□山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)大安鎮(zhèn)西北店小學(xué) 陳學(xué)舉 王強(qiáng)

單純地從新課改角度出發(fā)可了解到，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中不僅要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，作為當(dāng)前極具現(xiàn)代化的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課堂中極其重要的方式，不僅可以將數(shù)學(xué)抽象知識(shí)簡(jiǎn)單化，而且還能夠進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的意義

從宏觀角度出發(fā)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)符合新課改的要求，從微觀角度入手可了解到，小組合作學(xué)習(xí)能夠于無(wú)形當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在合作與交流當(dāng)中做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)方法的修正。除此之外，小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程也是學(xué)生溝通與交流的過(guò)程，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與交際能力，讓學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題展開(kāi)思考，踴躍回答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。從屬性上分析，數(shù)學(xué)具有抽象性，眾多知識(shí)理解起來(lái)過(guò)于困難，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)與鍛煉，如果采取傳統(tǒng)教學(xué)方式是無(wú)法滿足教學(xué)要求與教學(xué)需求的，但是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠一改傳統(tǒng)模式的缺陷與不足，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策

（一）合理劃分合作學(xué)習(xí)小組

毋庸置疑，合理劃分合作學(xué)習(xí)小組是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，也是首要任務(wù)，在進(jìn)行分組的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師需要從宏觀角度出發(fā)，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行歸納與總結(jié)，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，嚴(yán)格遵循組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的基本原則，保證每一個(gè)小組都有優(yōu)等生、中等生與學(xué)困生，以此實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)小組的均衡性，同時(shí)，還需值得注意的一點(diǎn)，在每一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組當(dāng)中要做到男女均衡，不可以全組為女生，也不可以全組為男生，否則會(huì)讓學(xué)生的思維受到限制，無(wú)法滿足小組合作學(xué)習(xí)的基本要求。

在合理分組之后，要讓學(xué)生進(jìn)行友好合作，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)良性競(jìng)爭(zhēng)，雖然學(xué)生之間存在差距，但是小組合作學(xué)習(xí)卻可以從整體角度出發(fā)，發(fā)揮每一位學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生逐漸提高學(xué)習(xí)成績(jī)，獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教師還需指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)組內(nèi)分工，設(shè)置組長(zhǎng)、小組長(zhǎng)，在提出某一問(wèn)題之后要指導(dǎo)學(xué)生合理分工，有的學(xué)生要負(fù)責(zé)找資料，有的學(xué)生要負(fù)責(zé)思考方向，有的學(xué)生則要講述本組的觀點(diǎn)，這樣能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。

（二）采用多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

傳統(tǒng)灌注式教學(xué)方法雖然比較簡(jiǎn)單，但是過(guò)于機(jī)械化，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，長(zhǎng)此以往還會(huì)喪失學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面對(duì)這種現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師要從本質(zhì)上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴(yán)格按照新課改的基本要求實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性與多元化，同時(shí)多樣的教學(xué)方法是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與保障，比如，多媒體是當(dāng)前教學(xué)方法當(dāng)中的重要組成部分，能夠讓學(xué)生更加直觀地接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，并且可以化抽象為具象，從本質(zhì)上打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性。另外，多媒體技術(shù)所具備的圖片、視頻，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加清晰，以此完成數(shù)學(xué)理論知識(shí)的消化，在使用多媒體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師要依據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生開(kāi)展小組合作探究奠定基礎(chǔ)、指明方向，在多媒體資料的支持下促使小組合作學(xué)習(xí)取得良好的進(jìn)展。

（三）與生活實(shí)踐相互整合

眾所周知，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，起源于生活，更是高于生活，與其他科目相比較，數(shù)學(xué)知識(shí)具有理論性與實(shí)踐性，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中會(huì)受到思維與創(chuàng)造力所帶來(lái)的影響，進(jìn)而引發(fā)諸多困難，依據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來(lái)的缺陷，減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的抵觸，同時(shí)在與生活實(shí)踐相互整合的過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情景等不同角度出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中所出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)生活，在日常生活中挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)位置與方向教學(xué)當(dāng)中，教師可以要求學(xué)生對(duì)自己家門(mén)口的地標(biāo)建筑進(jìn)行繪畫(huà)，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流，通過(guò)這種小組合作探究方式，可以讓學(xué)生加強(qiáng)溝通，并且還能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互整合，有效提高小組合作的學(xué)習(xí)效率。

（四）立足于學(xué)生發(fā)展

因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，正處于發(fā)展的重要階段，所以潛力無(wú)限，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)中教師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且在知識(shí)傳授當(dāng)中往往出現(xiàn)偏差，對(duì)此，在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的基本特點(diǎn)，做到以人為本，針對(duì)性地改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，而且還能加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流。比如在學(xué)習(xí)位置與方向的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師設(shè)置問(wèn)題不僅要緊抓教材內(nèi)容，而且還要依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)生注意力會(huì)受到外界的影響，所以教師可以通過(guò)微課的形式，讓學(xué)生在圖文并茂中掌握重點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)。此外根據(jù)心理學(xué)研究結(jié)果得知，課堂15分鐘是小學(xué)生注意力最為集中的時(shí)間段，在該時(shí)間段，教師可以提出開(kāi)放性與探究性問(wèn)題，提高學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)意義重大，但是，因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，所以在課堂教學(xué)當(dāng)中要嚴(yán)格按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，將小組合作學(xué)習(xí)模式賦予新的生命力，從另外一個(gè)角度出發(fā)，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，還要將學(xué)生的身心發(fā)展與學(xué)習(xí)狀況作為主要的落腳點(diǎn)，遵循以人為本的基本理念，立足于學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合生活實(shí)踐，合理劃分小組，這樣才能進(jìn)一步提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的順利開(kāi)展。