□江蘇省昆山市城北高科園中心小學(xué) 許倩云

一、培養(yǎng)學(xué)生英語興趣，激發(fā)英語學(xué)習(xí)動機

蘇霍姆林斯基說道：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力”而“對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)”也被列入了新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)中。對于剛接觸英語的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)動機主要表現(xiàn)為對教學(xué)過程及形式感興趣。因此，我會盡最大努力使教學(xué)過程更加多樣化。

科技在不斷進步，我們在課堂教學(xué)中不能僅僅使用粉筆等教具，而是盡可能地采用多樣化的科學(xué)技術(shù)，如CAI等。CAI集文字，聲音，動畫等于一體，在很大程度上激發(fā)了孩子們英語學(xué)習(xí)的興趣。如在教授譯林版英語3AUnit6Colours時，我們可以創(chuàng)建一個變魔術(shù)的情景，緊接著引出課文中楊玲的一場魔術(shù)表演，讓學(xué)生看卡通并回答相關(guān)的問題。這樣的教學(xué)過程不再枯燥乏味，學(xué)生對魔術(shù)表演興趣濃厚，在觀賞魔術(shù)表演的同時也學(xué)習(xí)了本課的主要內(nèi)容。此外，學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中也更有興趣，學(xué)習(xí)動機也得到了一定的培養(yǎng)與激發(fā)。在英語教學(xué)中，除了使用多媒體以外，教師還可以通過一些有趣的小游戲培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。比如說：教師在教授完新單詞進行復(fù)習(xí)鞏固時，如果只是機械地帶學(xué)生讀單詞，那么學(xué)生很快就沒有興趣學(xué)習(xí)英語單詞，甚至是英語。此時，教師可以通過不同的游戲來鞏固單詞。我通常使用“Hotandcold”這個游戲，首先請學(xué)生A站到講臺邊，背對著大家。然后我會把單詞卡片藏在某個學(xué)生的書本下。接著全班同學(xué)一起念這個單詞，學(xué)生A則可以根據(jù)聲音的大小判斷自己與單詞卡片的距離，直到找到為止。這樣鞏固單詞的方式極大地激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)習(xí)動機的激發(fā)。

此外，有效的獎勵制度也能培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。為此，這個學(xué)期，我實行了星星兌換制度。學(xué)生默寫全對、作業(yè)認(rèn)真等即可獲得小星星獎勵，集滿三顆星星則可以換取一張貼紙，集滿五張貼紙則可換一張積分卡。兩張積分卡可以兌換小獎品或是免做卡。這個制度取得了比較好的實施效果，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲，都想通過認(rèn)真學(xué)習(xí)英語獲取小星星進行兌換，學(xué)習(xí)動機得到了很好的激發(fā)。

二、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)英語學(xué)習(xí)動機

隨著世界的發(fā)展，中國與世界接軌，中外交流也日益密切，英語變得越來越重要。英語也被納入了國家必修課程。然而，在中國，學(xué)生沒有良好的語言環(huán)境，只在英語課上接第觸英語，并且教師著重英語解題能力的培養(yǎng)，這樣不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)。

要想激發(fā)英語學(xué)習(xí)動機，就必須創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個良好的英語氛圍，讓學(xué)生明白英語主要是一門藝術(shù)，需要進行不斷的練習(xí)與交流。教師也應(yīng)該多給孩子一些用英語交流的機會；教師也可以鼓勵學(xué)生表演課文中的小故事以及平時盡量使用一些簡單的、已經(jīng)學(xué)過的英語進行交流；同時，教師可以每周進行一次英語角活動，給孩子更多用英語交流的機會，創(chuàng)設(shè)濃濃的英語氛圍，從而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機。

在創(chuàng)設(shè)濃厚英語氛圍的同時，教師應(yīng)該多鼓勵、表揚學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與動機。每個學(xué)生都是獨立的個體，都是有感情、有思想的人。無論成績好壞，他們都渴望得到教師的尊重、關(guān)愛與鼓勵。他們既希望教師傳授他們豐富的知識，也希望教師關(guān)注他們的一言一行，并得到教師的贊揚與鼓勵。教師應(yīng)該多關(guān)注一些英語學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，肯定他們做得好的地方，不斷地鼓勵他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動機。然而，充滿鼓勵的學(xué)習(xí)氛圍在一定程度會使學(xué)生懈怠，降低學(xué)習(xí)動機。此時，教師應(yīng)營造適當(dāng)?shù)母偁幏諊{(diào)動學(xué)生的好勝心。我在這個學(xué)期的教學(xué)實踐中，對這一觀點進行了驗證。三年級學(xué)生在上新課時興致高漲，在上練習(xí)課時卻無精打采。于是我把班上學(xué)生分成四個隊，每個隊自己取好隊名和口號。然后指定一些加分規(guī)則，如上課回答問題答對可加一分。這個小比賽開始后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上練習(xí)課的注意力變得集中了，回答問題明顯變積極了，英語學(xué)習(xí)動機明顯上升?？梢姟盃I造適度緊張的競爭氣氛”的確能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機。

三、進行師生情感交流，激發(fā)英語學(xué)習(xí)動機

古語說得好：“親其師而信其道?！毙W(xué)生比較單純、天真，他們是否對英語感興趣，是否想學(xué)英語和英語教師有著很大的關(guān)系。如果他們喜歡、佩服他們的英語教師，就會喜歡上他的課，他們的英語學(xué)習(xí)動機也會被極大地激發(fā)。相反，如果他們不喜歡任課教師，就會討厭上英語課，他們的英語動機則會被抑制。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該進行民主教學(xué)。每一個學(xué)生都是一個獨立存在的個體，在人格上與教師平等。因此，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。當(dāng)學(xué)生不認(rèn)真聽講時，教師一個批評的眼神，能讓學(xué)生感到教師對自己的關(guān)心，并為自己的行為感到羞愧。這些都是良好的師生情感交流，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。當(dāng)然，在課堂上，教師應(yīng)該意識到自己并不是高高在上的，而是與學(xué)生平等的，是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)進步的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

教師要與學(xué)生培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，必須遵循不偏心的原則。每一個學(xué)生都有長處和短處，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，不能一味地拿成績說事。教師一旦偏心，便很難使學(xué)生信服。沒有得到偏愛的學(xué)生便會開始不喜歡英語這門學(xué)科，他們學(xué)習(xí)英語的動機就會被大大減弱。因此，教師必須平等對待每一位學(xué)生，將關(guān)愛平均地分給每一位學(xué)生，培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，才能激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)動機。

四、結(jié)語

總之，英語學(xué)習(xí)動機直接影響著小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果與效率。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生英語興趣、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，并時常進行師生情感交流，有效激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機。