譚小紅

“當代文化參與”是新課標18個學習任務群之一。關于“教什么”的問題，從新課標對這個任務群的表述來看，本任務群的教學目標是“聚焦特定文化現(xiàn)象”“關注當代文化生活”“參與社會主義先進文化建設”，因此，“本任務群所依托的是認識論基礎是文化意義的解釋，而文化意義的解釋是基于社會實踐的經(jīng)驗世界，依賴于語文情景理解現(xiàn)實、建構文化意義，它關注的是文化意義的理解和發(fā)現(xiàn)?！痹谶@三個目標中，“聚焦特定的文化現(xiàn)象”是中心，后兩者可以視為是這個目標的自然達成。關于“怎么教”的問題，主要的教學方式有調(diào)查訪問、分析討論、建設學習共同體等，也就是以新課標提倡的“參與性、體驗性、探究性的語文學習活動為主”。

基于以上理解，在設計這節(jié)課時，在選題的確定上，筆者先后考慮過“地域文化研究”“書店文化”“咖啡館文化” “非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”等等，但是考慮到課堂展示的便捷與迅速，同時結合目前社會文化生活的熱點，筆者選擇了“抖音”這個文化現(xiàn)象來作為研究對象。一來它的公知度很高，參與度也很高，二來關于抖音的爭議也一直很多，學生相對會比較感興趣。

在學習項目的設計上，為了達到“以學習項目為載體，整合學習情境、學習內(nèi)容、學習方法和學習資源”的目的，筆者主要設計了三個學習項目，分別是“制作一份調(diào)查問卷”“探究抖音等短視頻流行的原因”“抖音的爭議與我的理解”。在每個學習項目里面都列出了學習資源等四個方面的內(nèi)容。教學設計的環(huán)節(jié)遵循的是“從學生的所思所想切入，用能思能想設計任務，最終達到應思應想的高度”（王寧教授語）。

在學生語文能力的培養(yǎng)和提升上，為了避免將這節(jié)課變成一堂綜合實踐課，從而失去了語文課應有的味道，因此在設計相關學習活動的時候，筆者也充分考慮語文能力的培養(yǎng)與訓練。設計調(diào)查問卷的題目立足于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，將調(diào)查問卷的結果表述成文字立足于學生圖文轉換能力的培養(yǎng)，探究抖音流行原因及對抖音的看法立足于學生抽取、整合信息并形成觀點的能力以及批判性思維能力的培養(yǎng)。

一、調(diào)查同學們對抖音的了解情況

聚焦以下問題：你看抖音嗎？如果你看，你看的短視頻是哪些類型？你自己拍過抖音嗎？你拍的內(nèi)容是什么？你對抖音的基本印象是什么？你是從哪里獲得這種印象的？

二、出示問卷調(diào)查的相關知識和擬制題目的原則并要求學生嘗試擬制兩道問卷題目

1.問卷調(diào)查的一般步驟：確定主題、編制題目、發(fā)放問卷、回收分析。調(diào)查問卷編制題目的兩個提示：（1）題目可分為人口統(tǒng)計變項部分和問卷題目部分兩類，由前者可了解參與年齡、性別、婚姻、職業(yè)、學歷等基本資料。（2）問卷編制的類型：開放式的問卷和封閉式的問卷兩類;通常一份問卷是以封閉式的題目（客觀題）為主，另佐以若干開放式的題目（主觀題，研究者比較想深入知道的問題）。

2.提出的問題的原則與標準：

（1）相關原則——調(diào)查問卷中除了少數(shù)幾個提供背景的題目外，其余題目必須與研究主題直接相關。

（2）簡潔原則——調(diào)查問卷中每個問題都應力求簡潔而不繁雜、具體而不含糊，盡量使用簡短的句子，每個題目只涉及一個問題，不能兼問。

（3）利他原則——調(diào)查問卷中盡量避免涉及個人隱私;問題的措辭禮貌、誠懇，調(diào)查問卷中題目應該盡量方便調(diào)查對象回答。

（4）邏輯原則——問卷的設計要有整體感，問題與問題之間要具有邏輯性，獨立的問題本身也不能出現(xiàn)邏輯上的謬誤。

（5）選項窮盡原則——調(diào)查問卷中題目提供的選擇答案應在邏輯上是排他的，在可能性上又是窮盡的。

（6）非導向性原則——調(diào)查問卷中所提出的問題應該避免隱含某種假設或期望的結果，避免題目中體現(xiàn)出某種思維定勢的導向。

3.學生獨立命制兩道問卷題目。

三、分析命制的題目和調(diào)查問卷發(fā)放的結果

1.出示學生命制有失誤的試題，進一步明確問卷題目擬制的原則和標準。

2.挑選并組合成一套問卷，通過問卷星進行線上發(fā)放，回收結果交由學生分析。通過擬制題目的初衷與結果的對比，統(tǒng)計歸納出抖音的一般使用現(xiàn)狀。

3.集中“抖音流行的原因”，引導學生做進一步的探究。

問題：你認為抖音流行的原因是什么呢？

原因分析從兩個方面入手：人的因素，如壓力大、打發(fā)碎片化時間、自我展現(xiàn)的需要、興趣愛好廣泛等;物的因素，如輕松娛樂、短小、簡單易操作、制作視頻（讓你自娛自樂）、個性化推送、內(nèi)容豐富等，用一句話概括，即迎合了人的需求，并刺激了人的需求。

四、結合其他社會性調(diào)查的方法，進一步探究抖音這種社會現(xiàn)象并形成自己的理解

1.出示四篇文章，要求學生迅速歸納文章的觀點及理由，梳理出抖音的爭議點。

四篇文章分別為：《孩子問“為什么我不能玩抖音”，這位媽媽的回答霸氣極了》《抖音正在“毀掉”我們的生活》《當教育遇上短視頻》《別讓藝術活在博物館里，活在短視頻多好》。

歸納梳理抖音的爭議主要圍繞在以下幾個方面：利用了碎片化的時間，但不容易培養(yǎng)深入的學習;內(nèi)容滿足人們需要，但有低俗化傾向;個性化推送迎合了人們需求，但自制力較弱的人群有沉迷風險等。

2.出示數(shù)據(jù)材料及抖音廣告視頻，要求學生用“觀點+事例”的方法談談對抖音新的認識。

材料一：2018年6月1日至6月30日，抖音平臺累計清理27578條視頻，9415個音頻，235個挑戰(zhàn)，永久封禁33146個賬號，受到處罰的違規(guī)內(nèi)容及賬號包含以下8種違規(guī)類型：色情低俗、辱罵謾罵、造謠傳謠、垃圾廣告、版權侵犯、內(nèi)容引人不適、涉嫌違法違規(guī)、侵犯未成年人權益。

材料二：截止2018年12月底，出現(xiàn)在抖音上的政務賬號高達5724個，他們共發(fā)布了25.8萬個短視頻，累計獲得點贊數(shù)43億。同時，抖音上有1344個媒體號，他們發(fā)布超過15.2萬個短視頻，累計獲贊超過26億。其中排名前三的分別是“四平警示”“中國軍事網(wǎng)”“中國軍網(wǎng)”，其中“四平警示”政務號高達1043萬粉絲。這些政務號的涉及領域主要是法院、公安警察、文化旅游、交通警察、地方發(fā)布。

材料三：在2018年，有18萬用戶參與了抖音發(fā)起的“笑出國粹”挑戰(zhàn)，其中有93%的用戶是“90后”。挑戰(zhàn)話題“用貼紙變臉”也高達12億的播放量，很多人都表示愛上了武旦。不僅如此，在“京劇BGM”中的《鍘美案》梅葆玖版選段的相關視頻獲得了557萬點贊。其他書畫創(chuàng)作、傳統(tǒng)工藝、戲曲、武術和民樂的相關作品也被推送出去，受到了很多年輕人的推崇。在問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示中，有70.34%的人表示會看書畫等傳統(tǒng)工藝的視頻作品，這種形式的展示給人以美的享受。

材料四：到2018年11月，有64.47%的人曾經(jīng)卸載過抖音，他們卸載抖音的原因有：音樂視頻單調(diào)重復、浪費時間、浪費流量、視頻時間不合理、內(nèi)容低俗化傾向等，其中內(nèi)容低俗化傾向以68.29%選擇率居于卸載原因榜首。

材料五：2018年4月10日，今日頭條旗下短視頻平臺抖音表示，抖音正式上線反沉迷系統(tǒng)。據(jù)介紹，第一期上線的反沉迷系統(tǒng)，主要包括兩部分：一是時間提示功能，當用戶連續(xù)使用90分鐘后，正在播放的短視頻上會出現(xiàn)一行文字，提醒用戶注意時間;二是時間鎖功能，由用戶設定密碼開啟，一旦單日使用時長累計達到2小時，系統(tǒng)將自動鎖定，用戶需要重新輸入密碼才能繼續(xù)使用。

3.如果要讓抖音達到初衷“記錄美好生活”，你覺得抖音還應該在哪些方面努力？

結束語：今天這節(jié)課，我們將目光從課本內(nèi)投向課外，關注我們身邊的文化生活，聚焦于抖音這一特定的文化現(xiàn)象，對它做了一些探討。任何文化生活的背后都有其成長的背景，都對我們產(chǎn)生著或大或小的影響。參與當代文化，可以讓我們更好地把握時代脈搏，讓我們與身處的時代做更深入的溝通和交流。其實，當代文化生活領域還有很多值得我們關注，比如知識付費現(xiàn)象的繁盛，比如網(wǎng)劇和動漫的流行等等，希望今天的這節(jié)課能夠給同學們在進行其他文化現(xiàn)象探究時提供一種思路，展示一種可能。

五、作業(yè)布置

根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容和分析，擬寫一份調(diào)查問卷的提綱。出示調(diào)查提綱的三個組成部分：調(diào)查本身的情況（目的、背景、對象、方法等）;調(diào)查結果及分析;調(diào)查結論及建議。

[作者通聯(lián)：湖北宜昌市葛洲壩中學]