王國華

摘要：切實選擇和運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，組織開展中等職業(yè)院校生物學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)工作，對于支持和保障中等職業(yè)院校在校學(xué)生切實獲取和實現(xiàn)對生物學(xué)科中涉及的各類知識內(nèi)容的最優(yōu)化學(xué)習(xí)理解具備重要意義。本文闡釋了云課堂在中職生物教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：云課堂? ?中職生物教學(xué)? ?應(yīng)用

所謂云課堂，本質(zhì)是一種直接面向我國現(xiàn)代教育行業(yè)領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)活動組織實施模式，它在具體的服務(wù)活動組織開展過程中，通常不需要各類教學(xué)活動參與實踐主體購買和配置任何種類的硬件設(shè)備，或者是應(yīng)用技術(shù)軟件，僅需要通過運用網(wǎng)絡(luò)互動直播技術(shù)平臺，就可以實現(xiàn)基于較高質(zhì)量的控制水平和穩(wěn)定性條件下的網(wǎng)絡(luò)化同步性教學(xué)訓(xùn)練工作目標。

在云課堂教學(xué)技術(shù)的具體應(yīng)用過程中，使用者僅需通過對互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)界面實施簡單化的技術(shù)操作，就可以實現(xiàn)與身處全國和全世界的教育專家、教育學(xué)者之間的即時性和同步性的語音視頻連接，以及數(shù)據(jù)文件傳輸操作目標，繼而在有效改善突破傳統(tǒng)教學(xué)工作實踐模式應(yīng)用過程中存在的時間性和空間性限制條件下，改善優(yōu)化了學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動過程中的綜合效能獲取水平。

一、中等職業(yè)院校生物學(xué)科教學(xué)工作的現(xiàn)存問題

第一，在日常課堂教學(xué)工作實踐過程中，中等職業(yè)院校生物學(xué)科任課教師僅注重為學(xué)生收集和呈現(xiàn)生物學(xué)科教材文本中編寫和納入的教學(xué)內(nèi)容要素，未能借由互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺，以及校園圖書館文獻信息檢索整合系統(tǒng)的運用，給中等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的生物學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)造成了不良影響。

第二，中等職業(yè)院校生物學(xué)科任課教師沒有充分重視生物學(xué)科的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。受傳統(tǒng)化教育思想理念的長期影響，我國現(xiàn)有的中等職業(yè)院校生物學(xué)科任課教師在參與日常教學(xué)工作過程中，僅注重開展生物學(xué)科理論知識內(nèi)容的教學(xué)講解，針對學(xué)生的邏輯思維能力展開培養(yǎng)訓(xùn)練，繼而對中等職業(yè)院校生物學(xué)科教材文本中涉及和呈現(xiàn)的實驗探究教學(xué)內(nèi)容以敷衍的方式加以處理，這在一定程度上給中等職業(yè)院校在校學(xué)生的生物學(xué)科知識內(nèi)容綜合性學(xué)習(xí)理解造成了較大的不良影響。

二、云課堂在中等職業(yè)院校生物學(xué)科教學(xué)工作過程中的具體應(yīng)用策略

第一，要想在云課堂教學(xué)模式中實獲取中等職業(yè)院校生物學(xué)科知識內(nèi)容工作的最佳教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合中等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的生物學(xué)科基本知識學(xué)習(xí)掌握水平和生物學(xué)科思維的建設(shè)發(fā)展水平，以及中等職業(yè)院校在教學(xué)應(yīng)用設(shè)備設(shè)施建設(shè)配備方面所面對的具體情況，有針對性地開展適合云課堂教學(xué)模式應(yīng)用的技術(shù)平臺的建設(shè)配備工作，支持和確保云課堂教學(xué)模式在具體應(yīng)用過程中，能夠切實獲取到扎實且充分的技術(shù)支持條件。

第二，想要在云課堂教學(xué)模式的應(yīng)用背景之下切實獲取到中等職業(yè)院校生物學(xué)科知識內(nèi)容工作的最佳教學(xué)效果，中等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)督導(dǎo)生物學(xué)科任課教師在自身日常參與開展的教學(xué)工作過程中，主動向中等職業(yè)院校在校學(xué)生群體講解和介紹云課堂教學(xué)技術(shù)平臺的應(yīng)用方法，為學(xué)生獲取良好學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造和提供基本性的支持和保障。

三、結(jié)語

圍繞云課堂在中職生物教學(xué)中的應(yīng)用這一論題，筆者分析了中等職業(yè)院校生物學(xué)科教學(xué)工作的現(xiàn)存問題，闡釋了云課堂在中等職業(yè)院校生物學(xué)科教學(xué)工作過程中的具體應(yīng)用策略，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員，以及我國中等職業(yè)院校生物學(xué)科一線任課教師提供扎實且充分的經(jīng)驗參考。

參考文獻：

[1]曹方.云課堂在中職生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2018，（51）.

[2]樊麗娟，王學(xué)英.翻轉(zhuǎn)課堂在中職生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，（22）.

[3]張云龍.信息技術(shù)在中職學(xué)校食品生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，（17）.

[4]鞠慶華.理想的課堂——生物教學(xué)能手課堂觀摩有感[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2004，（8）.

（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校）