許慧

摘 要：隨著小學美術(shù)教學改革工作實施推進，針對學生美術(shù)教學培養(yǎng)要求越來越高。以趣味性教學培養(yǎng)作為學生美術(shù)教學中的主要培養(yǎng)方式，能夠為小學美術(shù)教學工作實施提供幫助，對于改善和優(yōu)化小學美術(shù)教學培養(yǎng)具有重要指導意義。通過增強小學美術(shù)欣賞教學趣味性的策略闡釋研究，主要分析了小學美術(shù)欣賞教學趣味性培養(yǎng)的必要性、存在的問題和培養(yǎng)策略，旨在為小學美術(shù)趣味性教學培養(yǎng)策略應(yīng)用提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);欣賞教學;趣味性;增強策略

對于小學美術(shù)教學培養(yǎng)工作實施而言，趣味性培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，只有在學生教學培養(yǎng)中，能夠?qū)⑷の缎越虒W培養(yǎng)重視起來，這樣才能滿足小學美術(shù)教學工作實施需求。通過趣味性教學培養(yǎng)能夠激發(fā)學生學習興趣，對于改善和優(yōu)化現(xiàn)有小學美術(shù)教學形式具有重要指導價值。作為小學美術(shù)教師，在教學工作開展中，應(yīng)該針對學生趣味性教學培養(yǎng)工作實施作出科學的指導，這樣才能在教學指導中更為有效地為學生美術(shù)教學提供幫助。

一、小學美術(shù)欣賞教學趣味性培養(yǎng)的必要性

小學美術(shù)欣賞教學作為學生教學工作開展中的重要組成部分，在現(xiàn)有學生教學工作開展中具有重要地位。如何在小學美術(shù)教學中提升學生美術(shù)學習興趣，是每一個小學美術(shù)教師日常教學工作開展中都應(yīng)該重點分析的一項內(nèi)容。只有教師在日常教學工作開展中，將美術(shù)欣賞課教學工作重視起來，這樣才能為學生美術(shù)教學培養(yǎng)提供幫助。首先，當前素質(zhì)教學改革工作推進中，要求對小學美術(shù)欣賞課教學培養(yǎng)工作分析，只有完善的教學培養(yǎng)對策實施，才能滿足小學美術(shù)自身教學需求[1]。其次，小學美術(shù)欣賞課教學中引入趣味性教學培養(yǎng)可以為學生美術(shù)教學提供指導，對于改善和優(yōu)化小學美術(shù)教學質(zhì)量具有重要指導價值，所以在現(xiàn)有小學美術(shù)欣賞課教學中應(yīng)該將趣味性教學培養(yǎng)應(yīng)用到學生教學培養(yǎng)中。

二、小學美術(shù)欣賞教學趣味性培養(yǎng)中存在的問題

（一）教學方法比較陳舊

通過對小學美術(shù)欣賞教學課教學現(xiàn)狀研究發(fā)現(xiàn)，很多小學美術(shù)教學工作開展中對學生美術(shù)教學工作開展都不夠重視，所以在日常教學工作開展中就不能及時地更新教學方法。大部分小學美術(shù)教學工作開展中，由于教師的教學觀念束縛，使得很多教師在日常教學工作開展中并沒有注重美術(shù)欣賞課教學培養(yǎng)，因而相關(guān)教學培養(yǎng)對策的實施也就沒有做到及時更新，所以影響了小學美術(shù)欣賞課教學工作實施效果。也有很多小學美術(shù)教學中，采用的是學生自主學習方式，也就是在美術(shù)課堂上，讓學生自主活動，教師不進行集中的引導和管理，所以就出現(xiàn)了教學方法陳舊現(xiàn)象，因而嚴重影響了小學美術(shù)教學實施效果[2]。

（二）教學目標不夠合理

教學目標設(shè)置能夠為小學美術(shù)教學提供幫助，所以小學美術(shù)教師應(yīng)該在日常教學工作開展中，針對教學目標設(shè)置做出科學的分析，只有完善的教學目標設(shè)置，這樣才能為學生美術(shù)教學提供指導。但是通過對我國現(xiàn)有小學美術(shù)教學工作研究分析后得出，很多小學美術(shù)教學中教師都沒有針對教學目標設(shè)置做出分析。所以在日常教學工作開展中，就不能為學生美術(shù)教學提供指導。并且大部分小學教學工作規(guī)劃中，受應(yīng)試教育觀念束縛，認為學生教學中美術(shù)教學不應(yīng)該作為學生教學中的主要內(nèi)容，所以就不能在教學目標設(shè)置上進行科學的指導，因而使得小學美術(shù)趣味性教學培養(yǎng)受到了嚴重的阻礙。

（三）教學氛圍不夠濃厚

教學氛圍構(gòu)建也是在小學美術(shù)教學培養(yǎng)中，應(yīng)該重點構(gòu)建的一項教學內(nèi)容，要知道良好的教學氛圍構(gòu)建是提升小學美術(shù)教學質(zhì)量的基礎(chǔ)，只有教師在日常教學工作開展中，能夠著手進行教學氛圍構(gòu)建，這樣才能逐步實施趣味性教學培養(yǎng)。但是通過本文的相關(guān)研究和分析后得出，很多小學美術(shù)教學培養(yǎng)工作開展中，教師對于學生教學氛圍的培養(yǎng)工作實施還存有嚴重的差別，因而影響了小學美術(shù)教學工作培養(yǎng)需求，對學生美術(shù)教學工作實施造成了嚴重的影響。大部分小學美術(shù)教學工作開展中，教師都是以一種放養(yǎng)式教學觀念對待學生美術(shù)欣賞課教學，并沒有深入地分析美術(shù)欣賞課教學的內(nèi)涵，所以學生學習參與性不高[4]。

三、小學美術(shù)欣賞教學趣味性培養(yǎng)的策略

（一）靈活轉(zhuǎn)變教學方法

為了能夠在小學美術(shù)欣賞教學中提升學生美術(shù)教學質(zhì)量，教師需要將靈活教學方法轉(zhuǎn)變應(yīng)用到日常教學中。也就是在日常教學工作開展中，教師應(yīng)該按照趣味性教學引導中的要求，及時地針對教學工作實施中的興趣培養(yǎng)工作分析，并且依照小學美術(shù)教學工作開展需求，對學生美術(shù)課堂教學方法轉(zhuǎn)變，這樣才能在相關(guān)教學方法的轉(zhuǎn)變和應(yīng)用中為學生美術(shù)教學提供指導。例如，教師在日常美術(shù)欣賞課教學工作開展中，按照美術(shù)課堂教學實施需求，對學生實施情感教學，科學的把控學生教學要點，以此為學生美術(shù)趣味性教學提供幫助[5]。

（二）以人為本，科學指導

在當前小學美術(shù)教學改革工作開展中，由于美術(shù)教學的觀念在不斷轉(zhuǎn)變，因而實施教學改革是非常有必要的。在人本理論實施下的小學美術(shù)教學工作開展中，教師應(yīng)該按照人本教學理念實施需求，對學生美術(shù)欣賞課進行指導。例如，在美術(shù)課堂教學工作開展中，教師針對學生美術(shù)欣賞課教學中的課堂指導內(nèi)容分析。讓學生通過美術(shù)課堂教學指導，提升學生美術(shù)學習素養(yǎng)，以此為學生美術(shù)教學工作順利實施提供幫助。如在美術(shù)欣賞課教學中，讓學生按照自身美術(shù)學習需求進行欣賞課分析，如繪畫、剪紙、素描等都可以作為小學生美術(shù)欣賞課教學中的主要教學內(nèi)容，這樣才能保障在教學實施中，可以更為有效地為小學美術(shù)教學提供幫助[6]。

（三）確定完善的教學目標

在趣味性教學模式與小學美術(shù)教學融合中，教師應(yīng)該從學生教學目標創(chuàng)設(shè)上著手，針對學生美術(shù)欣賞課教學目標構(gòu)建作出科學的分析。教師應(yīng)該明確教學目標設(shè)計對小學生美術(shù)教學的意義，然后在日常教學工作開展中，及時調(diào)整和轉(zhuǎn)變教學培養(yǎng)方法，這樣才能保障在教學培養(yǎng)工作的開展和實施中，有針對性地為美術(shù)教學提供指導。例如，教師在欣賞課教學工作開展中，需要教師按照趣味性教學培養(yǎng)中的要求，對學生美術(shù)教學目標確定方法分析，從欣賞課件設(shè)計、情感引導和學習興趣培養(yǎng)等三個大的層面著手，有針對性地為學生欣賞課教學目標確定提供幫助。

（四）營造良好的課堂教學氛圍

良好的課堂教學氛圍能夠讓美術(shù)欣賞課學習中，有針對性地進行美術(shù)課學習內(nèi)容梳理，對于改善現(xiàn)有小學美術(shù)教學現(xiàn)狀具有重要幫助。要知道在我國當前應(yīng)試教育觀念影響下，很多美術(shù)教學中，都沒有將欣賞課教學重視起來，因而對于課堂教學氛圍的營造也就存有一定的欠缺，通過改善現(xiàn)有課堂教學氛圍塑造方式，能夠讓教師在日常教學工作開展中體驗到課堂教學氛圍塑造的意義，對于教師趣味性教學工作的開展和實施具有重要指導意義。例如，教師在美術(shù)欣賞課教學中，讓學生針對自己喜歡的美術(shù)作品講解，然后教師集中分析學生美術(shù)作品，這樣不僅能夠營造良好的課堂教學氛圍，同時也能為趣味性教學培養(yǎng)提供幫助。

（五）借助多媒體設(shè)備教學

多媒體教學設(shè)備是現(xiàn)階段信息化技術(shù)發(fā)展與學生美術(shù)教學工作融合之后形成的一種新型教學方式，借助多媒體設(shè)備進行小學美術(shù)趣味性教學培養(yǎng)能夠提升小學美術(shù)趣味性教學培養(yǎng)質(zhì)量。所以作為小學美術(shù)教師，我們應(yīng)該通過多媒體教學設(shè)備針對學生趣味性教學培養(yǎng)進行科學的分析，以便在教學分析過程中，能夠更為有效地針對學生美術(shù)教學培養(yǎng)提供幫助。例如，通過多媒體教學設(shè)備，在美術(shù)欣賞課上將美術(shù)作品展示出來，如《伏爾加河上的纖夫》《蒙娜麗莎》等都可以做出小學美術(shù)課堂教學中的素材，這樣才能為學生美術(shù)學習素養(yǎng)培育提供幫助。如教師在課堂美術(shù)教學中，讓學生通過多媒體展示，分析美術(shù)作品的文化內(nèi)涵，從而為學生美術(shù)學習素養(yǎng)培育提供指導。

綜上所述，在小學美術(shù)欣賞教學工作開展中，為了能夠更好地培養(yǎng)學生美術(shù)趣味性教學，還應(yīng)該注重對趣味性教學培養(yǎng)策略分析，這樣才能確保在相關(guān)教學策略實施中更為有效地為小學美術(shù)教學工作實施提供幫助。通過本文的研究和分析后得出，小學美術(shù)欣賞教學趣味性培養(yǎng)策略應(yīng)用中需要從以下幾點策略實施著手，即靈活轉(zhuǎn)變教學方法、以人為本，科學指導、確定完善的教學目標、營造良好的課堂教學氛圍和借助多媒體設(shè)備教學等五點策略，只有完善以上五點策略實施這樣才能為小學美術(shù)趣味性教學培養(yǎng)提供幫助。

參考文獻：

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[2]李勇.淺談如何提高小學美術(shù)課堂教學趣味性[J].兒童大世界（下半月），2017，26（4）.

[3]藍雪琴.小學低年級美術(shù)趣味性教學的策略探討[J].中華少年，2017，26（15）.

[4]南統(tǒng)建.如何引領(lǐng)學生在美的世界里遨游：美術(shù)欣賞教學的有效策略探究[J].小學教學參考，2018，79（30）.

[5]郭書.淺析小學生美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)的策略[J].新課程（上），2017，20（8）.

[6]蘇瑜.圖像時代下小學美術(shù)教學的“趣味性”研究[J].美術(shù)教育研究，2018，77（14）.

編輯 溫雪蓮