劉珍

語文教師成長的路，不全是平坦的。當(dāng)繁苛的現(xiàn)狀磨滅理想，當(dāng)冗雜的世務(wù)湮沒激情，當(dāng)遭遇瓶頸意求突破，你心向往之，意縈繞之，則何如？

堅(jiān)定信念：咬定青山不放松

教語文如訪奇景?？登f大道，旅者歡喜，崎嶇險(xiǎn)路，豈能沮喪？既存教育理想，何畏旅途艱辛？不要被眼前的困頓迷惑，不要被必經(jīng)的障礙所阻遏。語文人的風(fēng)骨是不屈，語文人的標(biāo)格是執(zhí)著。不屈于倦怠冗雜，執(zhí)著于探求尋覓。不斗草，不窺園，潛心貫注求成長;能偷光，會(huì)懸梁，錦心妙手繡文章。掙扎，是為了撥開迷霧;停駐，是為了積蓄力量。輕葉蔽目，泰山不見;薄霧迷眼，日高即散。咬定青山，堅(jiān)定信念，撥開云霾，見得青天。

飽覽群書：為有源頭活水來

水之積也不厚，負(fù)大舟也無力;師之閱也不廣，行歧路而不遠(yuǎn)。迷茫困倦時(shí)，將千章冊(cè)覽盡;徘徊掙扎時(shí)，把萬卷書讀破。停滯時(shí)，與其困獸猶斗，不如休養(yǎng)生息;膠著時(shí)，與其坐以待斃，未若蓄勢(shì)待發(fā)。在先哲賢達(dá)文章中汲取營養(yǎng)，在今人前輩著述中探求方法。鑒往知來，讀顧黃初《中國現(xiàn)代語文教育百年事典》;知語論文，讀葉圣陶《國文百八課》;文本解讀，讀孫紹振《名作細(xì)讀》;閱讀教學(xué)，讀余映潮《中學(xué)語文教學(xué)主張》。書里飽餐，胸中自有丘壑;卷中暢飲，腹內(nèi)盡然文章。熟讀慎思，篤學(xué)敏行，日積月累，水到渠成。

鉆研課堂：切磋琢磨見真知

讀書求廣，鉆研求深。隔靴搔癢無益，入木三分亦精。好課須琢，良師須磨。迷路時(shí)，不如停歇;茫然時(shí)，可以坐地。在自留地扎根，在責(zé)任田深耘。精耕細(xì)作，精雕細(xì)琢，苦苦思索一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)，細(xì)細(xì)推敲一句過渡語言，深度思考一個(gè)難點(diǎn)突破，反復(fù)琢磨一種教學(xué)方法。才情滿腹促教學(xué)，韜略一腔鉆課堂。踅踅摸摸中，文本解讀深刻了;追追逐逐中，教學(xué)方法精細(xì)了;推推敲敲中，大成智慧融合了;反反復(fù)復(fù)中，專業(yè)素養(yǎng)提高了。

涅槃重生：鐵騎突出刀槍鳴

年華無痕，十余載轉(zhuǎn)瞬即逝;歲月有聲，一個(gè)人風(fēng)雨兼程。十載磨一劍，過程幾許漫長，如魚飲水;辛苦不尋常，個(gè)中多少酸甜，冷暖自知。但，焱焰試玉終有日，烈火煉金有盡時(shí)，高亢昂揚(yáng)語文之曲，雖曾凝絕不通，但定會(huì)水漿迸、刀槍鳴。一路拾級(jí)而上，一路負(fù)重攀登，一路艱辛，一路堅(jiān)持，在專業(yè)成長道路中，在前行不輟的修煉中，你涅槃了。

語文教師成長的路，不全是平坦的。但我們堅(jiān)定信念，飽覽群書，鉆研課堂，終會(huì)有一天，浮云不再遮望眼，山巒未能蔽長安。苦累盡消，蕩然掃胸中濁氣，幸福畢現(xiàn)，豁然見理想之光。

（作者單位：南京市第二十九中學(xué)）