng)有力地支撐，人格尊嚴(yán)就缺乏一種真實(shí)性。因此，高校思想政治教育應(yīng)該把提高人的道德修養(yǎng)當(dāng)做教育活動(dòng)的重要目標(biāo)。因?yàn)?，?dāng)人具備有很高的道德修養(yǎng)，才會(huì)尊重自己的人格與他人的人格，才會(huì)在生活中對(duì)自己從嚴(yán)要求。高校的大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人，不僅需要知識(shí)豐富與技能強(qiáng)，道德修養(yǎng)也應(yīng)該更為高，這樣才能保障他們?cè)趦r(jià)值規(guī)范方面有著強(qiáng)大的自我約束能力。

知行合一的理念，開(kāi)展理想信念教育

習(xí)近平同志在考察北京市八一學(xué)校時(shí)候提出：“教育應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的原則，注重知行合一和因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展”。在這里，習(xí)近平提出了應(yīng)用知行合一的理念來(lái)開(kāi)展理想信念教育。

所謂“知行合一”，就是把一個(gè)道理給明晰之后，并且把這個(gè)道理付諸在實(shí)踐之中，也就是思想和行為互相結(jié)合。在高校思想政治教育來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)知行合一的理念應(yīng)該從兩個(gè)方面開(kāi)展。一方面，在傳授知識(shí)教師方面來(lái)看，教師應(yīng)該把講授課程和自身行為互相結(jié)合與貫通，并不是簡(jiǎn)單地在課堂上做思想政治原理性灌輸。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該善于結(jié)合多種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生開(kāi)展多角度和多層次地思想政治教育。在高校學(xué)生這一角度來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在校的學(xué)生還是畢業(yè)的學(xué)生，都應(yīng)該善于把思想政治教育內(nèi)容與生活實(shí)際互相結(jié)合，使學(xué)生思想與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相適應(yīng)，并且為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義付出自己的力量。

為了使改革思想政治教育的理論和實(shí)踐互相脫節(jié)的現(xiàn)象，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該貫徹知行合一的思想，就是通過(guò)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)來(lái)履行自己的理想與信念，不是讓價(jià)值觀、理想與信念一直都是在抽象層面上。當(dāng)把思想理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，才會(huì)顯得價(jià)值理念的真實(shí)性。從這些可以看到，思想政治教育的實(shí)效性，應(yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)生有所影響的思維方式與生活方式才能最終體現(xiàn)出來(lái)。

榜樣示范法，開(kāi)展理想信念教育

榜樣示范法，就是教育者以生活中或者歷史上具有優(yōu)秀思想品德和高尚行為人的典型事例為榜樣，對(duì)受教育者施加影響的教育方式。通過(guò)榜樣示范法，使受教育者獲得道德的熏陶，并且也具有同等優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

在高校思想政治教育中，有許多值得模仿的榜樣示范的道德教育方法。如古代的“孔融讓梨”、“季布一諾千金”、“堅(jiān)持仁孝順的漢文帝”等等，還有近代的“雷鋒事跡”、“人民的好干部焦裕祿”，又如“感動(dòng)中國(guó)”的人物等等，這些都是教師可以對(duì)學(xué)生開(kāi)展“正能量”教育的典型例子，也是思想政治教育絕對(duì)的榜樣教材。

習(xí)近平同志在黨中央紀(jì)委會(huì)議上指出，應(yīng)該對(duì)黨內(nèi)綱紀(jì)進(jìn)行肅正，一切從嚴(yán)治黨和從嚴(yán)治己。同時(shí)，習(xí)近平同志要求黨員干部應(yīng)該以自身為開(kāi)端和榜眼，發(fā)揮以身作則的作用，使黨政能令廣大老百姓所信服，受著廣大人民群眾的擁護(hù)，保持社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的活力。

榜樣示范法在高校思想政治教育的實(shí)施，具體來(lái)說(shuō)就是以以立德為主要目標(biāo)，以樹(shù)人為自己重要的責(zé)任。從古到今，榜樣示范法都是一直有效開(kāi)展思想政治教育的良好方法。與思想政治課程枯燥且生硬的知識(shí)原理來(lái)說(shuō)，一切存在于人民生活和歷史中鮮活的榜樣例子，更能激起受教育者產(chǎn)生認(rèn)同感，成為高校學(xué)生加強(qiáng)道德修養(yǎng)和樹(shù)立良好品德的絕好路標(biāo)。由此可見(jiàn)，榜樣示范法在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的理想理念方面都發(fā)揮重要的作用，都需要高校教師對(duì)榜樣教育做高度地重視。

文化熏陶，開(kāi)展理想信念教育

顧名思義，“文化熏陶”是通過(guò)優(yōu)秀文化氛圍的熏陶，使受教育者的思想獲得影響，由此也形成良好道德修養(yǎng)的教育方式。習(xí)近平同志也指出，“文化熏陶”是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育方式。教育者應(yīng)該善于采用文化熏陶方式，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀給具體、生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來(lái)。

習(xí)近平總書(shū)記提出，為了讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀有利于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，推動(dòng)中華民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該極力追去社會(huì)主義核心價(jià)值觀和人們生活密切結(jié)合。因此，高校教師在采用文化熏陶方法開(kāi)展理想信念教育時(shí)候，應(yīng)該從社會(huì)生活這些方面著手。在規(guī)章制度方面來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下開(kāi)展法規(guī)法律體系建設(shè)，社會(huì)各行業(yè)的法律規(guī)章制度應(yīng)該與社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念相結(jié)合。同時(shí)，在社會(huì)各行業(yè)的文化活動(dòng)、政治活動(dòng)、社交禮儀活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中都應(yīng)該與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主流思想理念互相結(jié)合，建立符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的利益規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。這樣，才能把社會(huì)主義核心價(jià)值觀潛移默化變?yōu)槿藗兊墓ぷ髁?xí)慣和生活習(xí)慣，通過(guò)制度變習(xí)慣的過(guò)程，使習(xí)慣也變?yōu)橐环N文化。如高校思想政治教師在采用文化熏陶教育的時(shí)候，應(yīng)該使社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活互相融合，才能達(dá)到立德樹(shù)人的效果。