俞艷君
中考前一天的早上,剛一走進教室,我就發(fā)現(xiàn):黑板特別干凈,粉筆和板擦整整齊齊地擺著,講臺上更是一塵不染。
“今天是誰值日?”我好奇地問。
“老師,是我!”小雷舉起了手。
“是你?”我難以置信地說。
接手這個班以來,我最不滿意的就是講臺和黑板的衛(wèi)生情況,很少有值日生能達到我的標準,尤其是小雷。每次輪到他負責時,講臺和黑板的衛(wèi)生總是讓我無法直視——粉筆頭橫七豎八;講臺上粉塵肆無忌憚地堆積,輕輕一拍就是一場“沙塵暴”;黑板上殘留著深深淺淺的粉筆字印跡……
一次無意間與家長的交流中發(fā)現(xiàn),小雷的值日問題只是冰山一角,他在家里的表現(xiàn)更為糟糕。小雷媽媽透露:孩子爸爸雖然在本市工作,但因為工作特殊,一周只能回家一兩次,所以,家里幾乎全靠她一個人張羅;而她又要照顧年幼的二寶,花在小雷身上的時間并不多。到了初三,小雷媽媽覺得該好好管管了,才猛然發(fā)現(xiàn)小雷的好多壞習慣很難改變,而且自己這時候的管束也發(fā)揮不了作用了。為了避免矛盾沖突,她也只能妥協(xié)退讓。
我與小雷媽媽商定,共同幫助小雷改變,我們決定先從衛(wèi)生這件“小”事做起。
第一步,“一對一”地教。每到小雷做值日,我會先把講臺擦干凈,告訴他標準是什么。第二步,不斷提醒。我會不厭其煩地提醒他,不斷強化他的條件反射——只要一看到我盯著他,他就知道要擦黑板了。
但是幾個月下來,我發(fā)現(xiàn)效果并不明顯。他依然會忘記做值日,即使做了也草草了事。和小雷媽媽聯(lián)系后得知,他在家里也是同樣的情況,我和他媽媽都有些泄氣了。可眼看著中考臨近,誰都不敢放棄,也不愿放棄,更不能放棄。就這樣,我們始終堅持提醒他、教育他,盡自己最大的努力,希望不留下遺憾。
初中學習的最后一天,我終于等來了期待的結(jié)果。我激動地說:“真不錯!”全班同學也向小雷投來贊許的目光。
李吉林老師曾說過:“要教會每一個學生使用自己的雙手創(chuàng)造美好生活,這是我在教學上的最大愿望。”
小雷,謝謝你最后的選擇!