□甘肅省慶陽市環(huán)縣天池學區(qū) 楊艷明
素質(zhì)教育改革已經(jīng)提上教育日程,要求學生除了掌握必要的文化知識以外,還要促進全面發(fā)展,培養(yǎng)學生的氣質(zhì),而這一點就可以通過古詩詞的學習來實現(xiàn)。古詩詞教學和現(xiàn)代文教學是不一樣的,在教學過程當中,要充分抓住詩畫同源這一理念,將教學活動詩意化、簡單化,幫助小學生更好地理解古詩詞的內(nèi)容。古詩詞當中融匯了我國傳統(tǒng)文化的精神,蘊含了豐富的歷史底蘊和人文底蘊,讓學生在學習過程中學習古人的優(yōu)秀品質(zhì),弘揚中華民族精神,提高學生的審美能力,以及古詩詞方面的鑒賞能力,在潛移默化當中提高學生的古典氣質(zhì)。
在古代詩詞當中,詩和畫幾乎都是融合在一起的,講究的是詩中有畫,畫中有詩。所以,教師在教學的時候,可以通過一些繪畫引入詩詞,從而降低在詩畫學習當中的枯燥性,并且通過畫面可以幫助學生更加容易理解詩中所表達的意境。比如《詠鵝》這首詩,教師就可以讓學生充分發(fā)揮自己的想象,然后在腦海中先構想出這首詩所描述的相關場景,再讓學生敘述出來,然后再把想象中的事物變成現(xiàn)實當中的畫。在這一過程當中,學生對詩詞所描述的大致內(nèi)容有一定的了解,并且這種方式更加適合小學生的教學,因為小學生在目前階段中理解能力比較低,如果一板一眼地進行教學,那么會讓學生失去對古詩詞學習的興趣。
情景教學是一種非常重要的教學手段,而且,古詩詞在日常生活當中并不適用,所以學生在學習過程當中還存在很大的難度。然而,在這個過程當中融入情景教學活動,可以從很大程度上降低學習難度,調(diào)動學生的學習積極性。每一種語言都有其獨特的孕育環(huán)境,作為古人表達自身精神世界的一種語言藝術,要想學生充分理解其中的內(nèi)涵,就必須要融入詩詞中。只有真正融入詩詞中,才能夠感受到詩人內(nèi)心的心理活動和內(nèi)心波動。
教師在教學古詩詞的時候,應該將教學內(nèi)容劃分為兩大部分,第一個是古詩詞內(nèi)容的理解,而另一個則是學生自身的感悟。例如,教師在教學《春曉》的時候,就可以給學生播放相關春天的視頻,或者是讓學生講述一下自己眼中的春天,然后再結合詩人眼中所描繪的進行講解。古詩詞教學活動并不僅僅是為了讓學生會背一首詩,更重要的是讓學生理解詩詞當中所表達的相關含義,感受到詩人的內(nèi)心世界,學習詩中的相關精神,隨后,將其運用到生活當中,運用到學習當中,豐富自己的精神世界。
小學生在學習方法以及學習習慣上還存在一些問題,而在這一時期的教學仍然是以教師為主導。在課堂上,教師除了傳授相關的詩詞知識以外,也應該積極引導學生進行古詩詞意境方面的訓練。古詩詞和現(xiàn)代文學不一樣,語句精練,每一個字每一個詞所代表的內(nèi)容都是比較多的,所包含的意境也是比較寬廣的,所以,教師一定要注重在這方面的講解,然后讓學生了解到這首詩所表達的意境。
其次,可以讓學生多次朗讀古詩詞。古詩詞在朗讀的時候節(jié)奏感非常強,在那么多過程當中,激發(fā)學生的學習興趣,并且充分發(fā)揮學生的想象能力,有利于提高學生對古詩詞意境的解讀能力。比如說,教師在教學《賦得古原草送別》這一首詩的時候,充分利用現(xiàn)代化多媒體技術,給學生播放相關的音頻和視頻資料,引導學生用更標準的普通話去朗讀,用更加豐滿的情緒去朗誦。在朗讀過程中體會古詩中所流露的情感,激發(fā)學生的情感和詩人產(chǎn)生情感共鳴,才能有效地提高學生的理解能力和思想境界,學會古詩詞的分析鑒賞方法,奠定堅實的知識基礎。
一首古詩詞,從學習到結束這一過程是可快可慢的。但是,以目前小學生的知識理解能力來看,古詩詞的學習與現(xiàn)代文學習的時間相比是比較長的,并且在這一過程當中,如果教師的講解不到位,或者是講解的方式比較枯燥,那么,學生很難體會到詩詞所表達的真正含義。所以在進行教學的時候,應該不斷豐富古詩詞的學習內(nèi)容,在學習某一首古詩的時候,還可以輔助于其他的詩詞,以此來豐富學習內(nèi)容,提高學生在詩詞方面的積累。教師也需要注重古詩詞情景的創(chuàng)設,為學生營造良好的情境,充分聯(lián)系其他古詩詞,引導學生充分發(fā)揮想象力,構造古詩詞所描繪的場景,逐步提高學生的理解能力,開展高效的古詩詞鑒賞學習。例如,教師在教學《望廬山瀑布》時,給學生展示相關的瀑布圖片,從而把詩中所描繪的場景向?qū)W生展示出來,方便學生的理解和記憶,同時還可以向?qū)W生拓展一些其他同類型的詩,《絕句》《望洞庭》等,將這幾篇詩詞進行類比教學,從而讓學生體會到在不同的景物上古代的詩人是如何進行描述的,運用了哪些描寫手法。
綜上所述,古詩詞教學是我國小學語文教育當中比較重要的內(nèi)容之一,對我國小學生的成長有著重要的影響作用,有利于我國傳統(tǒng)文化的繼承。在課堂教學中,教師應當注重將詩畫作品進行有機的結合,注重課堂的趣味性,吸引學生的注意力,帶領學生欣賞鑒賞書畫作品,體會其中所滲透的傳統(tǒng)文化,建立對古詩詞的學習興趣。當然古詩詞教學對語文教師的要求十分嚴格,因此,教師必須要加強在這方面的交流活動,充分抓住詩詞教育的特點,加強教學改革。