王 彤

注重節(jié)日文化教育是《道德與法治》統(tǒng)編教材的一大特色。為此，筆者以統(tǒng)編《道德與法治》二上中的節(jié)日主題教學為例，組織學生過好節(jié)假日，在傳統(tǒng)節(jié)日活動中豐盈民族魂，在法定節(jié)假日活動中滋養(yǎng)中國心，讓家國情懷落地生根。

1.創(chuàng)設過節(jié)情境，在活動中豐盈民族魂。

傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化。在傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中，教師如果積極創(chuàng)設情境，充分發(fā)掘并凸顯傳統(tǒng)節(jié)日文化中的兒童元素，便可以喚醒兒童的參與意識，讓兒童在愉快輕松的氣氛中，逐漸增進對傳統(tǒng)文化的了解、感受和認同。

例如：教學統(tǒng)編《道德與法治》二上《團團圓圓過中秋》一課前，筆者將教學目標設定為：能在活動中感受中秋節(jié)團圓的氣氛，體會中秋思親的情感。教學前，師生交流祖國各地不同的中秋習俗，教師引導學生了解不同民族在秋天有著不同的節(jié)日及慶祝方式，感受和理解文化的多樣性。教學中，師生一起過中秋節(jié)，教師創(chuàng)設的聯(lián)歡會的情境，極大地調(diào)動了學生的積極性。學生背誦與月有關的詩詞，在讀詩、品詩中感受中秋文化所蘊含的人文情懷，進而喚起他們對民族文化的認同感和歸屬感。學唱與月有關的歌曲，是在上一活動基礎上的延伸。打月餅這一傳統(tǒng)習俗凝聚著中國人期盼團圓的文化情結(jié)。聽與月有關的傳說，學生體會中秋節(jié)的文化味道。品嘗月餅，學生寄托對美好生活的向往。最后，送中秋祝福環(huán)節(jié)，教師聯(lián)系當下的社會生活，呈現(xiàn)相關圖片和視頻，讓學生知道有一些人為了讓我們過一個團圓祥和的中秋節(jié)，仍堅守在工作崗位上，不能回家和親人團聚。于是，學生送出心中的祝福便水到渠成。在這些活動中，學生不僅可以感受中秋節(jié)熱鬧、團圓的氛圍，還能親近我國的傳統(tǒng)文化。

2.動手嘗試實踐，在體驗中滋養(yǎng)中國心。

我國既有傳統(tǒng)節(jié)日，又有各種紀念性節(jié)日，如建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等，其中，國慶節(jié)是一個舉國歡慶的節(jié)日。在節(jié)日期間，會舉行隆重的升旗儀式，有時還會有盛大的閱兵活動等。而這一切，學生似乎只有看的份，但“看”顯然是單薄的，因此，教學時，教師可設計各種活動，讓學生在活動中生發(fā)愛國之情。

教師都會有這樣的感受：在學校的升旗儀式上，不少學生漫不經(jīng)心，甚至交頭接耳?；诖?，在教學統(tǒng)編《道德與法治》二上《歡歡喜喜慶國慶》時，筆者首先出示一面國旗并提問：這是什么？請準確地叫出它的名字。你能用自己的話介紹一下國旗的樣子嗎？看誰介紹得最全面、最具體。然后，學生互動交流：你知道我們的國旗為什么是紅色的嗎？國旗上為什么有一顆大的五角星，還有四顆小五角星呢？你認為它們代表了什么？學生自由發(fā)言，教師及時補充講解。接著，教師請學生回憶：除了學校，你還在哪些地方看到過國旗，然后播放奧運會領獎臺上國旗升起時的視頻，并讓學生描述看到五星紅旗升起時自己的心情是怎樣的。此時，教師追問：剛才我們看到人們在升國旗時表情都很嚴肅，這是為什么呢？想象一下他們當時的心情是怎樣的。然后，現(xiàn)場實踐，小組合作制作一面五星紅旗，制作現(xiàn)場學生情緒高漲，很快，五星紅旗便制作完成了。最后，學生學習升旗的基本禮儀，并跟著教師一起做一做。

對于小學生來說，國家是一個非常抽象的概念，因此，教師呈現(xiàn)國旗、國徽、國歌出現(xiàn)的場景，引導學生樹立國家意識。實踐表明，引導學生發(fā)現(xiàn)國旗、國徽、國歌出現(xiàn)的場所，并明白國旗、國徽、國歌的象征意義，最后通過做國旗、升國旗活動，能讓學生深化對國旗的情感。

涵養(yǎng)兒童品德的方式和手段有很多，借助節(jié)日文化只是手段之一。在實際教學中，教師應當多思考、多研究、多實踐，從而為學生品德的提升找到更多、更有效的方式。