□甘肅省臨夏縣田家炳中學 王思博

一、微課在高中信息技術教學中應用的作用

（一）有利于激發(fā)學生們的學習興趣，從而為學生們提供一個良好的學習環(huán)境

在傳統(tǒng)的高中信息技術教學模式下，由于高中信息技術這一門學科是不會出現在高中階段的考試當中，加之學生們在高中階段學習的內容多、學習的壓力大，因此我們教師在為學生們講解高中信息技術的有關知識點時往往難以激發(fā)學生們的學習興趣，甚至會使學生們產生高中信息技術這一門學科在高考當中不會出現，或者這一門學科與語文、數學和物理等學科相比，它并不重要的想法。

（二）有利于提高學生們的信息素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的高中信息技術教學模式下，由于學生們在高中階段幾乎沒有空余的時間，并且在高中信息技術的教學課堂當中，往往存在讓學生們在信息技術的教學課堂完成其他主科學習任務的現象，加之我們當中的部分教師與學生尚未形成對高中信息技術教學課堂的重視與關注，這就使學生們的信息素養(yǎng)沒有時間、沒有機會得到培養(yǎng)與提高。但是我們教師通過將微課運用到高中信息技術的教學過程當中，這就意味著我們教師已經充分認識到了高中信息技術教學課堂的重要性，并且我們通過采取將相關知識點制作成視頻的方式為學生們講解知識點，使學生們樂于、愿意去接收高中信息技術的知識點，這對于培養(yǎng)與提高學生們的信息素養(yǎng)具有重要的幫助作用。

（三）有利于培養(yǎng)與鍛煉學生們的邏輯思維能力

在傳統(tǒng)的高中信息技術教學模式下，由于高中信息技術這一門學科的難度較大、實用性較強、專業(yè)性較強，因此我們教師通過采取傳統(tǒng)的教學方法為學生們講解相關的知識點時所花費的時間較多，這就導致了我們教師能夠留出讓學生們思考的時間較少，如此一來，學生們的邏輯思維能力便沒有時間去培養(yǎng)與鍛煉。但是我們教師通過將微課運用到高中信息技術的教學過程當中，這就意味著我們教師在課堂上為學生們講解難度較大、專業(yè)性較強的知識點所花費的時間較少，屬于學生們的思考時間就相對增多，因此這對于學生們邏輯思維能力的培養(yǎng)與鍛煉非常有利。

二、微課在高中信息技術教學中應用的具體措施

首先，我們教師應當在高中信息技術的教學課堂前將難度較大、專業(yè)性較強的知識點制作成微課視頻，這樣就大大節(jié)約了教學課堂的時間。其次，我們教師在高中信息技術的教學課堂當中講解到有關的知識點時就為學生們播放微課視頻，接著我們再詢問學生們對于在微課視頻當中出現的知識點是否存在疑問，若學生們不存在疑問，那么我們教師就繼續(xù)進行下一項教學任務，但若是學生們存在疑問，那么我們教師可以針對學生們存在的問題進行詳細講解，直至學生們完全吸收、理解這一知識點。再次，在我們?yōu)閷W生講解完相關的知識點和播放完相關的微課視頻之后，我們教師可以提出與知識點相關的問題，并且留出一定的時間讓學生們思考和解決問題;最后，我們教師再根據學生們的回答進行總結與概括。由此可見，我們教師在高中信息技術的教學過程當中運用微課，意味著我們可以在為學生們講解知識點的時候可以同時采取傳統(tǒng)的教學方法和使用微課進行教學的教學方法，這對于學生們學習、汲取、吸收有關知識點具有重要幫助作用。