□甘肅省康樂(lè)縣康樂(lè)中學(xué) 馬志明

新課程改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂也在不斷地進(jìn)行優(yōu)化，學(xué)生的能力也在不斷地提高，但是初中數(shù)學(xué)課堂改革還可以進(jìn)一步優(yōu)化。因此我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行了幾點(diǎn)教學(xué)的嘗試，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課堂改革提供參考。

一、課堂導(dǎo)入是高效課堂的關(guān)鍵

很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，很容易忽視的環(huán)節(jié)就是課程教學(xué)開(kāi)始前的課堂導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入對(duì)于構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂有著非常重要的作用，教師一定要能夠認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入的作用，并設(shè)置良好的課堂導(dǎo)入，以便為接下來(lái)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。設(shè)置課堂導(dǎo)入需要注意一些事項(xiàng)，課堂導(dǎo)入并不是盲目地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，而是通過(guò)一種方式去激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生能夠有足夠的興趣去學(xué)習(xí)接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此教師在設(shè)置課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)選擇合適的課堂導(dǎo)入，從而達(dá)到課堂導(dǎo)入的目的。課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)和課堂內(nèi)的教學(xué)方法不同。因?yàn)檎n堂導(dǎo)入的特殊性，它需要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生的精神調(diào)整到一種亢奮的狀態(tài)，使他們的大腦進(jìn)行積極的運(yùn)轉(zhuǎn)，因此教師應(yīng)當(dāng)選擇合適的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，打造出輕松的教學(xué)氛圍，以便讓學(xué)生更好地進(jìn)行發(fā)揮。

二、課堂教學(xué)是構(gòu)建高效課堂的重中之重

一節(jié)初中數(shù)學(xué)課最重要的就是課堂教學(xué)的部分，這個(gè)部分不僅承擔(dān)了所有的教學(xué)內(nèi)容，還占據(jù)了課堂中大部分的時(shí)間。如果這個(gè)部分教師無(wú)法進(jìn)行有效的把握，那么構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂就是空談。課堂教學(xué)中最重要的就是教學(xué)方法的選擇，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中闡述兩種有效的探究式教學(xué)方法，希望教師能夠根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際教學(xué)情況，批判性地學(xué)習(xí)和選用。

（一）互動(dòng)探究式教學(xué)方法

互動(dòng)探究式教學(xué)方法就是在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，主要的教學(xué)過(guò)程是教師在備課的過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)環(huán)節(jié)，在每個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)置小的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置一些相關(guān)的探究問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中，教師能根據(jù)提前設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)的實(shí)際情況，確定好每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，然后在每個(gè)環(huán)節(jié)中首先要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，然后教師要以一種平等的姿態(tài)和學(xué)生共同對(duì)新知識(shí)進(jìn)行深度探究，從而幫助學(xué)生理解新知識(shí)的深層次內(nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。需要注意的是，教師在使用這種教學(xué)方法時(shí)一定要能夠?qū)φn堂有足夠的把控能力，對(duì)教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行合理的分配；教師對(duì)學(xué)生探究出來(lái)的結(jié)果要能夠進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，即使探究結(jié)果出現(xiàn)問(wèn)題，教師也要能夠幫助學(xué)生修正思考的過(guò)程，幫助學(xué)生發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。

（二）小組探究式的教學(xué)模式

小組探究的教學(xué)模式和互動(dòng)探究的教學(xué)模式在教學(xué)方法上有一定的相似之處，但是在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中卻大為不同。教師在使用小組探究式的教學(xué)模式時(shí)，首先要做到的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，科學(xué)的分組要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好等進(jìn)行，以便能夠讓小組探究真正地發(fā)揮作用；其次，教師在使用小組探究式的教學(xué)模式時(shí)，要注重探究問(wèn)題的難度，較為容易的問(wèn)題和較為困難的問(wèn)題都不適合作為小組探究的探究問(wèn)題，教師在備課的過(guò)程中要著重對(duì)探究問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)。探究問(wèn)題要能夠吸引學(xué)生的興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生有發(fā)揮的空間，從而保證小組探究時(shí)能夠讓學(xué)生有探究的內(nèi)容和動(dòng)力。最后，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，在學(xué)生探究出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要能夠及時(shí)地幫助解決，以便學(xué)生能夠繼續(xù)進(jìn)行探究。小組探究式的教學(xué)模式能夠有效地提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)內(nèi)進(jìn)行思維的交流，從而產(chǎn)生思維的碰撞，在這種碰撞中每個(gè)學(xué)生的思維過(guò)程就會(huì)不斷地進(jìn)行完善，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)探究能力，使學(xué)生以后的發(fā)展能夠有良好的基礎(chǔ)。

三、建立良好的課堂評(píng)測(cè)機(jī)制

高效的初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)有良好的課堂評(píng)測(cè)機(jī)制，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在完成教學(xué)內(nèi)容后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一個(gè)課堂評(píng)測(cè)，以便能夠及時(shí)地掌握學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，為接下來(lái)的課后作業(yè)布置和下一次的教學(xué)提供教學(xué)參考。良好的課堂評(píng)測(cè)機(jī)制應(yīng)當(dāng)是能夠在短時(shí)間內(nèi)快速地掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此在教學(xué)中如果使用課堂提問(wèn)的方式進(jìn)行檢測(cè)，效率會(huì)非常低，而且無(wú)法照顧到大部分的學(xué)生，因此教師應(yīng)當(dāng)使用一種能夠讓每個(gè)學(xué)生都參與的課堂評(píng)測(cè)。其中最普遍使用的方法就是教師在課堂中為學(xué)生發(fā)放評(píng)測(cè)試題，但是高效課堂中的評(píng)測(cè)試題與傳統(tǒng)的評(píng)測(cè)試題是不同的。課堂中的評(píng)測(cè)試題是知識(shí)點(diǎn)和試題的結(jié)合，在這張?jiān)u測(cè)試題中主要分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解的基礎(chǔ)試題，第二部分是對(duì)教師進(jìn)行深度探究相關(guān)的試題。在我的數(shù)學(xué)課堂中，試題內(nèi)容很少，一般只有4道題，這4道試題是經(jīng)過(guò)備課期間精心挑選出來(lái)的，基本能夠融合教學(xué)中的大部分知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也能在短時(shí)間內(nèi)快速完成，然后由學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，并以舉手的方式統(tǒng)計(jì)每道題的正確率。這種快速完成試題、快速完成評(píng)價(jià)的方法能夠在課堂檢測(cè)中有效地讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我是根據(jù)課堂教學(xué)中的三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)論述的，在不同的環(huán)節(jié)選擇不同的適合學(xué)生的教學(xué)方式，往往能夠獲得良好的教學(xué)效果。教師也應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為自己班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)探索出更加合適的教學(xué)方法，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。