◆盛習敏 安徽省合肥市宿州路幼兒園

角色游戲是深受孩子們喜歡的游戲種類之一，游戲中，孩子們不僅學會用多種語言表達自己的需要、學會簡單的合作、學會創(chuàng)造生活中的美。還嘗試承擔一定的責任和義務，努力思考，嘗試解決一些簡單的問題。游戲中只要你用溫暖支持著孩子，精彩的瞬間就會在你的面前。在游戲中，教師支持孩子的有效做法有哪些呢？

淡定旁觀靜等待

游戲開始了，孩子們開始歡呼雀躍地忙碌起來。我環(huán)顧四周，發(fā)現晶晶、萌萌、小可愛三人進入娃娃家醫(yī)院，我納悶著，很少選擇娃娃家醫(yī)院的小可愛今天終于換游戲區(qū)，來到了醫(yī)院。游戲中小可愛忙碌的身影穿梭在掛號處、門診部、急診室等，一會兒去旁邊拿個單子，一會兒又去拿個藥盒子，手里的東西一樣又一樣。奇怪！小可愛今天怎么根本閑不下來呢？他在忙什么呀？我越看越納悶兒。真想去做一次福爾摩斯，但我想小可愛肯定有他的想法，正在這時，我發(fā)現原來穿梭在不同地方的小可愛，穿上了“白大褂”、戴上了“聽診器”，原來小可愛是娃娃家醫(yī)院的醫(yī)生。看著小可愛急穿梭在一個又一個地點，而且還不停地寫畫，這背后的秘密是什么呢？好吧，我就做一回“悠然靜心”的老師，靜靜地觀察和等待，答案就出現了。這一次游戲中，我改變以往的急不可耐地指導為靜靜地觀察等待，做一位淡定的旁觀者，尊重孩子們的想法。讓孩子們在游戲中的能力得到了極致的發(fā)揮和培養(yǎng)。由此案例可以總結出，在孩子進行游戲活動時，教師需要做到的是靜靜地觀察幼兒在區(qū)域中的活動，給予他們充足的時間去探索，而不是過多地干預幼兒。

細心觀察加研究

萌萌來娃娃家做客，剛一入座，晶晶就把茶和水果送到萌萌的嘴邊，一定要萌萌喝東西。游戲中，我看見孩子們將菜放在了桌上，但是有的掉在了地上。于是萌萌把地上的菜撿起來先是假裝吃了幾口，吃著吃著，居然真的把掉在地上的菜吃掉了。我趕緊對萌萌說：“萌萌，不能吃掉在地上的東西的，掉在地上的菜沒有洗過就吃，這樣會肚子疼的”。萌萌仿佛受到了啟發(fā)，立刻捂著肚子喊著疼，于是大家爭著把家里整理了一番，晶晶找到了藥瓶，假裝給萌萌吃了點藥，可是萌萌還是肚子疼，晶晶提出要帶萌萌去醫(yī)院看病，于是幾個人連拉帶拽地去了醫(yī)院。

剛走到醫(yī)院，晶晶就喊：“醫(yī)生，萌萌肚子疼”。有的孩子說：“肯定有蟲在咬”。有的孩子說：“不是，是吃了臟東西，吃壞了肚子”。正看病的時候，醫(yī)院來了好多的顧客，鬧哄哄的要看病。晶晶正英雄無用武之地，馬上站起來說：“排隊排隊”，他的話沒有起到太大的作用。這時他發(fā)火了，說：“你們不排隊，我打110啦。”才說完，就用手做了個打電話的姿勢，撥110說：“110嗎，快來，醫(yī)院里的人不排隊?！笨吹剿@樣做，其他的顧客收斂了很多，真的排起隊來。這時小可愛往萌萌屁股上打了一針，說：“好了?！比缓竽贸鲆粋€瓶子：“這個藥回家吃，一天吃一次，一頓吃一粒?！泵让饶昧怂庪x開了，小可愛醫(yī)生又繼續(xù)給其他病人看病。

收獲喜悅深思考

小可愛醫(yī)生還在繼續(xù)看病，萌萌的肚子不再疼痛，我興奮地說：“晶晶，小可愛，你們真棒！不僅告訴了萌萌不能亂吃臟東西，還照顧她去看醫(yī)生。”小可愛驕傲地說：“我是小醫(yī)生，我照顧生病的萌萌是應該的?！痹谳p松自由的游戲情境中，小可愛、萌萌、晶晶一直處于積極的游戲狀態(tài)中，而且游戲情節(jié)在不斷被豐富，替代行為從單一替代到組合替代，整個過程都是孩子自己發(fā)現、自己調整、自己思考，他們所流露出的探索成功后的喜悅，感染了所有人。教師的最后出場，不僅為孩子的行為點贊，還讓游戲有了延伸。我很慶幸這次最后出場，看到孩子在游戲角色游戲中的角色扮演行為以及他們在游戲中的表現。

在角色游戲中，我們要關注的是：幼兒的角色意識、替代行為、角色認知等……給孩子一些支持，保證充分的游戲時間的同時，滿足幼兒的需求，讓幼兒在游戲中自由地探索和發(fā)揮，從而語言能力、表演能力、合作能力等得到提高。