□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)尚城幼兒園 錢詮賾

當(dāng)前時代是一個百花齊放的時代，是一個呼吁創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的時代。舊的刻板教育方法已經(jīng)不再適用于當(dāng)前時代的要求，不可能培養(yǎng)出新的創(chuàng)新型人才。幼兒時期的教育是給人的一生打下基礎(chǔ)的奠基性教育，因此為幼兒們提高動手能力和創(chuàng)新意識是作為一名幼兒教育工作者不可推卸的責(zé)任。其中，撕貼活動是一種非常適合培養(yǎng)幼兒動手能力和創(chuàng)造性的活動。

一、在游戲中引導(dǎo)孩子們完成撕貼活動

幼兒時期是一個渴望朋友和游戲的年齡，游戲是最能激起幼兒興趣的活動，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)游戲?qū)τ谟變簛碚f有著重要的作用，它可以促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展，促進(jìn)社交、情緒和人格的發(fā)展，促進(jìn)動手能力和認(rèn)知能力等一系列的發(fā)展。因此在游戲中積極地引導(dǎo)孩子們參加撕貼活動，用撕貼出來的各種小動物和植物等引導(dǎo)孩子們互相將它們聯(lián)系起來，例如，小鴨子怎么走，大老虎怎么叫等，既提高了動手能力也促進(jìn)了他們對世界的認(rèn)知。通過這樣的游戲活動，讓幼兒充分感受到撕貼活動給他們帶來的樂趣，更加快速地掌握撕貼的方法，提高動手能力。

二、用教師制作的課件等為孩子們創(chuàng)造一個適合撕貼的情境

現(xiàn)代科技的發(fā)展讓教師們的教學(xué)更加簡單，更容易創(chuàng)造出一個適合教學(xué)內(nèi)容的情境。用情境的變化和發(fā)展為方法，積極地引導(dǎo)孩子們向著設(shè)計(jì)的情境去聯(lián)想、去研究，讓幼兒們在教師設(shè)定的情境中去增強(qiáng)發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。

例如，教師可以做一個課件，課件里有一只大公雞，大公雞為什么在地上啄個不停，因?yàn)樗I了，它好久沒有吃東西了，它在地上找蟲子吃，那么孩子們，我們一起幫助它吃飽肚子好嗎？然后教師給幼兒們示范怎樣撕蟲子、貼蟲子。在示范過程中不斷地告訴孩子們：“你們看老師現(xiàn)在找到了一只大蟲子，我把它捉了出來，你看大公雞吃了蟲子多高興?。〉撬€是沒有吃飽怎么辦呀？我們一起來找到足夠多的蟲子讓大公雞吃飽好不好呀？大家找到了就把蟲子貼在大公雞的嘴邊就可以了?！边@樣既能形象地表達(dá)出活動的內(nèi)容和方法，又能很好地引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行操作活動，更好地吸引他們對活動的興趣，在活動過程中及時地糾正幼兒的行為。比如大公雞愛吃的蟲子應(yīng)該是什么樣子的，同時提醒孩子們更多地關(guān)注周圍的事物和生活，也要注意個人的衛(wèi)生，將廢紙扔進(jìn)廢紙簍，碰了大公雞要及時洗手等。更好地提高他們的創(chuàng)新性和動手性，也養(yǎng)成了良好的個人習(xí)慣。

三、要充分尊重孩子們的創(chuàng)造性和自尊心

處于幼兒時代，動手能力還比較稚嫩，但是作為教師應(yīng)該充分尊重孩子們的自尊心和創(chuàng)造性，為他們樹立自信心。不是所有的孩子都可以是愛因斯坦，連續(xù)做三個小板凳，而且還是在教師和同學(xué)們的嘲笑之下。孩子們還處于心理的稚嫩期，一個不尊重往往就會使他們喪失自信心，這對他們以后的成長和發(fā)展必然會產(chǎn)生十分不好的影響。而且雖然可能在外人眼里再怎么粗糙的作品，在孩子們眼里一定是最美的產(chǎn)品，因?yàn)槟鞘撬麄冏约簞邮值膭?chuàng)造品。教師要想著各種方法，例如口頭的表揚(yáng)、眼神的鼓勵、點(diǎn)頭的肯定等行為，讓孩子們感覺到教師對他們的肯定。他們是成功的，他們的作品是美好的藝術(shù)品而不是粗糙的產(chǎn)品，這對于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和動手的積極性有著非常重要的意義。同時應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)具體問題具體分析，每一個孩子都有自己不同的情況，教師不可以用集中統(tǒng)一的方法去要求每一個孩子，應(yīng)該尊重每一個孩子的實(shí)際情況的差異，用不同的方法對孩子們的動手活動給予肯定和支持，讓孩子們感覺到教師的肯定。

四、從日常生活出發(fā)更好地貼合實(shí)際，逐漸激起孩子們的興趣

孩子們畢竟還處于幼兒時期，他們對事物的接受能力還是有限度的，他們很難直接就適應(yīng)一些特別難的問題和要求。因此作為幼兒教師，在撕貼活動中要引導(dǎo)孩子們先從日常生活中最簡單的事物入手，交給孩子們?nèi)绾螌⒓埰撼砷L條狀，如何將紙片貼到合適的位置中去。首先如何把一張空白的紙張撕成一塊然后撕成一個一個的長條，在之后撕成自己想要的事物。例如指導(dǎo)孩子們怎么樣去制作一個笑臉。首先應(yīng)該教給孩子們怎樣去制作一個圓圓的紙片，比如先畫出一個圓形，然后慢慢地沿著邊緣地區(qū)撕開，然后交給孩子們怎樣將五官貼上去，慢慢地制造出一個笑臉，怎樣制作一個鼻子、兩只眼睛和一個開心的嘴巴。這個過程中也是教給孩子們?nèi)フJ(rèn)識自己的五官的過程，這種方法也更有利于孩子們接受新的知識。在這之后可以引導(dǎo)他們進(jìn)行更多難度大一點(diǎn)的活動。從簡單到比較困難的事物既是一個提升孩子們動手能力的過程，也是一個教給孩子們認(rèn)識世界上的不同事物、提高他們認(rèn)識活動提升思維發(fā)散能力的過程。

五、結(jié)語

現(xiàn)在的孩子思想和心理普遍成熟比較早，舊的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的孩子。作為幼兒教師，必須創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓孩子們更加投入課堂的活動中。創(chuàng)新撕貼活動應(yīng)該多舉行，在這一過程中孩子們可以更好地感受到快樂和幸福，在創(chuàng)新的教學(xué)方法之下，他們能夠更快地加深對于這個世界的認(rèn)識，提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力。提高創(chuàng)新思維和身心的協(xié)調(diào)能力。增強(qiáng)孩子的動手信心，體會成功的快樂，更好地投入撕貼活動中，把撕貼活動當(dāng)作他們的快樂源泉。為國家和社會培養(yǎng)需要的人才。