戴軍

摘 要：在現(xiàn)如今的教育教學(xué)環(huán)境下，對學(xué)生的教育要從單一向多元化進行轉(zhuǎn)變，為了使得學(xué)生身體素質(zhì)從小就打下堅實的基礎(chǔ)，小學(xué)階段的體育課就顯得尤為重要，通過集體訓(xùn)練、實踐教學(xué)、游戲體育以及增設(shè)體育競賽等為主要教育教學(xué)活動，從而使得小學(xué)生的身體素質(zhì)能夠得到全面的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);身體素質(zhì);教育教學(xué)

時代在飛速發(fā)展的同時，教育教學(xué)工作也在進步。在現(xiàn)如今的教育大環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不單單是作為評判學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也并不全是教育教學(xué)任務(wù)所關(guān)注的重點。在學(xué)生加強文化課學(xué)習(xí)的同時，也要加強自身身心建設(shè)，應(yīng)使學(xué)生能夠?qū)W到真正適應(yīng)社會的一些生活方法。因此，核心素養(yǎng)就顯得尤為重要?！胺硼B(yǎng)”式教育在小學(xué)體育教育教學(xué)中實為常見。像“快樂教學(xué)”“陽光教學(xué)”等等這種近幾年提出來的教學(xué)模式都沒有從實質(zhì)上去解決那些傳統(tǒng)教學(xué)的遺留，并不能對新模式下的教育教學(xué)起到促進作用。相反，使核心素養(yǎng)成為教育教學(xué)的理論性導(dǎo)向，并在實踐中進行運用，既能使學(xué)生的身體素質(zhì)得以提升，又能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時身心也能健康發(fā)展。因此這種理論指導(dǎo)適合在教育教學(xué)中推廣與應(yīng)用。

一、集體訓(xùn)練——規(guī)范健康意識與健康行為

體育課對于每一位小學(xué)生來講，都是一節(jié)很喜歡去上的課程。在體育課上，學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂上積攢的壓力通過體育課釋放出來。因為體育課是孩子們心情得以釋放的主要地方之一。但是對于體育課老師來講，盡管體育課并不像文化課那樣要求得極為細(xì)微，但是在學(xué)生訓(xùn)練方面也并不能有所放松。這樣才能夠使得孩子通過體育課的鍛煉，身體素養(yǎng)有所提高。但是依據(jù)多年的實際經(jīng)驗來看，如果讓學(xué)生采用單獨訓(xùn)練的方法，不僅使得學(xué)生個人壓力增大，還會使得訓(xùn)練效果不盡如人意。相反，集體性的訓(xùn)練，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、好拼的心理，同時還能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、實踐活動——提高體育文化與身體素養(yǎng)

生理衛(wèi)生知識、體育人文知識、運動技巧等等，這些都是體育文化所包含的內(nèi)容。然而身體素養(yǎng)只有運動素養(yǎng)和健康素質(zhì)這兩個方面。小學(xué)階段的學(xué)生就好比一棟房子的根基，這個階段十分重要，正是需要養(yǎng)分的時候。老師應(yīng)該將體育文化作為小學(xué)生心理保障依靠，進而在這個基礎(chǔ)上提升學(xué)生自身的身體素質(zhì)，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

實踐是體育教學(xué)中必不可少的一部分，依據(jù)核心素質(zhì)的指導(dǎo)，督促老師多去對舊的教育教學(xué)方法進行創(chuàng)新，多去為當(dāng)今的教育教學(xué)貢獻智慧。讓學(xué)生掌握好體育文化的同時，還能夠提升學(xué)生的心理健康尺度。比如：在教學(xué)“乒乓球”相關(guān)內(nèi)容的時候，老師可以先通過多媒體向?qū)W生進行乒乓球相關(guān)的文化、方法、正確姿勢的展示，同時也要向?qū)W生傳達此項運動不但能增長身體素質(zhì)，還能對身體塑性、有助于大腦的發(fā)展等的優(yōu)點，讓學(xué)生能夠從思想上有更深層次的認(rèn)識。其次就是進行實踐活動，比如“端球接力”等趣味實踐活動。學(xué)生可以在實踐中將先前學(xué)習(xí)到的理論知識加以實踐，從而使得學(xué)生自身的身體素質(zhì)和體育文化有好的結(jié)合，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、體育游戲——培養(yǎng)學(xué)生體育情感

體育游戲是一個課堂的催化劑，更是學(xué)生身體素質(zhì)的促進劑。老師應(yīng)當(dāng)合理運用核心素養(yǎng)的基本要求，選擇適合學(xué)生的體育游戲，以興趣進行引導(dǎo)，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?。老師?yīng)當(dāng)選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的游戲，在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠通過游戲，讓個人身體素質(zhì)有所提升，而并不是一味地以玩為主，從而影響教育教學(xué)的根本目的。

四、體育競賽——增強學(xué)生體育品質(zhì)

體育競賽在體育的教育教學(xué)中的位置舉足輕重。通過體育競賽，學(xué)生不僅能提升自身身體素質(zhì)，還能提升個人的體育品質(zhì)、身體潛力等等。體育品質(zhì)是對學(xué)生體育道德的外在表現(xiàn)，它能夠反映一個學(xué)生的心理狀況。老師應(yīng)多去使用相應(yīng)方法去提升學(xué)生的體育品質(zhì)，讓學(xué)生身心朝正向、樂觀、向上的方向發(fā)展。

比如：在學(xué)生掌握了相關(guān)籃球的基本技能，老師組織學(xué)生開展籃球賽。老師按照人數(shù)、性別對人員進行公正分配，在比賽前教導(dǎo)學(xué)生本著友誼第一、比賽第二的要求開始比賽。比賽期間同學(xué)甲為了得球，不惜把同學(xué)乙撞倒。即便甲得了球，老師也要批評甲的這種行為，讓甲認(rèn)識到自己的錯誤?？傊?，體育素養(yǎng)對于學(xué)生個人來講重要，老師應(yīng)格外注意，在日常的教育教學(xué)中及時對學(xué)生不良的行為進行引導(dǎo)。

總的來說，小學(xué)生是國家的花朵，是新生力量，是未來重要力量。從小我們就講：“少年強則國強，少年雄于地球，則國雄于地球。”小學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與體育活動，強化自身的身體素質(zhì)，為日常文化課的學(xué)習(xí)提供堅實的保障，這樣才能使未來的發(fā)展變得無懈可擊。老師應(yīng)當(dāng)積極地去探索高效的體育教育教學(xué)方法，用最新的理論為引導(dǎo)，去指導(dǎo)學(xué)生前進，積極幫助學(xué)生更正不正確的思想觀念，強化學(xué)生的意志力，最終使得學(xué)生身心有好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]賀妍穎.核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育有效性的策略研究[J].中國校外教育，2017（31）：3.

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編輯 溫雪蓮