王子南

(遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院，遼寧 興城 125105)

一、高校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的操作性

在高校的英語教學(xué)工作中，教師要想更好地使用翻轉(zhuǎn)課堂方式，就應(yīng)該全面增強(qiáng)教學(xué)工作的操作性，使得學(xué)生將已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的英語知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐操作中，掌握相關(guān)的基本技能。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，受到時(shí)間因素和其他因素的影響，很容易導(dǎo)致學(xué)生聽說讀寫等各項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)受到影響，難以全面提升各方面的教學(xué)效果，因此，在教學(xué)工作中教師應(yīng)該總結(jié)豐富的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和實(shí)際情況，正確的進(jìn)行指導(dǎo)，以此全面增強(qiáng)各方面的教學(xué)效果。例如：在講解人民出版社高校英語課程知識(shí)的過程中，可以在課堂中為學(xué)生布置各種自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，要求掌握聽說讀寫的相關(guān)技能，然后在課堂教學(xué)以外，為學(xué)生錄制微課視頻，使其可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)相關(guān)課程知識(shí)，全面增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果和水平，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以此提升各方面的教育工作質(zhì)量。

二、高校英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)建議

在高校開展相關(guān)英語教學(xué)工作期間，教師應(yīng)該重視翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，并正確進(jìn)行信息化的建設(shè)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，全面增強(qiáng)各方面教育工作效果。

(一)努力打造優(yōu)質(zhì)的高校英語教師隊(duì)伍，完善硬件設(shè)施

加大對(duì)教育者的培訓(xùn)力度，確保教育者能夠熟練使用各種先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠合理開展英語翻轉(zhuǎn)課堂。如條件允許，還可以加大對(duì)優(yōu)質(zhì)教育者的引入力度，或是構(gòu)建相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，將其他學(xué)校的名師授課視頻上傳至教育平臺(tái)，以供廣大教育者借鑒、供在校學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，加大資金引入力度，完善硬件設(shè)施。資金不足問題是制約高校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設(shè)的一大障礙，如條件允許，高校部門可以爭(zhēng)取政府部門以及地方企業(yè)的資金支持，還可以積極聯(lián)系其他的兄弟院校，共同開展高校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設(shè)的“試點(diǎn)”。

(二)樹立將信息化教學(xué)作為主導(dǎo)的思想

在教學(xué)工作中使用信息技術(shù)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將學(xué)生主體地位合理的凸顯出來，強(qiáng)調(diào)其中心地位，營(yíng)造出良好的情境氛圍，并全面激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。此階段可以建設(shè)相關(guān)的信息化教育平臺(tái)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際情況，將各種教學(xué)視頻傳入平臺(tái)系統(tǒng)中，在視頻之內(nèi)主要就是各種學(xué)習(xí)難點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)的講解，然后適當(dāng)?shù)卮┎逍≈R(shí)點(diǎn)，全面增強(qiáng)視頻內(nèi)容的趣味性和合理性，在課堂教學(xué)之前，學(xué)生可以觀看視頻，掌握各種知識(shí)點(diǎn)，并更好地參與到相關(guān)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)的思考問題和交流。

例如：在講解“Boy and the Bank Officer”知識(shí)點(diǎn)的過程中，可以先為學(xué)生制作對(duì)話的視頻，要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前觀看相關(guān)視頻，然后學(xué)習(xí)和體會(huì)其中各種內(nèi)容，在一定程度上有助于增強(qiáng)學(xué)生各種知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握效果，使其可以更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，并養(yǎng)成良好的自主思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐漸地吸收知識(shí)和消化知識(shí)，以此增強(qiáng)各方面的教學(xué)效果。

(三)在教學(xué)過程中對(duì)問題進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)

在以往的高校英語教育工作中，教師只重視學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，開展相關(guān)語言知識(shí)的教育工作，認(rèn)為合理的增加相關(guān)語言知識(shí)儲(chǔ)備量，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，但是，從實(shí)際方面來講，英語教育中學(xué)生語言知識(shí)的學(xué)習(xí)難度很高，無法全面提升各方面的教學(xué)工作質(zhì)量。所以，在信息化的背景之下，高校英語教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的工作方式和方法，打破以往工作的局限性，滿足當(dāng)前在人才方面的培養(yǎng)要求，達(dá)到預(yù)期的工作目的。

例如：在講解“The Night the President Met the Burglar”相關(guān)知識(shí)的過程中，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方式為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，然后根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建出相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)情境模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，可以在網(wǎng)絡(luò)中更好地掌握語言內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展英語辯論活動(dòng)、演講活動(dòng)和猜謎語活動(dòng)，利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更好地培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力，以此增強(qiáng)整體教學(xué)工作效果和水平，達(dá)到預(yù)期的教育目的。另外，在使用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力期間，教師應(yīng)該重視與學(xué)生之間平等的溝通和交流，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中教師與學(xué)生之間共同的對(duì)話，然后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)教師的英語語言表達(dá)能力，這樣在一定程度上有助于增強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和效果，滿足當(dāng)前的教學(xué)工作要求，全面提升各方面工作效果和水平，滿足當(dāng)前的教育要求。

總之，在高校英語教學(xué)期間，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，合理使用翻轉(zhuǎn)課堂的教育形式，利用科學(xué)合理的方式開展教育工作，全面增強(qiáng)整體教學(xué)的合理性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)教育工作效果，達(dá)到預(yù)期的工作目的。