王水長

摘要：在新課程改革背景下，小組合作學(xué)習(xí)已成為教師和學(xué)生普遍接受，并倡導(dǎo)的一種有效的教學(xué)方式，這一教學(xué)模式的運用有著非常積極的作用，它能夠提升小學(xué)語文教學(xué)水平，幫助教師有效地構(gòu)建高效課堂。本文探討了小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)課堂上的運用。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)? ?小學(xué)語文

學(xué)生合作意識的培養(yǎng)是新時期教學(xué)對教師提出的更高水平的要求，教師只有培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，才能將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、綜合性的人才。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

要想將合作學(xué)習(xí)模式運用于小學(xué)語文教學(xué)課堂教學(xué)中，通過合作方式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師就要遵循一定的規(guī)則，才能保證小組合作學(xué)習(xí)的合理性和科學(xué)性。要讓每個小組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平基本相同，但是小組內(nèi)成員的水平各有差異。在展開合作學(xué)習(xí)模式前，教師要將班級內(nèi)的全體學(xué)生進(jìn)行合理地劃分，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)主動性，把學(xué)生分成若干個小組，每個小組的人數(shù)可以根據(jù)小學(xué)班級的具體情況進(jìn)行合理分配，通常為4人至6人。除了要對整體進(jìn)行分工之外，在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)個體與個體之間也要合理分工，學(xué)生必須通過共同的努力，相互幫助，在合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才能提高學(xué)生的小組合作意識。小學(xué)教師在語文課堂上運用小組合作模式，可以讓小學(xué)生在互助共贏的過程中，提高語文課程學(xué)習(xí)的積極性。

首先，小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)烈，所以在課堂教學(xué)過程中，他們很容易分散注意力。在小組合作學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生不僅提高了語文學(xué)習(xí)的積極性，還將注意力集中在學(xué)習(xí)語文知識上面。其次，教師展開小學(xué)語文教學(xué)的目的是強(qiáng)化學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的能力，將小組合作學(xué)習(xí)模式運用到語文課堂教學(xué)中，教師可以有效結(jié)合這些基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，使學(xué)生能夠在合作的過程中鍛煉語言交際能力。最后，小組合作學(xué)習(xí)能充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠展示自我，促使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)語文知識。

二、小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略

1.確定課堂角色，堅定學(xué)習(xí)目標(biāo)

要想讓小組合作學(xué)習(xí)模式在語文課堂教學(xué)中取得良好的效果，教師就必須和學(xué)生共同配合。教師要正確定位自身的角色，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動方，而不是一味地被動學(xué)習(xí)語文課程，進(jìn)而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。

2.科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，實現(xiàn)小組合作機(jī)制的個性化

在劃分小組前，教師應(yīng)充分掌握好班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理等方面的情況，保證合作學(xué)習(xí)小組的劃分更加科學(xué)化、個性化，明確每一位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)的相應(yīng)職責(zé)，使學(xué)生能夠在這一過程中形成良好的合作、團(tuán)結(jié)精神，促進(jìn)各個小組間展開公平、公正的競爭。

3.使用多種評價方式，提高學(xué)習(xí)效率

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教師必須給予相應(yīng)的評價。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生合理的評價，讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到自身的優(yōu)點和缺點，使得學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的完善和改進(jìn)。與此同時，教師還要保證小組學(xué)習(xí)合作的評價方式多樣化。如教師可以利用學(xué)生自評等評價方式，促進(jìn)班級形成良好的競爭氛圍，使學(xué)生能夠更積極地參與性今后的語文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

4.調(diào)動學(xué)生積極性，鼓勵學(xué)生有效參與

小學(xué)語文閱讀教學(xué)因為比較枯燥，所以教師需要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生之間的閱讀交流，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)這樣一來，學(xué)生不僅能有效發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的積極性，還能夠全身心地投入語文學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文課堂上，教師運用小組合作學(xué)習(xí)模式，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高小學(xué)語文教學(xué)水平，讓語文教學(xué)目標(biāo)能夠更快、更好地實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張穎.小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的探究[J].祖國：建設(shè)版，2014，（8）.

（作者單位：瑞金市黃柏鄉(xiāng)上塅小學(xué)）