趙 為

(松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬列教研部，吉林 松原 138005)

高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)面向從事平面廣告設(shè)計與媒體廣告設(shè)計等崗位，在各類傳播媒介廣告部門、廣告代理公司、廣告設(shè)計公司、文化傳播行業(yè)及企事業(yè)單位從事廣告策劃與創(chuàng)意、廣告設(shè)計與制作等工作的高素質(zhì)高技能專門人才。平面廣告設(shè)計與媒體廣告設(shè)計的理念、樣式、文字、效果等要素對社會公眾具有潛移默化的影響效果。因此，加強高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)思政教育與專業(yè)教育融合研究，提升專業(yè)人才思想政治素質(zhì)顯得極為重要。

一、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)思政教育與專業(yè)教育融合的必要性

(一)專業(yè)立身之本，立德成功之要

縱觀古今，凡成事者，必以專長優(yōu)勢立身，以道德情操立業(yè)，二者相輔相成，缺一不可。藝術(shù)設(shè)計或廣告設(shè)計學(xué)生的作品能否得到企業(yè)和社會的認可，要看作品設(shè)計的生命力。作品的生命力在于融入時代元素，而不是過分地標(biāo)新立異；作品的生命力在于融合主流價值，而不是嘩眾取寵；作品的生命力在于引領(lǐng)潮流，而不是被動適應(yīng)。高職院校藝術(shù)設(shè)計或廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生要想設(shè)計出具有強大生命力的作品，不僅僅要有扎實的專業(yè)功底，更要有較強的思想政治素質(zhì)與之相配合。因此，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要加強思政教育與專業(yè)教育融合發(fā)展。

(二)集優(yōu)勢聚合力，補短板齊育人

很多高職學(xué)生，包括部分家長片面地認為：高職院校就是開設(shè)與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程即可，對高職院校開設(shè)思想政治理論課表示不解。這也是高職院校思想政治理論課效果較差的原因之一。思想政治理論課程是針對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，屬于意識形態(tài)教育。思想政治理論課程有其自身優(yōu)勢，也存在專業(yè)針對性不強的短板。但它的地位是無法取代的，思想政治理論課程的教學(xué)改革只能加強，不能削弱。

課程思政是落實“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”、“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的重要體現(xiàn)。實質(zhì)是一種課程觀，是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)潛移默化地育人鑄魂。思政課程與課程思政相輔相成，優(yōu)勢互補，達到最優(yōu)化的育人效果。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)思政教育與專業(yè)教育融合的途徑

(一)思政教育與專業(yè)教育融合要因事而化

高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)思政教育與專業(yè)教育融合發(fā)展，需要因事而化，也就是要具體問題具體分析。專業(yè)課教師要將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與高校思想政治教育目標(biāo)相融合，提出融合思想政治教育特色的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；要加強與思政課教師、企業(yè)代表、行業(yè)精英等人群的溝通協(xié)調(diào)，共同參與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程思政化改造。例如：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建形式多樣，個性化的教學(xué)方案，努力做到思政教育與專業(yè)教育的完美融合。

(二)思政教育與專業(yè)教育融合要因時而進

高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)思政教育與專業(yè)教育融合發(fā)展，需要因時而進，也就是要與時俱進。專業(yè)課教師在講授專業(yè)課程時，要在恰當(dāng)?shù)牟糠秩谌胄聲r代、中國夢、社會主義核心價值觀、新發(fā)展理念、美麗中國、全面建成小康社會、創(chuàng)新驅(qū)動、法治、構(gòu)建人類命運共同體、一帶一路倡議等思政教學(xué)內(nèi)容。例如：在講服飾設(shè)計時，可以引入亞洲文明對話大會之亞洲文化嘉年華活動，讓學(xué)生在“一帶一路”倡議的背景下，進行觀察、比較、總結(jié)、學(xué)習(xí)、借鑒、融合，在理解各國國情、各國文化的基礎(chǔ)上理解服飾文化，尊重文化的差異，提升服飾設(shè)計的能力和水平。做到因時而進。

(三)思政教育與專業(yè)教育融合要因勢而新

高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)思政教育與專業(yè)教育融合發(fā)展，需要因勢而新，也就是要改革創(chuàng)新。在高職院校項目化課程改造的背景下，專業(yè)課程均實現(xiàn)了適合本校學(xué)生實際的項目化課程改造，深受學(xué)生們的喜歡。專業(yè)課教師結(jié)合課程思政的新要求，在現(xiàn)有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目化課程改造成果的基礎(chǔ)上，進行思政教學(xué)內(nèi)容的融合。在整體設(shè)計、單元設(shè)計、任務(wù)表單、教學(xué)環(huán)節(jié)、小組合作、考核標(biāo)準(zhǔn)等方法均要融入思政元素。例如：以承接黨政機關(guān)宣傳展板，媒體宣傳設(shè)計、企業(yè)文化宣傳設(shè)計、校園自媒體宣傳設(shè)計等內(nèi)容的教學(xué)項目為依托，根據(jù)任務(wù)書的評價標(biāo)準(zhǔn)和要求，讓學(xué)生開展自主探究式學(xué)習(xí)。留給學(xué)生充分時間進行自學(xué)和借鑒，經(jīng)過小組合作完成任務(wù)初稿。再由專業(yè)課教師、黨政機關(guān)、企事業(yè)單位主管宣傳的負責(zé)人、思政課教師對學(xué)生作品進行評析。讓每一位學(xué)生都能知道自己作品的優(yōu)點和不足，努力完善好自己的作品，使其在新時代背景下更具生命力。

高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)思政教育與專業(yè)教育融合需要專業(yè)課教師、思政課教師、企業(yè)代表等多方面形成合力，潛心研究，共同努力譜寫好課程思政的新篇章，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。