陳巧珍

我們應(yīng)在平常的教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力，對學生的閱讀方法和技巧進行培訓，以提高學生的閱讀能力，為英語學習和應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。本文就怎樣培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力談一談自己的看法。

一、 充分利用教材，通過在課堂教學中滲透閱讀技巧的指導來提高學生的閱讀能力

課堂是教學的主陣地，在課堂教學中充分滲透英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個主要途徑。我們目前使用的初中英語教材內(nèi)容多，范圍和信息量都比較大，并且教材經(jīng)過了精挑細選，是培養(yǎng)學生閱讀能力的好材料。學生在學習該篇課文之前，執(zhí)教老師應(yīng)該先提供本節(jié)教材的背景知識材料以及課前導學案，這樣有助于學生理解該篇課文，為本節(jié)課堂教學的順利進行打好基礎(chǔ)。如學《Bill Gates》《A man who never gave up》這些課文時，教師可以把課文人物的生活簡歷及主要成就先發(fā)給學生們，以便為次日要上的內(nèi)容做好準備。在英語課堂教學中主要應(yīng)該注意滲透以下策略和技巧。

1. 通讀全文，快速把握文章大意。教師應(yīng)教會學生通過文章綱目的掌握來快速地進行全文的閱讀，切實了解文章的相關(guān)內(nèi)容，并且了解文章思想。其能夠切實提高學生快速閱讀以及文章整體信息獲取方面的能力。

2. 精心細讀文章的關(guān)鍵句段。在精心細讀這一階段應(yīng)通過課文的語言材料學習語言結(jié)構(gòu)，如詞匯的學習、難句的分析、語言知識的講解與練習，以及詞形的變化，如名詞應(yīng)該注意其單復(fù)數(shù)形式和所有格形式；動詞有原形、第三人稱單數(shù)、過去式、過去分詞、現(xiàn)在分詞等形式；形容詞有比較級和最高級形式等。從詞的用法上看，介詞后要跟名詞或賓格代詞；冠詞后要跟名詞；情態(tài)動詞后要跟動詞原形；連詞后要有并列或從屬成分等。還應(yīng)該對課文的思想內(nèi)容、寫作方法、概念內(nèi)涵加以理解，這樣既能提高學生的閱讀速度，又能增強學生的理解程度。我們都知道，教科書中選用的大部分課文都是典型范文，如果教學方法得當，學生的閱讀能力、口語表達能力和寫作能力都將大大提高。

3. 傳授給學生一些閱讀技巧和策略，提高他們的閱讀速度，并迅速從閱讀材料中找到答案。在課堂教學中，向?qū)W生傳授一定的閱讀技巧和策略，幫助他們提高閱讀速度，快速找到他們需要的答案。常用的閱讀技巧有：快速找到文章的主題句，把握文章的中心主題；根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)和段落，整理出作者文章的布局；通過上下文猜測單詞的含義，猜生詞、短語、指示代詞和句子的意思；通過對文章的情感分析，得出作者對事物的態(tài)度和看法。文章的主題句通常出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾。因此，一篇文章的第一段和最后一段，特別是第一句和最后一句，對于理解整個文章是非常重要的。在閱讀文章時，學生不應(yīng)分配等量的時間，而應(yīng)集中精力找出主題句并理解其含義，這樣其他問題就容易解決，因為其他內(nèi)容都是解釋主題句的。文章的層次通常表明作者已經(jīng)從幾個方面解釋了主題句。文章的第一段通常指出作者的觀點和主題，最后一段通?？偨Y(jié)全文的觀點，其他段落則用來解釋主題句。理解段落結(jié)構(gòu)有助于學生更快地回答詳細的問題。細節(jié)通常按文章的順序呈現(xiàn)，前面的細節(jié)題通常在文章的前幾段中找到，后面的細節(jié)題通常在后一段中找到。如果學生掌握了這些策略和技能，他們就能快速準確地找到答案。

二、 廣泛補充英語課外閱讀材料，利用課外讀物提高閱讀理解能力

進行語文課外閱讀時，首先應(yīng)該確保選擇的閱讀材料合適。若是材料合適，可以有效地促進英語閱讀，如《英語同步閱讀》和《新概念英語》。這些輔助材料的存在有些和教學內(nèi)容是同步的，有些則是拓展課堂的內(nèi)容，它們充分發(fā)揮了課堂教學的輔助作用，擴大了學生的知識面，極大地提高了學生的英語閱讀能力。

此外，還有一些課外讀物對于英語閱讀水平的提升也有很大的幫助，例如英語報刊《China Daily》《英語周報》和英文小說《快樂的王子》《灰姑娘》等名篇，這些課外讀物本身的內(nèi)容比較廣泛，選材和合理，不但能夠切實提高學生英語閱讀方面的水平，并且學生閱讀時也不會覺得無聊，學生在欣賞小說內(nèi)容的同時提高了自己的英語水平。在閱讀過程中學生同樣可以使用在課堂教學中獲得的各種技巧，同時教師要教會學生查字典，使用語法工具書為閱讀過程中的疑難點掃除障礙，使他們養(yǎng)成自讀的習慣，從而培養(yǎng)獨立的閱讀能力。

進行英語課外閱讀，其次要保持對英語閱讀的興趣。現(xiàn)在，很多學生都已經(jīng)真正地認識到了課外閱讀對于學生英語閱讀水平提高的重要性，但是很少能夠做到堅持不懈，絕大多數(shù)的學生都是在家長或者教師的監(jiān)督下來閱讀，對課外閱讀沒有興趣，所以，必須將學生對于課外閱讀的興趣激發(fā)出來，才能夠保證學生能夠長期的閱讀。

教師可以通過一定的方法和策略來激發(fā)學生英語課外閱讀的興趣，在進行教學時，教師可以和學生交流自己進行英語課外讀物閱讀過程中獲得的樂趣以及好處，從而對學生進行指引，將學生對于英語閱讀興趣激發(fā)出來。初中階段的學生好奇心往往都比較強，教師可以合理利用學生這種心理，給學生介紹讀物，并且，也可以在教學的過程中進行課外知識的拓展，喚起他們強烈想要去閱讀英語原文的好奇心理，激發(fā)他們的課外閱讀欲望。

課后對英語閱讀有了興趣，然后讓孩子們保持這種求知欲，無論大人還是小孩都很難保持對無聊事物的興趣，因此，為了讓孩子們堅持課外英語閱讀，必須使他們保持一種對閱讀的新鮮感，以便在課后英語閱讀中找到樂趣。我們可以向孩子們介紹與他們生活密切相關(guān)的有趣書籍，如介紹英語國家當?shù)厍闆r和風俗的書籍，探索宇宙和空間或國際時事新聞等讀物，從而不斷地將學生對課外閱讀的興趣和好奇心激發(fā)出來，這樣的日積月累，能夠幫助學生養(yǎng)成良好閱讀習慣，學生的英語水平也會有明顯提高。

總之，初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)與提高不是一朝一夕可以完成的，需要課堂內(nèi)外相互配合，相輔相成。在教學中教會學生掌握閱讀技巧，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，調(diào)動學生的閱讀積極性，幫助他們選好材料并遵循由慢到快、循序漸進的原則，從而真正提升學生的閱讀能力。