王秋錚

(信陽師范學院，河南 信陽 464000)

河南省是一個農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)人口占絕對主導地位，農(nóng)村教育是整個河南省教育事業(yè)的重要陣地和組成部分。改革開放以來，河南省積極響應國家的號召，不斷地深化改革農(nóng)村教育，使農(nóng)村中小學教育取得了顯著成績，教育整體水平也有了很大提高。但隨著經(jīng)濟的發(fā)展城鎮(zhèn)化進程的推進，城鄉(xiāng)教育的差距也日漸明顯，農(nóng)村中小學教育模式受到了一定的沖擊，出現(xiàn)一系列的問題制約了農(nóng)村教育的發(fā)展。其中表現(xiàn)最為明顯的就是農(nóng)村生源流失的問題，需引起本省重視。

一、河南省農(nóng)村中小學生源流失的原因

農(nóng)村中小學生源流失是多方面造成的，其原因是復雜多樣的。本文以下將就生源流失原因進行展開，通過對教育問題的辯證分析，更清楚地深刻地展現(xiàn)出河南省農(nóng)村教育問題，以便提出相應的對策，解決農(nóng)村學校生源流失的現(xiàn)狀，進一步發(fā)展河南省的教育事業(yè)。

(一)教育資源分布失衡，教學設施落后

雖然隨著社會的發(fā)展進步和國家對農(nóng)村教育的重視，城鄉(xiāng)之間的經(jīng)費投入差距有縮小的跡象，但仍然呈現(xiàn)出城市普遍高于農(nóng)村現(xiàn)象。教育經(jīng)費的不足必然帶來農(nóng)村在教學設施的落后，教學設施包括校舍、食堂、圖書、辦公用品和計算機等多個方面。大部分的農(nóng)村學校的教學樓都比較破舊，沒有學生專門用餐的食堂，農(nóng)村中小學更是缺少圖書館，有的學校雖設立了圖書館但也只是用教室改造而成，里面的藏書更是少之又少，如同學校的擺設一般。多媒體教室、廣播室、微機室等，這些學校必備的設施，農(nóng)村學校則普遍缺乏，限制了學生的發(fā)展方向。

(二)教師城鄉(xiāng)分布不均衡，結(jié)構(gòu)不合理

河南省城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展之間存在差距，為教師能提供的各方面的資源自然也是不同，城市地理位置優(yōu)越，交通便利，發(fā)展前景等條件都吸引著各方面的人才，更多的優(yōu)秀教師跳槽到城市，謀求更好的發(fā)展。從而使得農(nóng)村地區(qū)的教師結(jié)構(gòu)老齡化，在一個學校中年以上的教師占大部分，在從事教學活動的時候會體力和經(jīng)歷不足，缺乏創(chuàng)新。中小學教育是一個學生教育發(fā)展的重要階段，對學生的成長起著非常關(guān)鍵的作用，如果教師隊伍長期缺乏活力和進取精神，不但難以保障教學質(zhì)量，對學生的身心，能力等方面的發(fā)展也會帶來負面影響。

(三)家長缺乏科學的教育觀念

農(nóng)村地區(qū)家長看待教育的兩極化：一部分家長過于看重或者夸大教育在社會中的分層作用，認為孩子如果學習成績不行那么人生就沒有太大的希望，盲目的推崇城市教育，導致本地生源的外流，重擊農(nóng)村教育發(fā)展。另一部分家長對教育不看重，認為教育對孩子發(fā)展的推動是微乎其微的。其教育觀念的滯后導致多數(shù)農(nóng)村家長對子女的教育持放任態(tài)度，普遍存在著“能學好就學”“學不好就出去打工”的心理，沒有把教育看作是孩子人生中的大事和改變命運的機會，這就更難實現(xiàn)農(nóng)村學校教育的良性發(fā)展。

二、解決河南省農(nóng)村中小學生源流失問題的對策建議

(一)加大教育投入，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育平衡發(fā)展

近年來，雖然國家對農(nóng)村的教育問題也較為重視，加大了教育的投資，從而也增加了對農(nóng)村教育的投入，但是河南省人口基數(shù)較大，人均教育費用就相對較低。所以準確來說，河南省的教育投入還是不能滿足總的需求，因此河南省在盡力爭取國家的對其的投資下也要努力地發(fā)展本省的經(jīng)濟，這樣才能給教育以雄厚的物質(zhì)基礎。我們要保證必要的教育投入，落實戰(zhàn)略位置的物質(zhì)基礎，同時也要做到開源節(jié)流并舉，除了逐年增加財政對農(nóng)村的教育撥款外，也可以輔以社會集資捐贈和設立教育資金等多種方式來發(fā)展我省的教育，在有充足資金基礎上，從政府和教育部門再到學校要嚴格把關(guān)把每筆資金用到位，相關(guān)策略落到實處。

(二)加強農(nóng)村教師隊伍的建設，吸引優(yōu)質(zhì)師資

教師自身教學水平和素質(zhì)則在很大部分上決定了教學的質(zhì)量，吸引優(yōu)秀的人才，留住并積極提高教師素質(zhì)，是農(nóng)村學?，F(xiàn)在所要解決的問題。這個問題的解決能夠有效地緩和學生轉(zhuǎn)學流失問題，有利于發(fā)展農(nóng)村教育，提高農(nóng)村教育水平。提高農(nóng)村中小學教師的工資水平和完善福利待遇，穩(wěn)定現(xiàn)有的師資隊伍。所以我們要嚴格按照國家標準，落實教師的績效工資，發(fā)放教師津貼，對長期在農(nóng)村邊遠地區(qū)任教的教師給予傾斜扶持援助，提高教師的住宿條件，保障他們的醫(yī)療衛(wèi)生養(yǎng)老問題等。這樣才能夠有效緩解農(nóng)村教師向城市的單向流動的現(xiàn)狀，吸引更多的人才來農(nóng)村發(fā)展，調(diào)動農(nóng)村中小學教師的工作積極性。

(三)轉(zhuǎn)變家長教育觀念，加強對教育的重視

轉(zhuǎn)變家長的教育觀念首先要提升家長的教育素質(zhì)。因此，相關(guān)的基層機關(guān)和組織要積極開展各種教育活動，營造一種良好的社會風氣和氛圍，使人們耳濡目染感受教育的重要性。如學校和基層政府應該積極合作，雙向引導做好教育的宣傳工作，加強家長與學校的聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，來營造濃厚的教育氛圍。吸引農(nóng)村當?shù)鼐⒎肿油渡碛诮逃麄鞴ぷ?，引導周邊家長重視加強子女的學校教育，幫助其轉(zhuǎn)變固有保守的教育觀念，擴大教育輿論影響力，營造學習改變命運的氛圍，促使農(nóng)村家長從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，督促子女認真學習。