滕 濤

(重慶旅游職業(yè)學(xué)院，重慶 409000)

隨著國家對(duì)職業(yè)教育的持續(xù)重視，教育部每年按期開展職業(yè)院校技能大賽，充分展現(xiàn)職業(yè)教育改革發(fā)展的豐盛成果，集中展示職業(yè)院校師生風(fēng)采，努力營造全社會(huì)關(guān)心支持職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍，促進(jìn)產(chǎn)教融合。職業(yè)院校競賽不僅是各職業(yè)院校向社會(huì)展示自身職業(yè)教育理念的窗口也是展示辦學(xué)成果的平臺(tái)。通過職業(yè)技能大賽加速人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，加快課程改革與創(chuàng)新的步伐，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，擴(kuò)大職業(yè)教育的影響力，進(jìn)一步為企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)培養(yǎng)緊缺人才。

一、職業(yè)院校技能大賽的特點(diǎn)

(一)職業(yè)院校技能大賽要求規(guī)范性。我院在參加汽車檢測與維修競賽項(xiàng)目時(shí)發(fā)現(xiàn)，競賽環(huán)境與企業(yè)維修環(huán)境對(duì)接，比賽過程與企業(yè)工作過程對(duì)接，故障診斷過程與企業(yè)維修過程對(duì)接，故障設(shè)置與生活實(shí)際對(duì)接，注重操作過程中的規(guī)范性。比如，在實(shí)際維修過程中，修理師傅在維修部分故障車輛時(shí)，可能憑借經(jīng)驗(yàn)，先重點(diǎn)檢測幾個(gè)典型故障點(diǎn)就能把一輛故障車修理完成。但是，在正式比賽時(shí)卻不一樣，比賽要求選手有完整的作業(yè)過程，有詳細(xì)的分析報(bào)告，要體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)。這些都會(huì)在職業(yè)院校技能大賽中占據(jù)一定的分值。

(二)職業(yè)院校技能大賽有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。參加職業(yè)院校技能大賽的高職院校很多，各個(gè)院校選擇的教材資料，實(shí)訓(xùn)器材，實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)耗材有可能都不一樣，這就要求有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，方便各個(gè)院校開展技能大賽籌備工作。比如第十屆重慶市汽車檢測與維修技能大賽就統(tǒng)一設(shè)置故障的汽車型號(hào)為桑塔納2016款1.4L手動(dòng)風(fēng)尚版，統(tǒng)一診斷儀器為KT600(示波)以及對(duì)通用工具的詳細(xì)規(guī)定。確保技能大賽有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，方便各職業(yè)院校師生積極備賽。

(三)職業(yè)院校技能大賽社會(huì)化的特點(diǎn)。參加職業(yè)院校技能大賽的裁判有職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)，行業(yè)專家和科研單位教師。他們的參與不僅保證了職業(yè)院校技能大賽的公平性，而且?guī)砹诵录夹g(shù)、新方法，增加了參賽師生的視野。通過技能大賽的平臺(tái)，加強(qiáng)了雙方的交流與學(xué)習(xí)，為職業(yè)技能大賽更好的服務(wù)行業(yè)和社會(huì)提供了一個(gè)契機(jī)。同時(shí)，企業(yè)也會(huì)以多種多樣的形式參與進(jìn)來。例如投資贊助選手比賽用工裝，在工裝上印寫企業(yè)標(biāo)語，既能幫助選手減少購買工裝的壓力，又能提高企業(yè)在社會(huì)的知名度。

二、汽修職業(yè)技能大賽對(duì)汽修日常教學(xué)的影響

(一)促進(jìn)課程建設(shè)。職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教育非常重要，是檢驗(yàn)學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的參考指標(biāo)。汽車職業(yè)技能大賽分為理論知識(shí)競賽和實(shí)際操作競賽。其中理論知識(shí)競賽部分對(duì)接高級(jí)汽車維修工，實(shí)際操作競賽部分對(duì)接企業(yè)維修過程。因此，我們?cè)跇?gòu)建課程體系的過程中需要參考職業(yè)技能大賽的相關(guān)考點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建符合企業(yè)職業(yè)能力的課程體系對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力成長具有重大影響。根據(jù)職業(yè)技能大賽的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)對(duì)我們學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行細(xì)化，分為專業(yè)認(rèn)知能力、專項(xiàng)職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力和企業(yè)崗位能力。然后針對(duì)不同階段的能力依照分析典型工作任務(wù)，確立行動(dòng)領(lǐng)域，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的思路開發(fā)我們的課程體系，使學(xué)生的職業(yè)能力隨著課程的增加由弱到強(qiáng)，逐步滿足企業(yè)與社會(huì)的要求，實(shí)現(xiàn)以職業(yè)技能為主線，職業(yè)證書和職業(yè)素養(yǎng)為輔助的課程體系。

(二)促進(jìn)教學(xué)改革。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師站在講臺(tái)上講課，學(xué)生坐在下面被動(dòng)聽老師講，師生互動(dòng)性不強(qiáng)，無法了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握情況。通過汽修技能大賽，把教學(xué)內(nèi)容劃分成一個(gè)個(gè)不同的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式，把課堂交給學(xué)生。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)六步法”布置任務(wù)”、“學(xué)習(xí)引導(dǎo)”、”任務(wù)實(shí)踐”、“任務(wù)總結(jié)”、”任務(wù)考核”和“教學(xué)反饋”把學(xué)生推上前臺(tái)，提高學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)凇皩W(xué)中做、做中學(xué)”。汽修職業(yè)技能大賽模擬實(shí)際生產(chǎn)生活情況，選取社會(huì)上保有量較大的汽車車型為模型車，故障案例來源于生產(chǎn)生活。汽修技能大賽體現(xiàn)了全面性、前瞻性和創(chuàng)新性。堅(jiān)持與崗位能力相對(duì)接，以“必須”“夠用“為原則。依據(jù)汽修技能大賽的考核標(biāo)準(zhǔn)和要求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容模塊，不僅使汽修教學(xué)內(nèi)容有了企業(yè)行業(yè)支撐，同時(shí)通過故障診斷分析過程，提升學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)。在汽修教學(xué)內(nèi)容選取上，以任務(wù)工單的形式把不同課程、不同章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)的融合在一起。比如在診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)無法啟動(dòng)的故障時(shí)，以發(fā)動(dòng)機(jī)無法啟動(dòng)為一個(gè)任務(wù)工單，融合《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》的供油系統(tǒng)、點(diǎn)火系統(tǒng)、噴油系統(tǒng)，《汽車電工電子》的繼電器知識(shí)、電路識(shí)圖知識(shí)于一體。既增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解深度，又提升了同學(xué)們的故障診斷職業(yè)能力。

(三)提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合實(shí)力。職業(yè)學(xué)院教師大部分都是研究生畢業(yè)之后直接到學(xué)院教書，缺乏相關(guān)行業(yè)企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)行業(yè)企業(yè)的相關(guān)知識(shí)技能掌握不夠，對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)、新技能了解不深入。參加職業(yè)技能大賽，看似學(xué)生參與，但其實(shí)是師生共同完成，這就要求指導(dǎo)教師不僅要有良好的理論基礎(chǔ)查找故障點(diǎn)，更要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力來排除故障。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中不僅要對(duì)相關(guān)故障點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)因設(shè)置故障而引起的其他系統(tǒng)參數(shù)變化也要做到了如指掌。如此，促使指導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，理論與實(shí)操一把抓，真正實(shí)現(xiàn)“復(fù)合型”團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。同時(shí)，因備賽時(shí)間較長，在指導(dǎo)過程中學(xué)員會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)和畏難情緒，這就要求指導(dǎo)老師學(xué)會(huì)帶團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)員以良好的心態(tài)參賽。通過職業(yè)技能大賽，全方位鍛煉了教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，同時(shí)也是保證師資的一種方法。

(四)促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。汽車職業(yè)技能大賽采用市面上保有量大的車型作為模型車，并且每隔幾年就會(huì)更新?lián)Q代，通過不斷參加職業(yè)技能大賽可以加強(qiáng)院系實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在參與技能大賽的過程中，職業(yè)院校與企業(yè)在政府的組織下，相互了解，相互融合，引行業(yè)企業(yè)入學(xué)院系部。使得學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)參考企業(yè)模式，不僅在硬件設(shè)施方面參考企業(yè)，在公司制度、考勤、班組設(shè)置、流程、考核等方面全面模擬，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。讓學(xué)生的學(xué)業(yè)與職業(yè)相融合，盡早進(jìn)入工作狀態(tài)，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

(五)促進(jìn)校企合作辦學(xué)。汽車職業(yè)大賽設(shè)置的故障來源于企業(yè)一線，院系在參與職業(yè)大賽的過程中，可以邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家一同參與指導(dǎo)，以此為平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)院與企業(yè)的對(duì)話，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)有機(jī)融合，注重專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，不斷發(fā)展專業(yè)規(guī)模，最終提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過校企合作，工學(xué)結(jié)合可以使學(xué)院知曉企業(yè)的需求，充分利用企業(yè)設(shè)備和資源，便于針對(duì)教學(xué)，有目的的培養(yǎng)學(xué)生，解決企業(yè)痛點(diǎn)。企業(yè)通過合作辦學(xué)，節(jié)省培養(yǎng)人才所需場地，充分掌握公司未來職員的學(xué)識(shí)人品，減輕雙方溝通和培養(yǎng)成本，增強(qiáng)互信，合作共贏，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)與學(xué)院共同發(fā)展。

(六)促進(jìn)多元評(píng)價(jià)。通過汽車職業(yè)技能大賽競賽方式、競賽內(nèi)容、競賽環(huán)境和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況實(shí)行多元評(píng)價(jià)。由傳統(tǒng)的純理論考核轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)操技能考核加理論考核的方式。把汽車維修工職業(yè)考試內(nèi)容融入課堂，把汽車職業(yè)技能大賽內(nèi)容融入技能考核。技能考核模擬參與技能大賽方式，分小組進(jìn)行，不僅考核專業(yè)技能知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的考核。最終實(shí)現(xiàn)平時(shí)過程和期末結(jié)果結(jié)合、訓(xùn)練仿真和實(shí)訓(xùn)實(shí)操結(jié)合、技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合的方式，重點(diǎn)注重過程培養(yǎng)和基本職業(yè)素養(yǎng)。

三、總結(jié)

職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育的推進(jìn)器，是面向社會(huì)展示我國職業(yè)院校辦學(xué)水平的一個(gè)窗口。政府每年通過職業(yè)技能大賽的平臺(tái)使社會(huì)廣泛參與職業(yè)教育，加強(qiáng)各界對(duì)職業(yè)教育的了解，糾正社會(huì)上看不起職業(yè)教育的歪風(fēng)邪氣，為職業(yè)教育正名，解決用工企業(yè)招工難，技術(shù)工種稀缺的困局。汽修職業(yè)技能大賽通過課程建設(shè)，教學(xué)改革，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，校企合作和多元評(píng)價(jià)等方面影響日常教學(xué)從而提升學(xué)生職業(yè)能力。各地汽車職業(yè)技能大賽的如常舉行，能夠整體促進(jìn)汽車專業(yè)持續(xù)發(fā)展、形成品牌，更好的服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。