□江西省井岡山市保育院 段曉花

優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)是中華民族幾千年來(lái)形成的民族美德、民族精神和一切優(yōu)良傳統(tǒng)的升華與結(jié)晶，是無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)志士、革命先烈在艱苦卓絕的奮斗中用鮮血與生命創(chuàng)造的寶貴精神財(cái)富。對(duì)幼兒進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，就是對(duì)他們思想上的滋潤(rùn)和照耀。幼兒繼承這些優(yōu)良傳統(tǒng)，對(duì)于推進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)，培養(yǎng)和造就一代新人，使之擔(dān)負(fù)起建設(shè)四化、振興中華的歷史重任，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、營(yíng)造動(dòng)態(tài)情境，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在活動(dòng)室里，當(dāng)孩子們端坐著聽(tīng)教師神情嚴(yán)肅地講述邱少云、董存瑞等英雄的故事而開(kāi)始走神時(shí)，這位教師就應(yīng)及時(shí)調(diào)整方法，利用多媒體、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等手段模擬一個(gè)“真實(shí)情境”，讓幼兒們?cè)凇吧砼R其境”中感受和體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的狀況，并通過(guò)角色扮演等開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，想想怎樣用現(xiàn)代的方法解救英雄和完成任務(wù)，這樣的創(chuàng)新不僅讓幼兒了解和體驗(yàn)紅色文化，還能把以前的事件和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)思考和解決問(wèn)題的能力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：要營(yíng)造一個(gè)使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)意說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。信息技術(shù)的運(yùn)用可以讓幼兒看到動(dòng)態(tài)、真實(shí)的畫面，聽(tīng)到如臨其境的聲音，從而可以激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的興趣，產(chǎn)生想表達(dá)的沖動(dòng)。多媒體技術(shù)具有集圖像、聲音、動(dòng)畫，為幼兒提供多種刺激，引起幼兒注意，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。統(tǒng)計(jì)結(jié)果：有80%的幼兒始終保持濃厚的興趣，95%的幼兒一直處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，60%的幼兒能積極發(fā)言。運(yùn)用傳統(tǒng)的圖片進(jìn)行教學(xué)，幼兒只能保持短暫的注意力，因?yàn)閳D片雖然色彩鮮艷，動(dòng)態(tài)形象，但畢竟是靜止的，教師呈現(xiàn)不出豐富的事物形象，幼兒注意的集中性不強(qiáng)，這種方式不符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，因而在教學(xué)活動(dòng)中的最初階段幼兒還感興趣，但10分鐘以后，幼兒就開(kāi)始分散注意力了。有的自己玩東西，有的表情漠然，有的開(kāi)始做小動(dòng)作了，發(fā)言、朗讀詩(shī)歌的幼兒總是極少數(shù)幾個(gè)活躍分子。教師邊管紀(jì)律邊教幼兒念兒歌，其結(jié)果是教師教得累，幼兒學(xué)得煩。由此可見(jiàn)，色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫面，富有情趣的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，有助于幼兒保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，這種學(xué)習(xí)情緒帶來(lái)的有意注意的穩(wěn)定性更增加了幼兒學(xué)習(xí)的投入度，使幼兒視、聽(tīng)、腦得到充分調(diào)動(dòng)，幼兒愛(ài)聽(tīng)、想說(shuō)、樂(lè)思，有效地獲得學(xué)習(xí)上的成功。

二、形象生動(dòng)，激活幼兒創(chuàng)造性思維

思維發(fā)展能促進(jìn)語(yǔ)言構(gòu)思能力、邏輯性和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。兒童時(shí)期是創(chuàng)造性思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，其創(chuàng)造性思維較多地表現(xiàn)出情境性、興趣性。傳統(tǒng)語(yǔ)言領(lǐng)域中的紅色文化教學(xué)存在某些局限性，如：教學(xué)資源的單調(diào)性，教學(xué)形式的封閉性，教學(xué)過(guò)程的呆滯性，教師只能帶幼兒逐字逐句朗讀詩(shī)歌，看圖片提問(wèn)總是會(huì)自己急得說(shuō)出答案，提出一個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題總是得不到多個(gè)答案，幼兒被動(dòng)地接受，機(jī)械地學(xué)說(shuō)，盲目地想象。使用信息技術(shù)手段，能創(chuàng)造出生動(dòng)形象的動(dòng)畫畫面，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，指導(dǎo)幼兒從各個(gè)角度去認(rèn)識(shí)事物、描述事物，鼓勵(lì)幼兒去構(gòu)想不同的答案，使幼兒的思維活動(dòng)呈現(xiàn)多向性、獨(dú)特性、變通性，幼兒的想象如奔馳的駿馬，在思維的天地里往來(lái)馳聘，極大地激活了幼兒的創(chuàng)造性思維。

三、多方感受，激發(fā)幼兒的美好情感

我們大多是以聽(tīng)課、聽(tīng)故事或游覽紅色旅游景區(qū)感受紅色文化，隨著互動(dòng)多媒體的創(chuàng)新發(fā)展，那些年我們?cè)诨孟胫兴蠢盏拿篮卯嬅嬖诂F(xiàn)實(shí)的空間中實(shí)現(xiàn)了虛擬現(xiàn)實(shí)型的展示，我們可以看到劉胡蘭站在鍘刀前面不改色，毅然決然的氣魄，能看到王二小、黃繼光、邱少云、董存瑞為了保家衛(wèi)國(guó)所展現(xiàn)出來(lái)的剛毅精神。的確，曾經(jīng)在字里行間所感受的那股暖流在數(shù)字化技術(shù)的幫助下，我們可以真切地感受到這些英雄就在我們面前。多媒體在視覺(jué)方面的精彩呈現(xiàn)給幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的紅色文化信息傳播提供了多元化的表現(xiàn)形式，超越了傳統(tǒng)的展覽展示方式，將文字、圖片、視頻、動(dòng)畫以更加逼真、更加豐富、更加智能。讓幼兒以直觀性、智能式的方式接受和傳播所接收到的信息。紅色故事、紅色電影、紅色歌謠、紅色書籍……在紅色的主旋律下感受中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)經(jīng)歷，感受中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大，感受在和平年代來(lái)之不易的幸福和安康，如語(yǔ)言活動(dòng)《八角樓的燈光》，利用3D效果，在流動(dòng)畫面里配以相應(yīng)的配樂(lè)，立刻將當(dāng)年的整體意境呈現(xiàn)在幼兒的面前，讓孩子們身臨其境。通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)與紅色年代科技落后的時(shí)代現(xiàn)狀相比，感悟祖國(guó)突飛猛進(jìn)的發(fā)展之路，同時(shí)更加深刻理解我們幸福安定生活是多少先輩用汗水和鮮血換來(lái)的，懂得感謝，懂得感恩，懂得幸福生活的來(lái)之不易，懂得熱愛(ài)祖國(guó)，奉獻(xiàn)社會(huì)。

紅色文化是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要內(nèi)容之一，承載了我們這個(gè)時(shí)代需要的民族精神、革命精神。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，紅色文化教育應(yīng)從幼兒抓起，通過(guò)選擇適宜的課程內(nèi)容，運(yùn)用適合兒童身心發(fā)展的教育方法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式讓紅色文化教育穿越時(shí)空，在幼兒身上獲得恒久的生命力。