江蘇省豐縣歡口鎮(zhèn)中心小學 孫 艷

語文一直是十分重要的學科，而作文教學又是語文教學中的關鍵，一個學生的作文水平可以最直接呈現(xiàn)出他的語文水平。所以作為小學語文教師，我們在教學的過程中一定要注意培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。一個學生表達能力的好壞不僅僅對他目前的寫作有重要影響，對于他以后的人際交往都有著十分重要作用。作文就是把自己想表達的東西用文字的形式呈現(xiàn)出來，寫作教學過程中，我們可以培養(yǎng)學生的表達能力，讓學生得到有效的提升。由于小學生的年齡比較小，他們很難把自己想要表達的東西表達出來，作為小學語文教師，應該有意識地去提升學生這方面的能力，讓學生不僅能應對考試，更有足夠的能力去應對瞬息萬變的社會。本文就小學語文作文教學提升學生的表達能力，進行幾點討論。

一、鼓勵學生敢講，敢于表達自己的看法

受限于年齡，小學生在很多場合可能羞于表達，不敢把自己想要說的表達出來，久而久之，學生的表達能力就會下降。作文實際上就是給學生另一種表達方式，讓學生把在日常生活中不敢說出口的話，以文字的形式展示出來。作為教師，在教學的過程中要鼓勵學生敢講，能講。在傳統(tǒng)的作文教學中，部分教師可能會犯這樣的錯誤，讓學生死記硬背一些范文，在寫作的時候不經(jīng)過自己的思考，不表達自己想要表達的東西，而是生搬硬套，這樣套寫出來的文章可以應付當時的考試，但是想要提升作文水平的話，一定是行不通的。我們在教學的過程中要注意避免這種傳統(tǒng)的教學方法，必須嘗試一些新的教學方法，以提升學生的能力為目的。特別是在小學階段，我們沒有太多的教學任務，所以這個時候端正學生的思想，讓學生知道自己應該怎樣學習，應該成為一個什么樣的學生，這十分重要。

例如，在題為“老師，我想對您說”作文課上，我告訴學生，大家可以把內(nèi)心真實的想法寫出來，我們要求的是有真情實感，而不是一味地說好話、空話套話。我告訴學生，大家可以在作文里給我提一些意見，最終評選出最真實最好的文章在班級里朗讀。我以這樣的方式鼓勵學生大膽創(chuàng)作，把自己想要表達的東西都寫下來，這有助于學生表達能力的提升。

二、課堂上和學生有效的互動

其實對于學生某項能力的提高，最有效的方法就是在日常教學中時刻滲透對學生表達能力的培養(yǎng)。提升學生的表達能力，我們有很多方法，課堂教學中我們需要跟學生有效互動，只有和學生做好了互動，學生在學習過程中才能有效提升表達能力。在傳統(tǒng)的課堂上，教師總是一直講解，和學生之間的互動少之又少，這樣學生就不能得到有效的表達能力的鍛煉，我們又何談去提升學生的表達能力呢？課堂上和學生有效互動，是將學生的表達能力滲透到日常教學中一個好辦法。

例如，我在一節(jié)作文課上讓學生說一說對“我的夢想”為題的作文有什么樣的看法，要求大家在課堂上暢所欲言，和同學交流，和教師互動。我也會隨機向學生提問，要求學生回答我的問題。這樣有意識地和學生互動，學生也會在和教師、同學交流的過程中，提升自己的表達能力。值得一提的是，有效的課堂互動還可以活躍課堂氣氛，讓課堂更高效。

三、鼓勵學生在日常生活中練習

其實在教學的過程中，如果讓學生直接寫出一篇文章的話，可能性比較小。小學生正處于活潑好動的年紀，這個時候讓他們耐心地寫幾百字的文章，他們很有可能會產(chǎn)生厭煩心理。所以在教學的過程中，不妨鼓勵學生進行片段化的寫作，讓他們隨時隨地記錄下自己的心情，自己的想法，這樣可以更好地提高表達能力。

例如，我在教學的過程中要求學生進行片段化的寫作。比如記錄自己的心情，或者對于某件事的看法，或者想對某個人說一些什么話。自己想要表達的，內(nèi)心里面想的都可以用文字的形式寫出來，這些都是以后寫作的素材。這不僅提升了學生的表達能力，更有利于學生寫作能力的提高。

結語：教學是一門藝術，特別是在小學階段，教師不能單純地追求學習成績，要提升學生的學習能力，讓學生在學習的過程中，不僅學到知識，還能提升綜合素質，成為新時代所需要的新型人才。