王 靜

(陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000)

高校繼續(xù)教育是社會(huì)成員在全日制學(xué)習(xí)教育畢業(yè)后由于工作崗位的需要，進(jìn)行再教育的學(xué)習(xí)方式。我國(guó)社會(huì)的飛速前進(jìn)，使終身學(xué)習(xí)的局面到來(lái)，各行各業(yè)人員進(jìn)行終身學(xué)習(xí)教育成為一種可能。與此同時(shí)，由于高校繼續(xù)教育與傳統(tǒng)教育的不同，能夠以人們的終身性教育發(fā)展為核心，與人們的生活、發(fā)展密切相關(guān)，使得多種成人教育形態(tài)構(gòu)成完善的終身教育體系。近些年來(lái)我國(guó)加大高校繼續(xù)教育的支持力度，有效完善繼續(xù)教育體系，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)人才。為此，高校為迎合繼續(xù)教育的發(fā)展制定相應(yīng)的培養(yǎng)人才的體系從而實(shí)現(xiàn)改革和發(fā)展。

一、目前存在的問(wèn)題及分析

隨著我國(guó)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)的新形勢(shì)已經(jīng)促使我國(guó)應(yīng)該加快學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的步伐，我國(guó)高校的繼續(xù)教育在發(fā)展中也已取得了一些成就和成果，但目前仍然存在轉(zhuǎn)型發(fā)展的問(wèn)題。首先，缺少科學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)踐過(guò)程和探索中過(guò)于盲目。我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，從而導(dǎo)致相關(guān)職能部門(mén)管理高校繼續(xù)教育的相關(guān)職能出現(xiàn)弱化現(xiàn)象，無(wú)法對(duì)其招生、培訓(xùn)、管理等進(jìn)行嚴(yán)格管制，基本依靠其自行運(yùn)行的機(jī)制在推動(dòng)高校繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，因此，在其發(fā)展過(guò)程中，缺少政府相關(guān)部門(mén)的宏觀調(diào)控與指引，繼而出現(xiàn)在轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中的偏差。另外，高校繼續(xù)教育為了自身利益考慮，缺失大局觀念，無(wú)法制定轉(zhuǎn)型和發(fā)展的有效戰(zhàn)略，進(jìn)而造成平衡失控的局面。與此同時(shí)，在現(xiàn)今時(shí)代發(fā)展的背景下，素質(zhì)教育要放在發(fā)展的首位?，F(xiàn)今的大學(xué)生就業(yè)難，生活節(jié)奏快，因此，高校要建立有效的教學(xué)模式來(lái)滿足繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，然而在實(shí)際運(yùn)行中，很多高校僅僅是考慮了自己的特點(diǎn)、需求等內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行深入的分析與科學(xué)的統(tǒng)籌，從而導(dǎo)致社會(huì)資源與學(xué)校的辦學(xué)模式不能匹配，沒(méi)有發(fā)揮出高校繼續(xù)教育的作用和優(yōu)勢(shì)。

二、解決問(wèn)題及策略

(一)認(rèn)清目前的新常態(tài)，抓住當(dāng)前的機(jī)遇

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入一種新常態(tài)時(shí)期，目前，各行各業(yè)都在大力推行新常態(tài)。高等教育新常態(tài)，在實(shí)際招生過(guò)程中，其規(guī)模日益減少，根據(jù)不完全調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，高等教育近些年來(lái)的增長(zhǎng)速度逐漸減慢，其人數(shù)也在不斷縮減。因此，高等繼續(xù)教育就要隨著高等教育新常態(tài)的發(fā)展、變化，教育重視以人為本，摒棄利益為核心的觀念，進(jìn)而提高對(duì)辦學(xué)質(zhì)量的重視，在滿足新常態(tài)的同時(shí)，要爭(zhēng)取一切有用的資源，包括社會(huì)的資源，來(lái)適應(yīng)新常態(tài)的變化特點(diǎn)，使得終生教育得以實(shí)現(xiàn)，從而在轉(zhuǎn)型發(fā)展中順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，而非一味的抵制和摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是將創(chuàng)新模式中有價(jià)值、有利于現(xiàn)今教育的模式，通過(guò)轉(zhuǎn)化逐漸成為當(dāng)今時(shí)代需要的內(nèi)容，把確立高等教育的育人為主，真正實(shí)現(xiàn)全部工作以人才培養(yǎng)為中心。

(二)以滿足目前的市場(chǎng)需求為主要目標(biāo)，符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)

高校繼續(xù)教育是我國(guó)整個(gè)教育系統(tǒng)中非常重要的組成部分，因此，其必須要符合社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)。高校繼續(xù)教育不僅為社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)利益，也為教育和社會(huì)帶來(lái)了多方面的價(jià)值。高校繼續(xù)教育應(yīng)該制定科學(xué)的招生計(jì)劃創(chuàng)新辦學(xué)模式，如可以將鄉(xiāng)村地區(qū)的招生比重加大，從側(cè)面支持了國(guó)家發(fā)展鄉(xiāng)村教育的政策，為國(guó)家的鄉(xiāng)村教育事業(yè)提供了支持和保障；摒棄以自身利益為教學(xué)核心的觀念，從實(shí)際教學(xué)中落實(shí)培養(yǎng)人才的觀念，并有效開(kāi)展公益性教育理念，從而通過(guò)多方面結(jié)合，為國(guó)家培養(yǎng)人才保駕護(hù)航，為社會(huì)發(fā)展和社會(huì)需求提供保障，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

(三)建立健全相應(yīng)的法規(guī)及政策

在當(dāng)前時(shí)期中，很多的高校繼續(xù)教育都依靠相關(guān)政策和指導(dǎo)意見(jiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型和發(fā)展，這些指導(dǎo)意見(jiàn)多數(shù)較為寬泛且沒(méi)有具體內(nèi)容和規(guī)范，缺失相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行約束，所以有很多地區(qū)的高校在轉(zhuǎn)型中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，因此，在實(shí)際轉(zhuǎn)型和發(fā)展過(guò)程中，各大高校在遵循國(guó)家制定的法律法規(guī)的同時(shí)，遵守法律的相關(guān)意見(jiàn)，創(chuàng)建并完善相關(guān)的教育法律法規(guī)，運(yùn)用法律的力量來(lái)對(duì)轉(zhuǎn)型中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行約束，并且不斷地提高學(xué)校的師資力量、科研成果，為轉(zhuǎn)型、改革提供重要保障。

三、總結(jié)

在新常態(tài)背景下，繼續(xù)教育挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存。因此，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化飛速發(fā)展的今天，高校繼續(xù)教育應(yīng)該提高自我認(rèn)識(shí)，重視在轉(zhuǎn)型和發(fā)展、改革中制定較為全面的發(fā)展戰(zhàn)略和步驟目標(biāo)，從而能夠滿足我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要，為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。