□甘肅省靜寧縣界石鋪鎮(zhèn)教育委員會 張志龍

一、“減負增效”的必要性

（一）有利于學(xué)生的身心健康

當今，在路上我們經(jīng)?？吹叫W(xué)生背著重重的書包在路上行走。當今學(xué)生自身所具有的壓力，與學(xué)生的年齡不匹配。十幾歲正是孩子成長的關(guān)鍵時期，被如此重負壓著，不利于孩子身體、心理的成長。所以減少學(xué)生的壓力，有利于學(xué)生的成長。

（二）“減負”的作用大于“增效”

小學(xué)生是祖國未來的希望。所以，對小學(xué)生進行“減負”不但符合當前“以人為本”的教育理念，而且能夠解放學(xué)生的思維，提高他們的創(chuàng)新能力，所以，使用“減負增效”的方式，減少學(xué)生的作業(yè)量，讓學(xué)生具有自己的活動時間，能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、實現(xiàn)“減負增效”的途徑以及在實施需要注意的問題

（一）“減負增效”的實施意義

一般情況下，在小學(xué)課堂，學(xué)生都是通過背誦和對漢字的認知，提高語文成績。在這個過程中，教師常常要求學(xué)生進行多遍生字練習(xí)。長期下來，學(xué)生便會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，所以，為了避免這種情況的產(chǎn)生，可以進行以下方式進行解決。第一，教師引導(dǎo)學(xué)生進行字典的查閱，通過自己的認知對其產(chǎn)生了解，然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生對字詞的記憶。然后教師通過選用能夠提高學(xué)生閱讀能力的段落，讓學(xué)生背誦，通過分組的方式，讓學(xué)生互相聽寫，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生的思維

應(yīng)試教育相對來說較為形式化，學(xué)生常常為了升學(xué)而喪失創(chuàng)新的能力，通過“減負增效”的方式，教師能幫助學(xué)生與課文進行聯(lián)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，例如在《柳樹醒了》一文學(xué)習(xí)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在室外學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自感受春天的氣息。

（三）注重個體的差異

在小學(xué)階段，許多學(xué)生思維還處在童趣時期，所以，這便造成了學(xué)生之間的差異。在應(yīng)試教師的模式下，教師對學(xué)生的成績過分看重，所以許多教師常常不重視學(xué)習(xí)差的學(xué)生。在“減負增效”的思維下，教師對學(xué)生采取一視同仁的態(tài)度，尊重個體的差異，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)時都有自信。例如，在寫作結(jié)束后，教師在進行評語時，可以根據(jù)不同的學(xué)生進行不同的評價，從而讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。

（四）重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)生在小學(xué)階段，正處于學(xué)習(xí)知識的重要階段，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要，作為教師，在這個過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進行總結(jié)，促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法后，在學(xué)習(xí)中才會達到“減負”的效果。教師通過對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生進行規(guī)律的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的特性選擇合適的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（五）“減負增效”應(yīng)該注意的方面

“減負增效”不只是讓教師減少教學(xué)的內(nèi)容，而且讓教師在有效的時間內(nèi)，傳授學(xué)生更多的知識。目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，減少學(xué)生的壓力?！皽p負增效”不僅不會影響學(xué)生的成長，而且能夠幫助學(xué)生健康地成長。

三、結(jié)語

“減負增效”能夠提高語文課堂的質(zhì)量，這種方法有利于學(xué)生的健康，并且能改善應(yīng)試教育所帶來的問題，學(xué)校、家長都應(yīng)該對“減負增效”這個理念進行重視。