廉新宇

國內(nèi)當(dāng)前高職類院校的主要辦學(xué)模式為產(chǎn)教融合，隨著不斷的探索和實(shí)踐，該模式的應(yīng)用已經(jīng)取得了較為顯著的成績，但是從長遠(yuǎn)來看，仍然存在一些問題需要解決。和世界發(fā)達(dá)國家相比，國內(nèi)產(chǎn)教融合保障體系實(shí)施運(yùn)行水平較低。本文以比較視閾作為基礎(chǔ)，詳盡探討并分析了高職教育產(chǎn)教融合保障體系的構(gòu)建方法。

我國高職教育雖然起步較晚，但是發(fā)展速度較快，目前已經(jīng)邁入內(nèi)涵式發(fā)展階段。在這個階段中，高職院校生存和發(fā)展的內(nèi)在需求就是深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企合作。目前，怎樣才能建立更加完善和健全的高職教育產(chǎn)教融合運(yùn)行保障體系一直是當(dāng)前高職類院校必須面對和思考的問題，本文對發(fā)達(dá)國家產(chǎn)教融合的運(yùn)行保障體系的特點(diǎn)進(jìn)行了具體的分析和介紹。

一、發(fā)達(dá)國家高職教育產(chǎn)教融合運(yùn)行保障體系的特點(diǎn)

（一）德國

德國高職教育產(chǎn)教融合運(yùn)行保障體系的主要特點(diǎn)就是“雙元制”教育與產(chǎn)教相互融合，也正是因?yàn)榈聡呗毥逃a(chǎn)教融合運(yùn)行體系具有這個特點(diǎn)，德國才能不斷成功的培養(yǎng)大量的人才。

（二）美國

美國高職教育產(chǎn)教融合運(yùn)行保障體系的主要特點(diǎn)為“生涯教育”與行業(yè)組織相互融合，具體來說就是利用自身的吸引力不斷的吸收利益相關(guān)的工作者積極的參與到職業(yè)教育的過程中來。

（三）新加坡

新加坡高職教育產(chǎn)教融合運(yùn)行保障體系的主要特點(diǎn)為“教學(xué)工廠”模式的產(chǎn)教融合，該特點(diǎn)不斷推動著新加坡職業(yè)教育逐步發(fā)展。

二、我國當(dāng)前的高職教育產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀以及當(dāng)前所存在的問題

（一）缺乏完善的管理體制

產(chǎn)教融合運(yùn)行過程中涉及到的部門較多，比如學(xué)校、財政部門、教育行政部門等，因此必須建立健全完善的管理體制。就目前來看，國內(nèi)的職業(yè)教育產(chǎn)教融合管理架構(gòu)不夠完善，亟需整合和調(diào)整。

（二）保障機(jī)制不完善

只有保證穩(wěn)定充足的經(jīng)費(fèi)，才能保證高職教育產(chǎn)教融合順利開展，國內(nèi)當(dāng)前對高職教育的資金投入長期處于不充足的狀態(tài)，甚至都沒有設(shè)立專門的高職產(chǎn)教融合的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。而高職類教育的開展需要大量的經(jīng)費(fèi)投入，最終導(dǎo)致高職教育的發(fā)展以及校企合作的發(fā)展都受到一定程度的阻礙。

（三）缺乏有效的運(yùn)行維系機(jī)制

作為一種雙主體的社會實(shí)踐活動，產(chǎn)教融合的開展需要一定的維系機(jī)制，只有雙主體之間可以相互作用相互影響，才能保證運(yùn)行維系體制正常穩(wěn)定的發(fā)展。國內(nèi)高職教育的產(chǎn)教融合普遍缺乏健全、完善的維系體制，保障制度不夠完善，最終導(dǎo)致校企合作動力不足。

三、構(gòu)建產(chǎn)教融合的高職教育質(zhì)量保障體系的有效途徑

（一）構(gòu)建產(chǎn)教融合的“生態(tài)環(huán)境”

社會人文環(huán)境、法律環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等都會對高職產(chǎn)教融合產(chǎn)生一定的影響，這些外部因素雖然可能會有效的促進(jìn)產(chǎn)教融合的不斷發(fā)展和深化，但是在某個特定的時期和條件下也會對產(chǎn)教融合的發(fā)展產(chǎn)生阻力。對這些外部因素進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整不是一個簡單的單向問題，而是一個綜合性的問題，所以，在優(yōu)化產(chǎn)教融合外部因素的過程中，我們不僅要關(guān)注文化、經(jīng)濟(jì)、法律品質(zhì)提升，還需要加大力度構(gòu)建有利于職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展的條件和環(huán)境。

（二）完善協(xié)調(diào)機(jī)制

不管是高職教育產(chǎn)教融合的發(fā)展，還是校企合作的發(fā)展，都和機(jī)制是否形成和落實(shí)具有緊密的聯(lián)系。為了促進(jìn)高職教育現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程，政府必須發(fā)揮主導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，建立健全的行會制度，進(jìn)一步確保協(xié)調(diào)機(jī)制的形成和進(jìn)一步落實(shí)。在加強(qiáng)政策導(dǎo)向的過程中，可以從宏觀和微觀兩個層面參與高職教育。其中宏觀角度應(yīng)該加強(qiáng)宏觀管理，保證行業(yè)鏈與職業(yè)教育鏈可以無縫的完成對接。從微觀上，注意發(fā)揮行會在職業(yè)院校與企業(yè)之間起到橋梁作用，積極溝通，及時客觀的反應(yīng)企業(yè)的利益訴求，進(jìn)一步制定更加科學(xué)合理的校企合作制度。

（三）企業(yè)、學(xué)校發(fā)揮主體作用深化產(chǎn)教融合

1.為了深化產(chǎn)教融合的發(fā)展，必須建立相應(yīng)的職業(yè)教育聯(lián)盟或集團(tuán)。學(xué)校和企業(yè)之間建立集團(tuán)或者聯(lián)盟，一同參與到人才培養(yǎng)的過程中來，共同確定人才發(fā)展和專業(yè)培養(yǎng)的方向，保證職業(yè)院校所培養(yǎng)的人才更加符合企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求。2.為了促進(jìn)企業(yè)可以積極的參與到產(chǎn)教融合的過程中來，有必要提升服務(wù)水平和能力。為了達(dá)到這個目的，要求學(xué)校不僅要重視校園內(nèi)部專業(yè)知識的傳授，還應(yīng)該充分注意學(xué)生在工廠內(nèi)的實(shí)踐實(shí)習(xí)工作。3.加強(qiáng)研究，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)教融合。產(chǎn)教融合屬于學(xué)校和企業(yè)之間相互受益的合作方式，所以對于科技研究成果，校方注意及時轉(zhuǎn)化，深化產(chǎn)教融合。

四、結(jié)語

國內(nèi)高職教育的發(fā)展雖然已經(jīng)取得了矚目的成績，但是和國外先進(jìn)國家相比仍然存在差距，尤其是產(chǎn)教融合教學(xué)模式的應(yīng)用目前還存在較大的問題，本文首先對國內(nèi)產(chǎn)教融合教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后有針對性的提出了建議性措施，旨在促進(jìn)國內(nèi)高職教育的發(fā)展可以更上一層樓。（作者單位：唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：本文系“2019年河北省人力資源社會保障研究課題項(xiàng)目”（課題編號JRS-2019-5106）的研究成果。