廖淳曉

“報告老師，明天我一定按時交作業(yè)！”放學后，學生小雷忽然跑到我面前，做了一個立正的姿勢，并向我敬了一個隊禮。我忍不住笑出聲，可見他一臉莊重的表情，我立刻收起笑容，對他說：“老師相信你一定能做到！”“是！”說完，他一溜煙跑了?？粗谋秤?，我心里在打鼓：他真的能做到嗎？

小雷是出了名的“拖沓大王”，從我接這個班開始，印象中他沒有一次是按時完成作業(yè)的，即便是課堂作業(yè)，要是沒有我在一旁督促，他是絕對不會主動上交的。所以，我不得不經(jīng)常督促他寫作業(yè)，久而久之，他已經(jīng)習以為常，一下課就會主動留下來補作業(yè)?？蛇@樣下去怎么行呢？

據(jù)我觀察，小雷是個聰明的孩子，可怎么養(yǎng)成了愛拖沓的壞習慣呢？經(jīng)過多方打聽我才知道，這跟小雷媽媽過分寵溺有很大關系：寫作業(yè)時，媽媽生怕小雷累著，就讓他寫一會兒、玩一會兒，慢慢的，小雷就養(yǎng)成了愛拖沓的壞習慣。父母是孩子的第一任老師，要想讓小雷改掉這個壞習慣，需要小雷媽媽的配合。

我給小雷媽媽打電話，告訴她小雷在校的表現(xiàn)，并特意提到他寫作業(yè)經(jīng)常拖沓的壞習慣。我對小雷媽媽說：“你愛孩子的心情我能理解，但你也應該知道，過分疼愛孩子到最后只會害了孩子?！蔽铱嗫谄判牡貏駥?，終于促使小雷媽媽進行了一番自我反思，并答應改變自己的一些做法，與我攜手糾正小雷的壞習慣。這讓我吃了一顆定心丸。

一次語文測驗，小雷居然連作文都沒寫，我問他：“為什么不寫？”他的理由倒是很充分，說：“沒有時間?！蔽姨匾饫靡还?jié)課的時間指導他寫，有我在旁邊守著，他字跡工整、思路清晰，很快便寫了一半，我看后很滿意?？梢驗榕R時有事，我叮囑他說：“老師離開一會，你能獨立完成嗎？”“能?！彼卮鸬玫故呛芨纱唷？傻任一貋硪豢?，他只字未寫。我用鉛筆在他的作文本上寫了個“50”。

“這個分數(shù)你滿意嗎？”我問他。

“不滿意?！彼負u搖頭。

“那怎么辦？”我繼續(xù)追問。

“把下文補好?！彼悬c不好意思。

沒多久，小雷便拿著本子給我看，閱讀之后，我露出欣慰的笑容，當場就用紅筆在“50”的旁邊寫了個“90”。他興奮地跳了起來，說：“我的作文從來沒得過這么高的分數(shù)呢！”“希望你記住‘50跟‘90的區(qū)別，不做或只做一半，只能得‘50，甚至更低，但要是你努力去做了，就可能得到‘90，甚至更高。”小雷若有所思。

就在當天放學的時候，便出現(xiàn)了文章開頭的那一幕。雖然我的心里還是會打鼓，但我相信這是一個好的開始，我對他有信心。

（責編 蔣海蘭）