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新時期中職主題班會的設置策略

2019-01-14 03:03:31江蘇省陶都中等專業(yè)學校李玉帥
家長 2019年24期
關鍵詞:班規(guī)班會中職

□江蘇省陶都中等專業(yè)學校 李玉帥

主題班會課是班主任的必修課,也是關系到學生綜合發(fā)展的基本教育形式。一直以來,班級的主題班會都是由每個班級的班主任進行的,在進行主題班會中常常有一定的隨意性,導致學生掌握的基本素養(yǎng)是零碎的。為此,加強對班主任的培訓工作是非常必要的。中職學生本身學習基礎較弱,因此,經(jīng)常對他們舉行主題班會是必需的。為此,本文從提升中職班主任的主題班會設計能力為突破口,進行了詳細的策略展示,希望對提升中職學生的綜合發(fā)展能力有所幫助。

一、以人為本,師生共設班會主題

在傳統(tǒng)的主題班會中,通常是班主任想出主題,并在課堂為學生進行詳細的講解。在如此狀況下,學生的激情被消磨殆盡,對班主任也是基本不遵從。這樣的主題班會顯然對學生的影響意義不大。而在新的時代下,班主任不僅要進行人性化管理,還要進行輕松化管理形式。比如,在相關主題班會中,班主任可以放手,讓學生做主題班會的主人,讓他們確定主題班會的方向,并讓他們進行主題班會資料的搜集等。一旦學生被給予了任務,他們的學習自主性就會被激發(fā),他們的責任意識也會提升,那么主題班會的價值也將發(fā)揮到更大。

例如,在主題班會《感恩父母》中,先給學生創(chuàng)設一定的主題情境:“媽媽經(jīng)常在單位加夜班通宵,第二天早上6:00 下班回到家,一刻不休息,趕緊給孩子做早餐,讓孩子上學不遲到。媽媽的生活是很辛勞的,而誰又曾體會過媽媽的不易與情懷?”

在創(chuàng)設情境之后,班主任給學生留足時間,讓他們說出自己媽媽的生日、描述媽媽喜歡吃的菜是什么、媽媽平時愛讀的書是哪類、媽媽每天的睡眠時間是幾點等,然后讓學生盡情表達。在這個過程中,每個學生都是班級的主體,都要認真回答這些問題。在學生分享的過程中,班主任可以看出學生對媽媽的了解,也可以窺探出學生對媽媽的那份情感。這時,班主任不用多言,只需播放歌曲《感恩的心》,全班齊唱,就足以震撼每個學生的心扉,進而讓學生體會到父母的辛勞和對家庭的付出,引導學生立志為父母做一件事,如回家?guī)椭改赶匆淮我路?,給父母做一次可口的菜肴等,本次主題班會就達到了教育目的。

二、形式不一,渲染主題班會氣氛

在主題班會的設計中,教師要突出學生的主體地位,讓他們感受到自己在班級中的位置和價值。教師要采用民主的形式,讓學生參與其中。比如,傾聽學生的真實想法,讓他們對主題班會進行多元的構想,成為班會的設計者和受益者。中職學生正處于人生青春期的前期,他們個性張揚,比較自我,如果班主任采用強硬的管理措施,勢必會引發(fā)中職學生的逆反之心,也會失去主題班會的設置初衷。為此,班主任可以利用中職學生個性不一的特點,讓他們紛紛表達對主題的盼望或看法,讓他們有當家做主的感覺,提升他們參與主題班會的主動性。

例如,在主題班會《班規(guī)制定》中,班主任可以先給學生提出一定的問題:社會和平發(fā)展的前提是什么?我們的班級長久存在的前提又是什么?讓學生以小組討論的形式討論。班主任可以將班級的學生分成幾個小組,每個小組通過合作制定合理科學的班規(guī)方案,然后讓每個小組的一個代表將自己小組的方案進行分享。最后,班主任可以通過讓全體學生舉手表決的形式投票選出最佳的班規(guī)制定方案,并給予優(yōu)勝小組以獎勵。如此,通過學生親自參與討論制定了班規(guī),體現(xiàn)了班主任對班級每個學生的重視和對學生意見的尊重,體現(xiàn)了以人為本的教育理念。

三、關系和諧,主題脈絡清晰通順

在主題班會進行中,班主任與學生之間的關系是很重要的一個因素。我們都知道良好的師生關系是課堂的催化劑,而班主任與學生的關系更是如此。為此,班主任在進行主題班會設置中,應將學生當成班級的一個重要因素,讓他們參與發(fā)表意見自由言論,即便學生說的不對,班主任也要用平和的態(tài)度對待學生,并給予他們指導,達到主題班會的設定目標。甚至于,班主任還可以創(chuàng)新主題班會的形式,讓學生提問,而班主任進行回答,貌似是“答記者問”的形式,在這種主題班會中,學生與班主任形成互動關系,主題班會的脈絡也很清晰。

例如,“張揚個性”的主題班會中,很多中職學生認為張揚個性就是要唯我獨尊,就是要不顧他人的感受。顯然,這樣的理解是錯誤的,為此,班主任可以讓學生就自己的認為素材自由發(fā)問,而班主任及時針對學生的問題給予指導,讓他們樹立積極的個性認識。這樣才能激起學生學習的動力,使其自主探索、合作交流、自主評價,主動參與教學過程。

四、專業(yè)能力,提升整體發(fā)展能力

班主任在設計與組織“主題班會”時不僅要注重自身專業(yè)的發(fā)展,也要重視中職學生的實際能力。但是,要想提升每個學生的發(fā)展能力需要班主任進行積極的教學指導。為此,班主任在平時的工作中要關注每個學生的心理、興趣愛好和為班級做出的實際貢獻。讓學生從自身的綜合發(fā)展能力開始努力,不僅要注重學生目前的適應能力,還要注重他們未來的發(fā)展能力,讓他們在將來快速適應社會,為祖國發(fā)展做出積極的貢獻,這才是我們主題班會的最終目的。

五、結語

總之,中職學校的“主題班會”要根據(jù)自己學校班級的學生特點來安排不同的“主題班會”內容,根據(jù)學生的成長特點來創(chuàng)設“主題班會”教育方式。中職學生的個性是非常鮮明的,班主任要認識到主題班會對于中職學生的重要意義,要認識到“主題班會”的目的是培養(yǎng)學生成為有職業(yè)素質素養(yǎng)、具有自我管理能力和自我成長能力的人,并采取積極的措施凸顯學生的主體地位,讓學生快速發(fā)展與成長。

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