李世坤

(東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部，吉林 長春 130000)

一、以人為本學(xué)生觀內(nèi)涵

(一)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體

學(xué)生具有能動性，教師應(yīng)當(dāng)積極對其進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的積極性。在日常教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，用心呵護(hù)關(guān)愛學(xué)生，在教育教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極探索，開拓進(jìn)取，有所作為。

(二)學(xué)生是處于發(fā)展過程的人

學(xué)生的一生處于發(fā)展過程中，因此，在這個發(fā)展過程中具有一定規(guī)律性。學(xué)生發(fā)展過程具有一定順序性，教育者應(yīng)按照學(xué)生身心發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)。學(xué)生發(fā)展過程具有一定階段性，要求教育者必須根據(jù)學(xué)生的階段發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生發(fā)展過程具有一定不平衡性，教育者要及時對學(xué)生進(jìn)行教育。

(三)學(xué)生是具有一定個性的人

學(xué)生是具有一定個性的人。每一位學(xué)生都具有自己的個性，我們要正確看待學(xué)生的個性。承認(rèn)人的各個方面發(fā)展水平具有一定的個性，不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量各個方面的發(fā)展指標(biāo)。學(xué)生的個性要求切實(shí)貫徹因材施教的教育理念，尊重學(xué)生的個性。

二、中學(xué)思想政治課教學(xué)中貫徹以人為本學(xué)生觀的意義

(一)有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

進(jìn)入21世紀(jì)，我們進(jìn)行了新一輪課程改革，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要有利于學(xué)生的身心發(fā)展，要有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。以人為本學(xué)生觀在中學(xué)思想政治課中應(yīng)用，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(二)有利于貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想

在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想確定為黨的指導(dǎo)思想，并且寫入黨章。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想充分體現(xiàn)“以人為本、執(zhí)政為民”的執(zhí)政理念，因此，以人為本學(xué)生觀在中學(xué)思想政治課中應(yīng)用，有利于貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。

(三)有利于實(shí)施素質(zhì)教育

“素質(zhì)教育是指以先天素質(zhì)為基礎(chǔ)而發(fā)展起來的人的綜合特性教育?！雹偎刭|(zhì)教育著眼于學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人。因此，以人為本學(xué)生觀在中學(xué)思想政治課中應(yīng)用，有利于實(shí)施素質(zhì)教育。

(四)有利于實(shí)現(xiàn)受教育者的主體地位

進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國開啟了新的一輪課程改革，新的課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。因此，以人為本學(xué)生觀在中學(xué)思想政治課中應(yīng)用有利于尊重受教育者的主體地位，調(diào)動受教育者的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)受教育者主動探究，積極思考，進(jìn)一步掌握所學(xué)知識，提高課堂效率。

三、中學(xué)思想政治課教學(xué)中貫徹以人為本學(xué)生觀存在的問題

(一)教學(xué)目標(biāo)制定側(cè)重于知識點(diǎn)的掌握

現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)校的思想政治課教學(xué)以高升學(xué)率為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識點(diǎn)的把握，側(cè)重于學(xué)生的理解記憶，上課教師以課本的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，硬性地要求學(xué)生記憶，學(xué)生上課的主要任務(wù)是掌握這些知識點(diǎn)。課下對學(xué)生進(jìn)行提問，以知識點(diǎn)的掌握程度為依據(jù)，考試側(cè)重于知識點(diǎn)的掌握，忽視學(xué)生技能和情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)，忽視學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

(二)教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主體地位

現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)校的思想政治課教學(xué)知識，教師一人單純的講解，教師把教材內(nèi)容給學(xué)生講授出來，學(xué)生很少進(jìn)行課堂參與，學(xué)生只是被動地進(jìn)行聽講，上課不允許學(xué)生提出自己的問題以及觀點(diǎn)等等，對于為什么學(xué)習(xí)這些知識？學(xué)習(xí)這些知識點(diǎn)有什么意義和價值？學(xué)生從來不懂。

(三)教師傳統(tǒng)的教育觀念、學(xué)生觀念

長期以來高考、中考這些考試壓力，大多數(shù)學(xué)校的思想政治課教學(xué)形成了傳統(tǒng)的教育觀念、學(xué)生觀念。以教師為中心，學(xué)生處于服從的觀念，老師主導(dǎo)一切，學(xué)生只有無條件服從；形成了重教育者、忽視受教育者的觀念。這些傳統(tǒng)的教育觀念、學(xué)生觀念對中學(xué)思想政治教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響。

(四)長期以來的應(yīng)試教育的消極影響，素質(zhì)教育有待于加強(qiáng)

長期以來應(yīng)試教育在我國根深蒂固，片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，片面強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的把握，對我國教育產(chǎn)生了不良影響。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國大力提倡素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，但是，真正的貫徹實(shí)施素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)校還是重視考試，高考、中考依舊影響著學(xué)生，追求高分，追求高的升學(xué)率等等。不過，近年來，在黨和國家的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全社會的共同努力下，總的來看，素質(zhì)教育產(chǎn)生了一定的作用，但是有待于加強(qiáng)。

四、推進(jìn)中學(xué)思想政治課教學(xué)中貫徹以人為本學(xué)生觀的建議

(一)教學(xué)目標(biāo)要把學(xué)生的情感價值觀放在首位

情感、態(tài)度、價值觀在人的成長歷程中具有十分重要的意義。新的課程改革將情感、態(tài)度、價值觀提高到一個新的層面和高度，從更深層次方面來進(jìn)行理解。

我們在備課和講課過程中要高度重視學(xué)生情感價值觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界；培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、樂觀向上的生活態(tài)度；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等。

(二)更新教師觀念，提高教師素養(yǎng)

教師的教育觀念對教學(xué)活動具有重要的影響，傳統(tǒng)的教育觀念具有很多不可取之處，對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不利的影響，隨著時代的變遷，教師的觀念急需更新，教師隊(duì)伍的素養(yǎng)急需提高。素質(zhì)教育要求教師要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性；要不斷提高思想政治素質(zhì)和自身素質(zhì)，教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生；要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生人格，因材施教，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

(三)深入落實(shí)素質(zhì)教育，糾正應(yīng)試教育

我們在中學(xué)思想政治教學(xué)過程中要貫徹素質(zhì)教育的理念，著眼于全體受教育者，著眼于全體受教育者全面發(fā)展，著眼于受教育者個性發(fā)展，著眼于受教育者創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，中學(xué)思想政治課教學(xué)努力為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。