孫兆國(guó)

(泰安市岱岳區(qū)大河學(xué)校，山東 泰安 271000)

2018年5月10日下午，葉縣發(fā)生一起小學(xué)生校園欺凌事件，七名學(xué)生毆打欺凌一名學(xué)生，造成學(xué)生多處創(chuàng)傷。

2019年4月5日，廣西柳州鹿寨縣某中學(xué)發(fā)生校園欺凌事件，被欺負(fù)的女孩一共被打約20次耳光，其中還有罵人和恐嚇性語(yǔ)言。

這樣的例子枚不勝舉。中小學(xué)生欺凌是發(fā)生在校園內(nèi)外、學(xué)生之間，一方(個(gè)體或群體)單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方(個(gè)體或群體)身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。解決中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象迫在眉睫，必須引起足夠的重視。筆者作為一名小學(xué)老班主任，為了更好地教育下一代，站在班主任的角度，談?wù)勑@欺凌產(chǎn)生的原因、危害和應(yīng)對(duì)策略。

一、中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象發(fā)生的原因

中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生事出有因。其一，個(gè)人因素。青少年正處于青春期，心理發(fā)育還不夠成熟，對(duì)出現(xiàn)的一些事和人不能很好的理解，缺少對(duì)規(guī)則的敬畏。在學(xué)校與同齡人相處中，青春期的孩子很容易與同學(xué)產(chǎn)生矛盾和摩擦，容易把別人對(duì)他的不滿、批評(píng)等，都當(dāng)做是一種惡意的詆毀和唾棄，容易產(chǎn)生誤會(huì)矛盾。其二，家庭因素，家庭防線的失守。據(jù)統(tǒng)計(jì)，出現(xiàn)問(wèn)題的孩子超過(guò)80%來(lái)自單親或類似單親的家庭，家庭結(jié)構(gòu)失能，讓孩子在成長(zhǎng)中缺少關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)，即使是健全的家庭，由于家長(zhǎng)教育理念和方法存在問(wèn)題，也同樣會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)消極影響。其三，學(xué)校因素，學(xué)校教育的缺位。在校園欺凌背后，學(xué)校法制教育和德育的缺失不容忽視。學(xué)校和社會(huì)缺乏相應(yīng)的懲戒手段，難以對(duì)校園欺凌行為形成警示和震懾作用。其四，社會(huì)因素，社會(huì)不良風(fēng)氣侵蝕滲透。目前媒體上的大量小說(shuō)、游戲等包含色情、暴力情節(jié)，處于青春期的學(xué)生非常容易受到誘惑和影響。

二、中小學(xué)校園欺凌的危害

校園欺凌會(huì)給被欺凌者造成很大的危害。其一，身體上的傷害。校園欺凌給被欺凌者帶來(lái)了身體傷害。嚴(yán)重時(shí)甚至導(dǎo)致被欺凌者重傷或者死亡。其二，心理上的傷害。校園欺凌帶給被欺凌者心理傷害，導(dǎo)致厭學(xué)、抑郁、社交恐懼癥等，由此帶來(lái)的心理陰影甚至?xí)殡S他們一生，以至于不能進(jìn)行正常的社交生活。其三，對(duì)學(xué)校的危害。校園欺凌的發(fā)生，會(huì)給周邊的同學(xué)帶來(lái)不好的影響，學(xué)生模仿性強(qiáng)，容易使他們走上歧途。其四，對(duì)社會(huì)的危害。校園欺凌容易引發(fā)惡性案件，被欺凌者往往經(jīng)受不住壓力，不會(huì)正確處理，最終造成嚴(yán)重社會(huì)后果。

三、班主任應(yīng)對(duì)中小學(xué)校園欺凌的策略

(一)校園欺凌事件發(fā)生前，班主任應(yīng)事前預(yù)防為主

班主任要學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法，要學(xué)會(huì)依法辦事。做好監(jiān)管工作，防患未然，把校園欺凌扼殺在萌芽中。

班主任一定要把學(xué)生的思想道德教育放在首位，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，形成良好的班風(fēng)，把培養(yǎng)品德高尚的人做為班主任工作追求的目標(biāo)。良好的班風(fēng)可以增強(qiáng)同學(xué)之間的感情，同學(xué)之間即使發(fā)生矛盾也會(huì)以友好的方式在短時(shí)間內(nèi)解決。出現(xiàn)欺凌學(xué)生的班級(jí)往往都是班主任忽視了學(xué)生的思想道德教育，總是把目光盯在分?jǐn)?shù)上。

班主任和學(xué)生朝夕相處，要充分利用好班會(huì)這個(gè)陣地，向?qū)W生進(jìn)行法制教育，進(jìn)行品德、心理健康和安全教育，讓學(xué)生了解校園欺凌的危害及后果。讓學(xué)生知法、守法，敬畏法律，嚴(yán)守法律底線。

班主任應(yīng)該及時(shí)觀察學(xué)生之間是否存在校園欺凌現(xiàn)象，并第一時(shí)間出來(lái)調(diào)解。特別是對(duì)于學(xué)生之間產(chǎn)生的矛盾，千萬(wàn)不要小視，不能一過(guò)了之。當(dāng)學(xué)生向你傾訴的時(shí)候，不但一定要引起足夠的重視，一定要詢根問(wèn)源，有針對(duì)性解決好矛盾，而且要及時(shí)為已存在這方面困擾的同學(xué)送去心理援助。

(二)校園欺凌事件發(fā)生時(shí)，班主任要及時(shí)介入

當(dāng)欺凌事件發(fā)生時(shí)，班主任要有應(yīng)急預(yù)案，及時(shí)介入，及時(shí)報(bào)告學(xué)校。班主任想法設(shè)法把對(duì)受欺凌者的影響降到最低。班主任要履行告知義務(wù)，實(shí)事求是地讓欺凌者家長(zhǎng)和被欺凌者家長(zhǎng)了解孩子在校的全面真實(shí)情況，既不輕描淡寫，也不有意包庇。同時(shí)要密切配合學(xué)校做好事件的處理工作，不要推脫責(zé)任，該是班主任承擔(dān)的責(zé)任，班主任要敢于承擔(dān)，要通過(guò)自己的真情感動(dòng)家長(zhǎng)，得到家長(zhǎng)的諒解。

(三)校園欺凌結(jié)束，班主任要及時(shí)進(jìn)行事后懲戒和教育反思

對(duì)校園欺凌行為，班主任利用好有效的懲戒措施。這種懲戒除了嚴(yán)格執(zhí)行法律規(guī)定的刑事責(zé)任、民事責(zé)任追究外，也有賠償、矯正措施，尤其是后者，針對(duì)性更強(qiáng)。但是，班主任作為教育管理者，不能對(duì)施暴學(xué)生一味批判、全盤否認(rèn)，而是除懲罰之外，后期要對(duì)其進(jìn)行教育。要幫助他們看到自身行為的不合理之處，知道自己施暴行為的嚴(yán)重后果，并學(xué)會(huì)用更加積極健康的方式實(shí)現(xiàn)合理的目標(biāo)。

欺凌事件結(jié)束了，班主任要及時(shí)進(jìn)行教育反思總結(jié)。當(dāng)然，班主任也要嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生的隱私，防止泄露事件當(dāng)事人及其家庭的信息，防止媒體過(guò)度渲染報(bào)道事件細(xì)節(jié)，避免通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體擴(kuò)散演變?yōu)椤熬W(wǎng)絡(luò)欺凌”，受到二次影響和傷害。

總之，學(xué)生是祖國(guó)的花朵，國(guó)家的未來(lái)，保護(hù)孩子不受欺凌，班主任要按照教育為先、預(yù)防為主、保護(hù)為要、法治為基的原則，健全預(yù)防、處置學(xué)生欺凌的工作體制和規(guī)章制度，形成防治中小學(xué)生欺凌長(zhǎng)效機(jī)制，確保把中小學(xué)生欺凌防治工作落到實(shí)處，把校園建設(shè)成最安全、最陽(yáng)光的地方。