李艷東

(山西省呂梁經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，山西 呂梁 033000)

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)課程，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，普遍重視對學(xué)生的理論教學(xué)，既沒有起到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，同時(shí)也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。開展中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以課程教學(xué)內(nèi)容為主，開展相應(yīng)教學(xué)項(xiàng)目的日常訓(xùn)練，可以提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并且也有助于激發(fā)學(xué)生的單獨(dú)思考，提升學(xué)生的實(shí)踐能力水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中通過對學(xué)生在教學(xué)中存在的問題和失誤進(jìn)行及時(shí)更正和調(diào)整。在相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)中，對于鍛煉教師的教學(xué)能力和水平具有重要作用和意義。

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展中的主要問題

(一)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視不足

從當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)開展現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式仍然是主流教育模式，反而忽視了對計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。傳統(tǒng)理論教學(xué)模式的弊端比較明顯，并且隨著教學(xué)工作的不斷發(fā)展，已經(jīng)逐漸難以適應(yīng)當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)需求。在傳統(tǒng)理論教學(xué)模式下，課堂教學(xué)過程以教師為主導(dǎo)，而學(xué)生處于被動(dòng)地接受教師知識(shí)灌輸?shù)臓顟B(tài)，忽視了學(xué)生的課堂主體性。并且每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等方面都頗具有較大的差異，采用課堂灌輸教學(xué)的模式，一般難以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不能保證所有學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步和提高。而且實(shí)際教學(xué)中，普遍存在著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與不足的問題，課堂教學(xué)氣氛沉悶，缺乏有效的課堂師生交流過程，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

(二)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)安排不合理

實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)安排，與實(shí)際教學(xué)實(shí)施效果具有一定影響，如果實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)不合理，必然難以收到良好的教學(xué)效果，并且這一問題也是當(dāng)前實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)開展實(shí)施過程中主要存在的問題之一。在開展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)安排和設(shè)計(jì)工作時(shí)，部分教師過于注重教學(xué)內(nèi)容，按照書本課程知識(shí)按部就班地開展相應(yīng)的設(shè)計(jì)工作，忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果較差。此外，還有部分教師在實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)工作時(shí)，對于理論與實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐的安排不當(dāng)，難以保證學(xué)生具有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致實(shí)際課堂教學(xué)效果大打折扣。

(三)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與社會(huì)需求不相符

在中學(xué)教學(xué)階段，應(yīng)試教育模式應(yīng)用已久，在中職教學(xué)過程中，主要以學(xué)生就業(yè)為向?qū)?，以幫助學(xué)生獲取相應(yīng)的計(jì)算機(jī)證書為主導(dǎo)，教學(xué)功利性較強(qiáng)。在教學(xué)過程中，雖然開展了實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，但是由于實(shí)際教學(xué)工作開展的功利性，導(dǎo)致在教學(xué)中，不重視對學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)出現(xiàn)了偏差。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，專業(yè)技能也有所欠缺，雖然取得了畢業(yè)資格并順利畢業(yè)，但是由于知識(shí)能力的缺乏，難以依仗計(jì)算機(jī)技術(shù)立足。

二、新形勢下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

(一)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念

在新的教學(xué)發(fā)展形勢下，應(yīng)用中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，必須要提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念。教師在教學(xué)過程中，要正確認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的重要性及其優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮出專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在提升學(xué)生的實(shí)踐水平以及專業(yè)綜合素質(zhì)能力方面的作用。教師要注重提高重視，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教師要摒棄傳統(tǒng)的理念和模式，樹立全新的教學(xué)理念，積極促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

(二)優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)效果

實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)，要充分考慮到各種因素，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性，避免出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)安排不合理的問題。首先，教師要注重對教學(xué)內(nèi)容的把握，保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)能夠符合教學(xué)需求，強(qiáng)化對學(xué)生的知識(shí)能力培養(yǎng)。將課程理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。其次，強(qiáng)化理論與實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐的安排，保證學(xué)能夠具有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，教師還要注重對自身職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及能力的提升，把握住實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量和效果。

(三)安排短期課程實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，為學(xué)生安排學(xué)生短期課程實(shí)踐，讓學(xué)生參加學(xué)校開設(shè)的職業(yè)能力提升培訓(xùn)課程，或是為學(xué)生提供短期的學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，從而強(qiáng)化對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)庫平臺(tái)，作為教學(xué)管理系統(tǒng)，并為師生交流提供一個(gè)平臺(tái)。而且學(xué)生也能夠從管理系統(tǒng)內(nèi)了解到各個(gè)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目要求和相關(guān)信息，也更便于教師相應(yīng)管理工作的開展。

三、結(jié)束語

運(yùn)用中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，有利于對學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力以及綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，深化對學(xué)生的教學(xué)和培養(yǎng)。實(shí)際開展相應(yīng)教學(xué)工作時(shí)，采取提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)效果、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平以及安排短期課程實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)等措施，深化教學(xué)改革與轉(zhuǎn)變，提升最終的教學(xué)質(zhì)量和效果。