摘 要：在新課改背景下，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為教育教學(xué)的重要目標(biāo)。在小學(xué)教育階段，為了推動學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展，學(xué)校應(yīng)加強對體育學(xué)科的重視，對教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行科學(xué)改革創(chuàng)新，使廣大學(xué)生積極參與到體育活動中。本文將從兒童心理發(fā)展的角度切入，深入分析體育游戲?qū)τ趯W(xué)生心理發(fā)展的影響，在此基礎(chǔ)上探究傳統(tǒng)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;傳統(tǒng)體育游戲;兒童心理發(fā)展;創(chuàng)新

一、 前言

傳統(tǒng)體育游戲是我國民間文化的重要組成部分。將傳統(tǒng)體育游戲引入到小學(xué)體育教學(xué)中是課程改革的重要手段之一，但為了更好地適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，必須對傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)行一定的創(chuàng)編，改善其內(nèi)容和形式，更好地滿足小學(xué)體育教學(xué)的要求。因此探究小學(xué)傳統(tǒng)體育游戲的創(chuàng)新具有積極意義。

二、 體育游戲?qū)和睦戆l(fā)展的影響分析

（一） 體育游戲影響兒童的認(rèn)知能力發(fā)展

人類個體的成長實際上就是對客觀世界不斷認(rèn)知的過程中，其中感知是認(rèn)知的感性認(rèn)識階段，是兒童認(rèn)識客觀世界的首要方式，為兒童認(rèn)知活動的深入奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)心理學(xué)領(lǐng)域研究成果，動作是人知識的來源，也是感知的基礎(chǔ)。而在參與體育游戲的過程中，兒童會不自覺地進(jìn)行接觸和感知，對各項事物進(jìn)行認(rèn)識，因此體育游戲有助于兒童認(rèn)知能力的提升。

（二） 體育游戲影響兒童思維能力的發(fā)展

思維是一個抽象概念，一般是通過語言、表象或是動作來體現(xiàn)，其本質(zhì)是人類個體對客觀事物的概括和間接的認(rèn)識。在小學(xué)階段，兒童的思維形式多為對具體形象思維的認(rèn)識，這是一般形象思維的源頭。在體育游戲開展的過程中，思維發(fā)揮著重要的作用。面對不斷出現(xiàn)的疑惑或是問題，他們會不自覺地進(jìn)行思考，這有助于思維的積極參與，對事物進(jìn)行認(rèn)識。

（三） 體育游戲影響兒童語言能力的發(fā)展

語言是人類的重要能力，良好的語言能力有助于兒童認(rèn)知活動的開展以及健全人格的形成。在參與體育游戲的過程中，他們不僅會接觸到各類事物，同時也會遇到其他小朋友，他們彼此之間通過語言表達(dá)自己的想法，頻繁的溝通交流能夠使兒童的語言能力得到充分的鍛煉。語言參與是兒童積極參與體育游戲的顯著特征之一。

（四） 體育游戲影響兒童想象力的發(fā)展

大部分體育游戲都不具備強制參與性，兒童在游戲過程中可以隨心所欲地進(jìn)行活動。小伙伴們還可以充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造更加豐富多樣的游戲形式。在游戲創(chuàng)編和設(shè)計的過程中，兒童的思維會得到有效調(diào)動，想象力也會獲得充分發(fā)揮。

（五） 體育游戲影響著兒童情感發(fā)展

在小學(xué)體育教學(xué)中，開展體育游戲的目的不僅是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時也是為了滿足學(xué)生們的需求。在游戲活動中，豐富多彩的內(nèi)容和形式能夠讓兒童獲得快樂愉悅，同時滿足其歸屬、愛以及尊重的需求。同學(xué)之間的友好相處還可以為兒童帶來情感支持，幫助其改正一些不合理的行為和思想，使其逐漸擁有符合社會發(fā)展的良好品質(zhì)。

三、 小學(xué)傳統(tǒng)體育游戲的發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素分析

（一） 小學(xué)傳統(tǒng)體育活動的發(fā)展現(xiàn)狀

就目前來看，我國小學(xué)生參與傳統(tǒng)體育游戲活動的動機十分多樣，參與動機是推動傳統(tǒng)體育游戲活動不斷發(fā)展的重要動力，同時也是游戲價值的具體體現(xiàn)。其中大部分學(xué)生參與傳統(tǒng)體育游戲的目的都是鍛煉自己的身體素質(zhì)，獲得一副強健的體魄。同時，還有很多學(xué)生是為了增加社會交往而參加傳統(tǒng)體育游戲，剩余的學(xué)生參與傳統(tǒng)體育游戲則是為了緩解自身的學(xué)習(xí)壓力，而傳統(tǒng)體育游戲的豐富內(nèi)容行為所帶來的趣味性正好符合小學(xué)生愛玩好動的天性。

雖然小學(xué)生參與傳統(tǒng)體育游戲的整體積極性較強，但仍舊存在一部分學(xué)生并不喜歡傳統(tǒng)體育游戲，所占比例接近10%。除了體育課堂之外，在課間和課余時間，傳統(tǒng)體育游戲是最廣泛的鍛煉方式。由此可見，傳統(tǒng)體育游戲深受小學(xué)生群體的喜愛，且能夠被大部分人接受和認(rèn)可，具有較高的整體認(rèn)知水平。

從小學(xué)生參與傳統(tǒng)體育游戲的情況可以看出小學(xué)生對傳統(tǒng)體育游戲的關(guān)注度和喜愛度，一般時間越長、頻次越高，說明傳統(tǒng)體育游戲的地位越高。相較于其他體育項目，傳統(tǒng)體育游戲在靈活性、開放性、自主性方面都具有顯著的優(yōu)勢，這是其能夠在小學(xué)生群體中廣泛開展的基礎(chǔ)。根據(jù)可靠調(diào)查結(jié)果顯示，大部分小學(xué)生每周參與傳統(tǒng)體育游戲的時間都不超過半個小時，參與時長在兩小時以上的學(xué)生十分稀少。由此可見，我國小學(xué)生參與傳統(tǒng)體育游戲的整體時限較短，還需進(jìn)一步加大宣傳推廣力度。

我國傳統(tǒng)體育游戲的種類繁復(fù)、形式多樣，不同游戲活動開展的條件也存在差異性，這使得小學(xué)生在選擇傳統(tǒng)體育游戲時往往會表現(xiàn)出一定的傾向性。就目前來看，大部分小學(xué)生都會選擇和小朋友們一起開展團(tuán)體性傳統(tǒng)體育游戲項目。經(jīng)分析可知，大部分傳統(tǒng)體育游戲項目都具有團(tuán)體性特征。此外，在一些體育游戲開展的過程中，器材和道具是不可缺少，但結(jié)合實際情況來看，經(jīng)常使用器材和道具的學(xué)生很少，只有五分之一。這說明傳統(tǒng)體育游戲相較于現(xiàn)代體育游戲項目，在理念、方式等方面均存在差異。這要求我國小學(xué)體育教師在引入傳統(tǒng)體育游戲時，應(yīng)融入現(xiàn)代化游戲理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展特點，進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新編排設(shè)計，如此才能獲得理想的效果。

（二） 小學(xué)傳統(tǒng)體育游戲發(fā)展的影響因素分析

首先，現(xiàn)如今小學(xué)生參與傳統(tǒng)體育游戲的時間不滿足學(xué)生的實際需求。作為我國民間文化的重要組成部分，在青少年群體中推廣和弘揚傳統(tǒng)體育游戲不僅有利于學(xué)生身心發(fā)展，同時也有助于傳承優(yōu)秀文化的傳統(tǒng)。但結(jié)合實施情況來看，在部分小學(xué)中，學(xué)生參與傳統(tǒng)體育游戲的時間都相對較少，籃球、足球等現(xiàn)代體育游戲項目的普及率不高，也不受重視。部分小學(xué)生對傳統(tǒng)體育游戲的興趣和積極性都不高，傳統(tǒng)體育游戲時間被嚴(yán)重限制。

其次，游戲設(shè)施和器材不到位。一些傳統(tǒng)體育游戲?qū)ζ鞑暮驮O(shè)施也有著一定的要求，在器材和設(shè)施不到位的情況下，這些游戲無法有效開展。例如，傳統(tǒng)體育游戲“射元寶”就可能因籃球數(shù)量不足無法支撐所有小學(xué)生參與游戲，只能分組進(jìn)行，效率十分低下。同時，一些傳統(tǒng)體育游戲?qū)龅匾灿兄厥獾囊螅恍┳分痤愑螒?，如“叫號賽跑”“老鷹抓小雞”“運球比快”等都需要面積較大的場地。此外，還有一些傳統(tǒng)情景類游戲，游戲開展往往需要特殊的道具，這也成為阻礙游戲開展的主要因素之一。

再次，缺乏有效的監(jiān)督管理。在小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)體育游戲的過程中，監(jiān)督管理的目的是保障學(xué)生的安全和游戲活動的順利開展。尤其是低學(xué)齡段的學(xué)生，其安全意識以及對游戲規(guī)則的認(rèn)知都相對缺少，需要教師全程參與對游戲進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)督管理，一方面避免安全事故的發(fā)生，另一方面則對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使游戲盡可能地按照規(guī)則開展，以此保障傳統(tǒng)體育游戲的實施效果。

最后，小學(xué)生參與傳統(tǒng)體育游戲的興趣和動機逐漸被弱化。興趣是推動學(xué)生參與一項活動的主要動力?，F(xiàn)如今，傳統(tǒng)體育游戲雖然在體育教學(xué)中得到應(yīng)用，但“形式化”現(xiàn)象依然普遍存在，運動強度不高導(dǎo)致傳統(tǒng)體育游戲無法起到體育鍛煉的效果，而單純的娛樂性則無法支撐起體育學(xué)科教育功能的實現(xiàn)。因此出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象，即學(xué)生們非常喜歡的傳統(tǒng)體育游戲項目往往因鍛煉功效不足無法應(yīng)用于體育教學(xué)中。針對這種情況，唯一的出路就是對傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)行創(chuàng)新改編，使其滿足體育教學(xué)的要求，如此才能促進(jìn)傳統(tǒng)體育游戲的發(fā)展普及。

四、 小學(xué)傳統(tǒng)體育游戲的創(chuàng)新方法研究

（一） 根據(jù)教學(xué)要求，緊密依托原有游戲進(jìn)行改編

傳統(tǒng)體育游戲經(jīng)過長期的演變發(fā)展不僅積累了大量的實踐經(jīng)驗，且具有顯著的可操作性。因此在進(jìn)行傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)新的過程中，只需根據(jù)實際需求對原有游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幖纯?，在保留游戲項目核心、精華的基礎(chǔ)上，對游戲形式、內(nèi)容等進(jìn)行優(yōu)化，提高游戲項目在小學(xué)體育教學(xué)中的適用性。而想要體現(xiàn)出新意，則將傳統(tǒng)文化底蘊和現(xiàn)代新元素進(jìn)行融合。例如，在對“大漁網(wǎng)”這一傳統(tǒng)體育游戲項目進(jìn)行改編的過程中，應(yīng)在明晰原有游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，設(shè)置“漁夫”和“魚”這兩個角色互換的規(guī)則，并在互換階段進(jìn)行一段時間的休息，這樣可以避免充當(dāng)“魚”的學(xué)生因長時間奔跑躲避而過于疲勞，同時角色的互換還能夠為學(xué)生帶來新鮮感，使其學(xué)會換位的思考。此外，考慮到游戲存在危險性，教師可以適當(dāng)減少“結(jié)網(wǎng)”的學(xué)生數(shù)量，避免學(xué)生在游戲中出現(xiàn)步調(diào)不統(tǒng)一而跌倒的情況。

（二） 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和興趣愛好進(jìn)行傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)新

為了使傳統(tǒng)體育游戲項目能夠起到推動小學(xué)生心理健康發(fā)展的目的，在進(jìn)行游戲創(chuàng)新的過程中，教師一定要充分考慮學(xué)生的年齡段以及興趣愛好，保障創(chuàng)新后的游戲在內(nèi)容、形式以及內(nèi)核上都更加貼合學(xué)生的特點。同時，為了滿足小學(xué)體育中游戲化教學(xué)兼顧趣味性和鍛煉效果的要求。在注重學(xué)生思維開發(fā)、興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾觽鹘y(tǒng)體育游戲的運動強度。例如在“運球比快”游戲創(chuàng)新中，應(yīng)在原有規(guī)則的基礎(chǔ)上創(chuàng)造多種玩法：在小學(xué)生運球行進(jìn)的路線上設(shè)置障礙物，增加難度;單人雙手同時運球;兩人一組相互拉手，另一手各自運球進(jìn)行比賽;多人小組呈縱隊，前后扶肩集體運球比賽。

（三） 創(chuàng)新傳統(tǒng)體育游戲開展方法

其一，創(chuàng)造環(huán)境法。根據(jù)傳統(tǒng)體育游戲的內(nèi)容為小學(xué)生構(gòu)建良好的游戲環(huán)境，使他們能夠全身心地投入游戲活動中，無拘無束地享受游戲帶來的樂趣。同時，教師還可以和學(xué)生共同完成傳統(tǒng)體育游戲的創(chuàng)編以及場地環(huán)境的設(shè)計，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。

其二，榜樣示范法。小學(xué)階段學(xué)生具有較強的模仿能力，優(yōu)秀的榜樣和示范可以為小學(xué)生提供一個的明確的方向，使其動作更加協(xié)調(diào)準(zhǔn)確。教師在進(jìn)行示范的過程中，要做到清楚利落，并積極參與到游戲活動中。

其三，競賽法。競爭意識是小學(xué)體育游戲中激發(fā)學(xué)生積極性的有效因素，因此在開展傳統(tǒng)體育游戲時，教師應(yīng)通過合理的創(chuàng)編突出游戲活動的競爭性，調(diào)動學(xué)生的情緒，提高游戲開展效果。

五、 結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)中，為了更好地發(fā)揮傳統(tǒng)體育游戲項目的價值，必須要結(jié)合全新的理念和要求，對其進(jìn)行創(chuàng)新，使其更好地符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點、興趣愛好以及身體鍛煉的需求，促進(jìn)體育教學(xué)水平的提升。

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作者簡介：

田鵬飛，江蘇省連云港市，連云港市蒼梧小學(xué)。