秦超群 于春梅

(北華大學(xué)，吉林 吉林 132013)

一、核心素養(yǎng)的發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高。這就給21世紀(jì)的我們提出了很多新的課題和挑戰(zhàn)。越來越多的國(guó)家和組織先后都開始進(jìn)行核心素養(yǎng)方面的相關(guān)研究。本文拿新加坡的核心素養(yǎng)為例進(jìn)行闡述。在新加坡政府的核心素養(yǎng)理論中，他們尤為強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀和態(tài)度這二個(gè)東西。新加坡政府組織很多領(lǐng)域的專家，進(jìn)行了多年研究，他們比較了20世紀(jì)和21世紀(jì)社會(huì)所需勞動(dòng)力的特點(diǎn)，在2010年，他們提出了“思考型學(xué)校和學(xué)習(xí)型國(guó)家”的設(shè)想，在他們看來，教育的最終目的要培養(yǎng)充滿自信的人，能主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，具有奉獻(xiàn)意識(shí)的人以及關(guān)心祖國(guó)的人。新加坡政府的核心素養(yǎng)理論框架主要有核心價(jià)值，交往和情緒管理的能力以及新21世紀(jì)技能。

二、我國(guó)的核心素養(yǎng)

教育部于2014年3月出臺(tái)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》。在這個(gè)文件中，核心素養(yǎng)首次提出，提高了學(xué)生核心素養(yǎng)體系在教育領(lǐng)域中的地位。隨后，教育人士密切關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)這個(gè)問題。近年來，關(guān)于英語學(xué)科核心素養(yǎng)問題的研究得到越來越多人的關(guān)注?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》(簡(jiǎn)稱“課標(biāo)2017”)(中華人民共和國(guó)教育部，2018a)指出英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要有語言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。

三、在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的做法

英語教學(xué)課堂改革不斷深入，怎么樣更好地在英語教學(xué)中貫徹核心素養(yǎng)，這是我們目前亟需思考的問題。

(一)創(chuàng)造情境—情境教學(xué)法

所謂的情境教學(xué)法就是教師要引入或者是創(chuàng)造與教學(xué)相符合的情境，引起學(xué)生的興趣，輔助學(xué)生感知教材內(nèi)容，以便學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)。其本質(zhì)是引起學(xué)生情感的共鳴。比如在初中英語閱讀教學(xué)中，問路是常見的一個(gè)話題。在講到這個(gè)話題時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問路的真實(shí)情境。首先，將學(xué)生分組，一組四到五個(gè)人為宜。然后，讓每個(gè)小組自己畫出從家到學(xué)校的路線，呈現(xiàn)在一張紙上。接下來，讓學(xué)生自己搜集關(guān)于問路指路的單詞，短語，句子。最后，要求學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。在這個(gè)過程中表現(xiàn)好的可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。其實(shí)問路是很多學(xué)生都經(jīng)歷過的場(chǎng)景，只不過大多數(shù)是在中文語境下進(jìn)行問路，而老師抓住這一情況，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英文問路情境，有利于使學(xué)生在真實(shí)的情境中掌握有關(guān)問路的詞組與句型，從而使這一話題的教學(xué)得到鞏固。

A：Excuse me，can you tell me the way to School from your home?

B：Yes go along the fenjin road and turn left at the first crossing.

Go straight and see the cinema.And go across the bridge.You’ll find the school on the right.You can’t miss it.

A：Thank you very much.

B：You are welcome.

(二)開展活動(dòng)—活動(dòng)教學(xué)法即趣味性教學(xué)

正是因?yàn)檎嬲兄笇?dǎo)意義和有興趣的活動(dòng)可以引起學(xué)生的關(guān)注，這也可以幫助學(xué)生的成長(zhǎng)，所以學(xué)生的親自感受和體驗(yàn)就成了老師英語教學(xué)的重點(diǎn)，老師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行探索式的英語教學(xué)，使得英語教學(xué)轉(zhuǎn)化成為一種活動(dòng)化的教學(xué)。比如，英語時(shí)態(tài)種類繁多，抽象不容易理解，單純地憑老師講解學(xué)生可能不太容易接受，這樣的話，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)。如老師在講解一般將來時(shí)這個(gè)時(shí)態(tài)時(shí)，可先將學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓其探討即將進(jìn)行的春游活動(dòng)，并運(yùn)用將來時(shí)進(jìn)行對(duì)話。這個(gè)結(jié)束之后，學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，每一個(gè)小組都應(yīng)該有一份春游計(jì)劃表。There will be a spring outing in Zituan Mountain next week.We will meet at the school gate.We will go there by bus.Xiao Hong is going to take some chips and tea.

四、結(jié)論

本文只是粗淺的研究了在核心素養(yǎng)背景下，初中英語教學(xué)的發(fā)展方向。為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，落實(shí)核心素養(yǎng)，需要家校協(xié)同，共同努力。