張建超

摘要：隨著國家的經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級優(yōu)化，為了適應時代發(fā)展，高職院校對教師綜合能力的要求也越來越高，教師既要具備扎實的理論基礎(chǔ)，又要具備熟練的實踐技能。本文以高職院校教師實踐能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，以校企合作為突破口，為推進教師發(fā)展機制、完善師資隊伍結(jié)構(gòu)、搭建教師發(fā)展平臺指明了方向。

關(guān)鍵詞：校企合作? ?高職院校? ?職業(yè)能力

作為高職院校傳道、授業(yè)解惑的主體，教師發(fā)展是決定學校發(fā)展的主要因素，因為一流的師資隊伍可以為學校的發(fā)展帶來無限生機，對保障高等職業(yè)教育持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展起到重要作用。近些年，高職院校開始尋找新的合作方式，其中校企合作模式的開展最具代表性。校企合作有利于培養(yǎng)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、素質(zhì)優(yōu)異的高等職業(yè)教師隊伍，還有利于增強高校自身的教學實力，吸引更多的師資力量和學生資源，促進高職院校教師的專業(yè)發(fā)展，這是保障高等職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的重要條件。

一、高職院校教師管理存在的問題

1.教師綜合素養(yǎng)有待提高

無論是公立高職院校，還是重點大學創(chuàng)辦的二級院校，大多數(shù)教師都是通過傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的，所以這些教師擁有的相關(guān)職業(yè)技能資格證書不多，缺乏教學理論知識，且專業(yè)知識單一，綜合素質(zhì)和實踐動手能力不強。

不僅如此，大多數(shù)高職院校都是由中專或大專轉(zhuǎn)型演變而來，教師隊伍以中專教師為主，教師的整體教學能力與實際需求存在較大差距，這已成為阻礙高職院校發(fā)展的絆腳石。

高職教育是以資格認證為主的技能應用型教育，需要具備高技能的實踐性人才，所以教師要調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，不斷完善專業(yè)技能，不僅掌握理論知識，還要到企業(yè)去實習，以獲得相關(guān)的技能經(jīng)驗，明確崗位職責。

二、高職院校教師發(fā)展存在的困境

高職教育在師資力量的建設(shè)方面存在許多不足，如崗位培訓等環(huán)節(jié)容易受到忽視。同時，在教師的招聘、職位評定等環(huán)節(jié)，高職院校沒有相對系統(tǒng)的管理規(guī)則，沒有針對高職教師安排各種培訓。

此外，為了求得自身發(fā)展，許多高職院校往往選擇名氣、實力等各方面較強的企業(yè)尋求合作。然而，這類高校的實際能力并不能吸引實力較強的企業(yè)，所以校企合作通常無法順利進行，且大多數(shù)企業(yè)由于對高等培訓機構(gòu)的科研力量，以及對企業(yè)發(fā)展的可塑性認識不足，并不重視與高職院校的合作。這樣一來，在缺少合作與專業(yè)培訓的環(huán)境中，許多高職院校在促進教師專業(yè)發(fā)展方面就顯得十分不足。

三、校企合作對高職院校教師發(fā)展的必要性

1.加強教師的思想文化素質(zhì)

許多高職院校的教師都具備基礎(chǔ)的專業(yè)知識水平，但缺乏實踐經(jīng)驗，且缺少對教師師德師風、教學技能和文化素養(yǎng)等方面的培訓，阻礙了師資力量的發(fā)展。校企合作對于提高教師的綜合素質(zhì)具有重要作用，它能給教師提供進入第一生產(chǎn)線學習的機會。這樣一來，教師可以接觸先進的設(shè)備，在實踐活動中鞏固理論知識，學會將行業(yè)知識融入教學過程。筆者認為，在企業(yè)中學習全新的知識，熟練操作相關(guān)的技術(shù)，對豐富教師的教學方法、提高教學質(zhì)量都有著積極作用。

2.優(yōu)化高職教育課程

與普通高校教師偏重理論研究不同，高職院校的教師更應注重課堂教學方式，著重于應用方法的研究和高新技術(shù)的開發(fā)與推廣。這就要求管理機構(gòu)和教師應拋棄傳統(tǒng)教學思想帶來的限制，重視師資隊伍的內(nèi)涵建設(shè)，并根據(jù)學?？傮w規(guī)劃、辦學特色等需要，做好教師的引進和培訓工作。特別是對于剛走出校門的新教師，高職院校應在他們掌握了一定的專業(yè)技能后，才可以讓他們接手教學工作。同時，在加強與企業(yè)的合作中，高職院校要以培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)頭人和骨干教師為重點，以提高師資隊伍的整體素質(zhì)為核心，打造一支具備新知識、新理論，擁有正確人生觀、價值觀、育人觀的優(yōu)秀師資隊伍。此外，教師要立足于實習基地，開展教育科研，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，促使科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，實現(xiàn)校企雙贏。

四、結(jié)語

教師綜合素養(yǎng)的發(fā)展關(guān)乎整個高職院校的教學水平和可持續(xù)發(fā)展，校企合作是提高教師實踐能力的重要途徑，所以高職院校應加大與企業(yè)的合作，完善校企合作的策略，以促進教師的成長，從而進一步促進企業(yè)和高職院校的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]黃曉芬.高職院校教師隊伍建設(shè)對接現(xiàn)代學徒制的路徑[J].職教通訊，2018，（18）.

（作者單位：湖南三一工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）