奧麗汗

(海拉爾第二中學(xué)，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021000)

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)存在重理論教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，這一趨勢下，大部分學(xué)生掌握了英語知識(shí)及英語問題解決方法，但英語表達(dá)能力薄弱，針對(duì)這種情況，英語教師應(yīng)強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。

一、高中英語自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)意義

通過對(duì)我國自主學(xué)習(xí)相關(guān)研究成果的梳理，發(fā)現(xiàn)從理論至實(shí)踐的研究較多，將實(shí)際視作出發(fā)點(diǎn)的現(xiàn)狀調(diào)查研究較少。俗話說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑”，理論與實(shí)踐有著密切相連的關(guān)系，即理論來源于實(shí)踐，又對(duì)實(shí)踐起著指導(dǎo)作用，需要注意的是，這種指導(dǎo)是在了解與掌握現(xiàn)實(shí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此本文從自主學(xué)習(xí)理論角度出發(fā)，以問卷調(diào)查、訪談與課堂觀察等研究方法認(rèn)識(shí)與了解現(xiàn)階段高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)水平、能力的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)存在的不足，并為日后的理論研究奠定基礎(chǔ)。

(一)為學(xué)校教學(xué)管理工作提供理論和實(shí)踐依據(jù)

在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了新的要求，為了適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展與學(xué)習(xí)型社會(huì)創(chuàng)建，各級(jí)學(xué)校都要高度重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，并將其視作一項(xiàng)重要的教育任務(wù)。然而在實(shí)際教育中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)力度還有待加強(qiáng)，教育實(shí)踐離不開系統(tǒng)自主學(xué)習(xí)理論教育與指導(dǎo)。本研究主要就高中學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了闡述，希望為學(xué)校教育管理工作提供良好的理論與實(shí)踐依據(jù)。

(二)為高中教學(xué)的進(jìn)一步改革和教學(xué)質(zhì)量的提高提供另一種途徑

在高中教學(xué)中，學(xué)習(xí)指導(dǎo)是必不可少的環(huán)節(jié)，通過制定英語自主學(xué)習(xí)策略，有利于促進(jìn)高中英語教學(xué)改革，更新高中英語教學(xué)方法，為高中英語教學(xué)提供新的思路。另外，此項(xiàng)研究還有利于提升高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了新的要求，為了適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展與學(xué)習(xí)型社會(huì)創(chuàng)建，各級(jí)學(xué)校都要高度重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，并將其視作一項(xiàng)重要的教育任務(wù)。然而在實(shí)際教育中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)力度還有待加強(qiáng)，教育實(shí)踐離不開系統(tǒng)自主學(xué)習(xí)理論教育與指導(dǎo)。本研究主要就高中學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了闡述，希望為學(xué)校教育管理工作提供良好的理論與實(shí)踐依據(jù)。就高中教師而言，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，傳授學(xué)生既有知識(shí)，不如傳授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法；就高中學(xué)生來說，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在接受教師講授的知識(shí)的同時(shí)還要提升自主學(xué)習(xí)技能，只有這樣，學(xué)校才能更好地培養(yǎng)出可以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求、掌握自身命運(yùn)、具有良好競爭力的優(yōu)秀人才。本文主要針對(duì)高中生英語自主學(xué)習(xí)的研究背景及主要研究的目的及意義進(jìn)行的分析探討，并在此基礎(chǔ)上對(duì)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，進(jìn)而采用問卷調(diào)查的方式通過對(duì)某高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)查，分析了該校學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)方面存在的不足，最后以高中生在自主學(xué)習(xí)方面能力的提升為目的，就高中英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)施提出了相關(guān)的建議。

二、高中英語自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是英語自主學(xué)習(xí)主要影響因素，對(duì)學(xué)生而言，只有感受到英語學(xué)習(xí)樂趣，才會(huì)以更加飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)之中。作為英語教師，首先可以適當(dāng)減少所需學(xué)習(xí)知識(shí)量，通過層次化引導(dǎo)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，過多的英語知識(shí)不僅難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與信心；其次可以借助現(xiàn)代化設(shè)備融入新的知識(shí)點(diǎn)，拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到英語魅力；最后可以通過課堂辯論指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的同時(shí)提高英語學(xué)習(xí)重要性認(rèn)知。

(二)以新型教學(xué)模式促自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)

在應(yīng)試教育的影響下，高中階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低，對(duì)教師具有較大依賴性，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)局限，減弱學(xué)生依賴性，落實(shí)到具體，需要以英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平為依據(jù)制定靈活多樣的教學(xué)模式，如游戲教學(xué)、小組討論等，借助新媒體展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，英語課堂相較于其他課程而言相對(duì)特殊，加上學(xué)生習(xí)慣于母語交流，學(xué)習(xí)起來相對(duì)困難，故借助多媒體轉(zhuǎn)抽象化為具體化、形象化內(nèi)容，對(duì)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)大有裨益，比如具體教學(xué)過程中，可以將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，通過對(duì)比深化知識(shí)理解。

(三)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語書籍

英語內(nèi)容的適宜程度與先進(jìn)程度對(duì)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)起著直接影響，現(xiàn)階段，由于教師教學(xué)多依賴于課本教材，英語內(nèi)容存在一定滯后性，對(duì)深化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力起到了阻礙作用。對(duì)此，教師應(yīng)在正確認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)重要作用的基礎(chǔ)上強(qiáng)化閱讀教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀英語書籍，開闊視野的同時(shí)積累知識(shí)，同時(shí)應(yīng)加大閱讀技巧講授，比如，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀過程中遇到的英語生詞或難以理解的語句進(jìn)行標(biāo)記，并通過查閱字典等渠道獲取單詞含義，進(jìn)而理解語句，達(dá)到提升自主學(xué)習(xí)能力與自我閱讀水平的目的。

三、結(jié)論

綜上所述，高中英語自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)與素質(zhì)教育特征與要求相符合，有利于打造高效英語課堂，提升學(xué)生英語綜合能力與素質(zhì)，對(duì)此，英語教師應(yīng)提高自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)重視，多渠道培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。